試論語(yǔ)文課堂中感恩教育的滲透

吳丹丹

摘 要：感恩是一種美德，是做人的起碼修養(yǎng)。文章分析部分青少年學(xué)生感恩品質(zhì)缺失的原因，并從在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育、在習(xí)作教學(xué)中滲透感恩教育、在口語(yǔ)交際中滲透感恩教育等方面，研究語(yǔ)文課堂中感恩教育的滲透策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；感恩教育；滲透；家長(zhǎng)；閱讀；習(xí)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G621；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0032-02

感恩是做人的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，感恩教育日益受到重視。目前，部分青少年學(xué)生受到不良思想的影響，缺少責(zé)任意識(shí)，有的自私冷漠，一味索取，不知回報(bào)，引起教育工作者的憂慮與關(guān)注。因此，近年來(lái)關(guān)于感恩教育的研究日益增多，且有越來(lái)越多的人提倡在語(yǔ)文課堂中滲透感恩教育。本文分析學(xué)生感恩品質(zhì)缺失的原因，并從在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育、在習(xí)作教學(xué)中滲透感恩教育、在口語(yǔ)交際中滲透感恩教育等方面，研究語(yǔ)文課堂中感恩教育的滲透策略。

一、部分青少年學(xué)生感恩品質(zhì)缺失的原因

在具體教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分青少年學(xué)生不同程度地存在感恩品質(zhì)缺失的情況。之所以會(huì)出現(xiàn)此種現(xiàn)象，主要原因如下。

（1）部分學(xué)校對(duì)感恩教育不重視。雖然一直大力提倡素質(zhì)教育，許多學(xué)校非常重視學(xué)生的思想道德教育，但在有些學(xué)校，“以分?jǐn)?shù)論英雄”的現(xiàn)象仍然存在。有些學(xué)校僅注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，并不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。部分學(xué)校的這種做法也許并不奇怪，因?yàn)楦呖紩r(shí)只看學(xué)生分?jǐn)?shù)，如果分?jǐn)?shù)達(dá)不到本科線，那么學(xué)生只能選擇就讀高職院校或是步入社會(huì)找工作謀生。

（2）部分教師對(duì)感恩教育不重視。目前，很多語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，感恩教育是思品教師的事情，與自己沒(méi)有關(guān)系。正是抱著這樣的想法，很多語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師僅關(guān)注學(xué)生本學(xué)科的成績(jī)是否得到提升，卻并不注重滲透感恩教育。但思品教師是否特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？這一點(diǎn)也不可知。

（3）部分家長(zhǎng)對(duì)感恩教育不重視。很多家長(zhǎng)忙著給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，忙著給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，卻唯獨(dú)忘記對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。這種現(xiàn)象在我國(guó)普遍存在，并不新鮮。其實(shí)，家庭是對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育的重要場(chǎng)所。由于部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的感恩教育并不重視，因此，很多學(xué)生的感恩品質(zhì)缺失就順理成章。

二、語(yǔ)文課堂中滲透感恩教育的具體策略

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過(guò)一定的教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要職責(zé)，應(yīng)在課堂中選擇合適時(shí)機(jī)積極滲透感恩教育，促使學(xué)生感恩品質(zhì)的不斷提升。那么，究竟如何在語(yǔ)文課堂中滲透感恩教育呢？

（1）在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該積極滲透感恩教育。之所以這樣說(shuō)，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中的很多課文包含著極為豐富的感恩素材，語(yǔ)文教師可以充分利用這些素材，積極地對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育。例如，執(zhí)教《地震中的父與子》一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀完課文之后，說(shuō)道：“同學(xué)們，看到課文中這對(duì)父子，你們是否也聯(lián)想到自己的父親呢？在你和父親身上，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些令人感動(dòng)的事情呢？”此問(wèn)題一經(jīng)拋出，立刻有學(xué)生說(shuō)道：“記得很小的時(shí)候，有一次逛商場(chǎng)感覺(jué)太累了，于是坐下來(lái)休息。媽媽讓爸爸陪著我，獨(dú)自一人去買(mǎi)水。等了很長(zhǎng)一段時(shí)間媽媽還未回來(lái)，于是我著急了，想去找媽媽。此時(shí)爸爸在打盹，我的離開(kāi)似乎沒(méi)有引起爸爸的注意。他后來(lái)睜眼發(fā)現(xiàn)我不見(jiàn)了，于是到處找我。當(dāng)找到我的時(shí)候，爸爸非常憤怒，把我訓(xùn)斥一番。而我似乎也被嚇壞了，大哭起來(lái)。后來(lái)經(jīng)?；叵肫疬@件事，我想，爸爸之所以訓(xùn)斥我，完全是出于對(duì)我的愛(ài)?！边€有一位學(xué)生這樣說(shuō)：“爸爸從小就對(duì)我非常嚴(yán)厲，要求學(xué)這學(xué)那，有時(shí)候真的挺煩他的。但有時(shí)候想想，爸爸為何要我拼命學(xué)習(xí)呢？為何犧牲他休息時(shí)間來(lái)監(jiān)督我呢？那應(yīng)該也是一種愛(ài)”……聽(tīng)到幾位同學(xué)的訴說(shuō)，很多同學(xué)也被感動(dòng)了。于是，教師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“每個(gè)孩子都是父親的心頭肉，他們都希望自己的孩子能夠健康長(zhǎng)大，成為祖國(guó)棟梁。所以，我們要感謝自己的父親，感謝自己的母親。沒(méi)有他們，哪有自己的今天?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透感恩教育是完全可行的，是值得提倡的。語(yǔ)文教材中有很多感恩素材值得深層次挖掘，值得利用其對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行感恩教育。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)做一個(gè)有心人，積極在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育。

（2）在習(xí)作教學(xué)中滲透感恩教育。習(xí)作是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)，是學(xué)生情感宣泄的重要窗口，更是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。在習(xí)作教學(xué)中，語(yǔ)文教師同樣可以積極滲透感恩教育。這樣的做法，不僅可以有效提升學(xué)生的習(xí)作能力，更可以讓學(xué)生的感恩品質(zhì)在無(wú)形中得以不斷提升。例如，在一次六年級(jí)習(xí)作課上，教師從電視劇中截取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生看?？吹揭曨l中中國(guó)軍人為保衛(wèi)國(guó)家而浴血奮戰(zhàn)，很多同學(xué)的眼角通紅，落下傷心的熱淚。視頻播放完畢，教師說(shuō)道：“看到剛才的場(chǎng)景，相信同學(xué)們都被感動(dòng)了。之所以會(huì)有今天美好的生活，是無(wú)數(shù)革命先烈不計(jì)個(gè)人生命換來(lái)的。所以，今天我們就以‘感恩革命先烈為題，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)?！庇捎谑艿揭曨l中呈現(xiàn)內(nèi)容的感染，同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的習(xí)作練習(xí)中表現(xiàn)非常積極，寫(xiě)出的作文也非常精彩。其中一名同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“革命先烈似乎離我們很遠(yuǎn)，僅存在于電影電視和課本、小說(shuō)中，但他們?cè)?jīng)存在過(guò)，這是真實(shí)的。曾經(jīng)的我，夢(mèng)到自己也回到那久遠(yuǎn)的年代，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，為國(guó)浴血奮戰(zhàn)。那一刻，我無(wú)懼無(wú)畏，為什么呢？因?yàn)槲蚁胱屪约旱暮蟠鷵碛懈用篮玫纳睢?duì)于革命先烈，我們不應(yīng)忘卻，應(yīng)將其牢記于心。我們應(yīng)記得他們給予子孫后代的恩惠，應(yīng)繼承革命先烈的遺志好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)……”這樣的作文，是這位學(xué)生發(fā)自肺腑的真情表達(dá)，沒(méi)有真情實(shí)感是很難寫(xiě)成這樣的作文的。通過(guò)本次習(xí)作練習(xí)，同學(xué)們的習(xí)作水平不僅得到提升，在無(wú)形中也受到感恩教育，可謂一舉兩得。因此，語(yǔ)文教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)積極滲透感恩教育，讓感恩教育成為習(xí)作教學(xué)的重要組成部分，讓感恩教育成為語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的亮點(diǎn)。

（3）在口語(yǔ)交際中滲透感恩教育?？谡Z(yǔ)交際課是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和交際能力的重要課程，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分。在口語(yǔ)交際課中，語(yǔ)文教師同樣可以積極滲透感恩教育。這樣的感恩教育滲透更為靈動(dòng)，也更為透徹。例如，在一次口語(yǔ)交際課上，播放這樣一段視頻給同學(xué)們看：一位老年人生病躺在病床上，子女溫情地照顧。一會(huì)兒幫其擦臉，一會(huì)兒幫其倒水；一會(huì)兒喂其吃飯，一會(huì)兒幫其擦嘴。視頻雖然較短，僅兩分鐘，但其中卻蘊(yùn)含著極為深刻的含義。視頻播放完畢后，問(wèn)學(xué)生：“看完視頻后，你們大家都有何感受呢？誰(shuí)愿意自告奮勇地表達(dá)？”話剛落音，便有學(xué)生說(shuō)道：“孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每一個(gè)人都有老的時(shí)候，年輕的時(shí)候他們是家庭的頂梁柱，而老了就需要子女照顧，這是天經(jīng)地義的。在生活中，也有子女不孝順父母的案例，對(duì)于這樣的人，我們大家都是鄙視的?！边€有一名同學(xué)說(shuō)：“父母每天都在照顧我的生活和學(xué)習(xí)，等我長(zhǎng)大了，也要好好回報(bào)他們，做一個(gè)孝順的子女?！贝嗽捯怀?，立刻引來(lái)陣陣掌聲。聽(tīng)到同學(xué)們各種各樣的表述，教師說(shuō)道：“接下來(lái)是自由討論時(shí)間，請(qǐng)大家以‘孝道為題進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，在語(yǔ)文口語(yǔ)交際課中滲透感恩教育同樣可行。語(yǔ)文教師應(yīng)抓住上口語(yǔ)交際課的機(jī)會(huì)，積極為感恩教育創(chuàng)造條件，設(shè)計(jì)具有感恩意識(shí)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生有了感恩之心，就會(huì)對(duì)他人充滿愛(ài)心，就會(huì)更加熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)父母、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國(guó)，成為一個(gè)高尚的人。目前，感恩教育已受到充分重視。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)積極承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重?fù)?dān)，積極在語(yǔ)文課堂中滲透感恩教育。只要語(yǔ)文教師長(zhǎng)期堅(jiān)持在課堂中滲透感恩教育，學(xué)生的感恩品質(zhì)定然會(huì)不斷得以提升，進(jìn)而成長(zhǎng)為一個(gè)懂得感恩的人，一個(gè)懂得回報(bào)社會(huì)的人。

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