新形勢(shì)下初中團(tuán)前教育實(shí)踐的思考

□ 上海市徐匯區(qū)少先隊(duì)教研員 呂春芳

百家論壇

新形勢(shì)下初中團(tuán)前教育實(shí)踐的思考

□ 上海市徐匯區(qū)少先隊(duì)教研員 呂春芳

中學(xué)階段是一個(gè)人思想道德養(yǎng)成、政治啟蒙的重要時(shí)期，也是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。《中學(xué)共青團(tuán)改革實(shí)施方案》中對(duì)初中團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了明確的要求。對(duì)照文件要求，目前初中團(tuán)前教育還存在著一定的問(wèn)題。本文從問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)明確目標(biāo)，拓展形式，加強(qiáng)指導(dǎo)及整合資源四方面入手，更好地發(fā)揮團(tuán)前教育在隊(duì)員成長(zhǎng)中的重要作用。

初中；少先隊(duì)員；團(tuán)前教育

中學(xué)階段是一個(gè)人思想道德養(yǎng)成、政治啟蒙的重要時(shí)期，也是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。2016年11月10日，團(tuán)中央和教育部聯(lián)合印發(fā)的《中學(xué)共青團(tuán)改革實(shí)施方案》中提出要健全初中團(tuán)隊(duì)銜接機(jī)制，少先隊(duì)要以團(tuán)前教育、推優(yōu)入團(tuán)為重點(diǎn)工作。團(tuán)前教育對(duì)于隊(duì)員發(fā)展的重要意義，決定了其在初中少先隊(duì)工作中具有重要的地位。

一、問(wèn)題的提出

首先，團(tuán)前教育是初中少先隊(duì)員成長(zhǎng)發(fā)展的重要途徑。

初中少先隊(duì)員正處于童年期向青年初期的過(guò)渡，他們?cè)谏?、心理以及社?huì)性發(fā)展等方面表現(xiàn)相對(duì)不穩(wěn)定。但根據(jù)他們的年齡特征，很多行為習(xí)慣、道德品質(zhì)均始于這一階段。在經(jīng)過(guò)了3年多的小學(xué)少先隊(duì)生活，隊(duì)員們?nèi)腙?duì)時(shí)激動(dòng)的心情已漸漸平靜，他們已不滿足于少先隊(duì)活動(dòng)帶來(lái)的成長(zhǎng)體驗(yàn)。進(jìn)入初中后，共青團(tuán)組織為他們的成長(zhǎng)開(kāi)辟了另一個(gè)天地，也鑄就了他們更高的目標(biāo)追求。初中階段是隊(duì)員接觸共青團(tuán)、了解共青團(tuán)的起始階段，而團(tuán)前教育的實(shí)施更促進(jìn)了他們對(duì)共青團(tuán)的了解，幫助他們更快地認(rèn)識(shí)共青團(tuán)，堅(jiān)定理想信念，明確成長(zhǎng)方向，從而提升自我。

其次，團(tuán)前教育在推進(jìn)初中隊(duì)員政治社會(huì)化進(jìn)程中，有著不可替代的作用。

青少年政治社會(huì)化是指青少年個(gè)體在以學(xué)校環(huán)境為主的社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲得有關(guān)政治體系的知識(shí)、價(jià)值、規(guī)則和規(guī)范，初步形成馬克思主義政治觀，成為有一定的政治情感和價(jià)值取向的社會(huì)政治人。共青團(tuán)是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校。初中階段隊(duì)員正處于思想品德與價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期對(duì)組織的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，將直接影響著他們今后對(duì)組織的認(rèn)同感和歸屬感。在團(tuán)前教育階段給予隊(duì)員正確的觀念和認(rèn)知、深刻的體驗(yàn)和感悟，對(duì)培養(yǎng)他們對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，建立國(guó)家意識(shí)等有著重要的作用，也為逐步達(dá)到青少年政治社會(huì)化奠定基礎(chǔ)。

二、思考與實(shí)踐

共青團(tuán)組織在初中少先隊(duì)員中開(kāi)展團(tuán)前教育，其發(fā)揮的作用是顯而易見(jiàn)的，成效也是明顯的，但同時(shí)問(wèn)題也是存在的。就目前團(tuán)前教育的實(shí)施情況來(lái)看，雖然文件對(duì)初一少先隊(duì)活動(dòng)課及少年團(tuán)校的教育內(nèi)容都有要求，但具體實(shí)施過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，只有教育內(nèi)容，而具體目標(biāo)及要求不夠明確；在形式和手段的運(yùn)用上也相對(duì)較僵化，灌輸式、填鴨式的教育使得理論知識(shí)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味；少年團(tuán)校的課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得相對(duì)較少，資源不夠廣泛，形式比較單一。另外，學(xué)校及中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)團(tuán)前教育，尤其是初一全員性教育重要性的認(rèn)識(shí)及重視程度不夠，時(shí)間安排上存在隨意的現(xiàn)象；團(tuán)干部的快速流動(dòng)或忙于事務(wù)性的工作，也使得團(tuán)前教育成效很難在一定程度上得到提高。團(tuán)前教育的重要性決定了必須對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行思考和實(shí)踐，以便更好地發(fā)揮其作用，促進(jìn)隊(duì)員成長(zhǎng)。

1. 明確目標(biāo)要求，關(guān)注群體分層教育

文件對(duì)團(tuán)前教育的內(nèi)容都有明確的規(guī)定，初一少先隊(duì)活動(dòng)課上的全員教育以團(tuán)史團(tuán)情知識(shí)、團(tuán)員模范作用為主要內(nèi)容。入團(tuán)積極分子參加的少年團(tuán)校的教育內(nèi)容在2016年11月18日發(fā)布的《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)發(fā)展團(tuán)員工作細(xì)則》中有明確：團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)開(kāi)展黨的理論教育、中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，開(kāi)展黨史、國(guó)史和社會(huì)主義發(fā)展史教育，開(kāi)展團(tuán)章教育和團(tuán)的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，教唱團(tuán)歌等。

但我們說(shuō)，僅有內(nèi)容要求，沒(méi)有具體目標(biāo)，容易造成教育過(guò)程中隊(duì)員對(duì)團(tuán)組織認(rèn)識(shí)程度的不一致，可能直接影響到今后對(duì)組織的歸屬感和責(zé)任感。就團(tuán)知識(shí)而言，是淺層次的知道、認(rèn)識(shí)、了解，還是比較深入的熟記、理解、掌握？我們以少年團(tuán)校中“學(xué)唱團(tuán)歌”為例，僅僅是教會(huì)唱團(tuán)歌，還是需要在會(huì)唱的基礎(chǔ)上了解團(tuán)歌產(chǎn)生的背景、歌詞所賦予的積極向上的含義等等。尤其，對(duì)于積極分子的教育內(nèi)容，文件的要求涵蓋了有入團(tuán)意愿的初中隊(duì)員、高中學(xué)生、大學(xué)生及社會(huì)青年等所有群體，但我們說(shuō)同一內(nèi)容對(duì)不同人群、不同對(duì)象也應(yīng)有不同的目標(biāo)和指向。

教育目標(biāo)是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，保證了教學(xué)活動(dòng)始終按計(jì)劃向預(yù)期目的進(jìn)行，是組織教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法的前提和依據(jù)。因此，目標(biāo)的確立更顯重要。有了明確的目標(biāo)，才能基于目標(biāo)采用恰當(dāng)?shù)男问介_(kāi)展團(tuán)前教育。

初一少先隊(duì)活動(dòng)課上的團(tuán)前教育目標(biāo)，可以側(cè)重于通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，了解共青團(tuán)的光輝歷史和基本情況，學(xué)習(xí)優(yōu)秀團(tuán)員先進(jìn)事跡?？梢詮纳傧汝?duì)引入，從黨團(tuán)隊(duì)關(guān)系開(kāi)始，了解共青團(tuán)先進(jìn)性的各種表現(xiàn)；認(rèn)識(shí)到成為團(tuán)員對(duì)自己成長(zhǎng)進(jìn)步的意義和作用；了解入團(tuán)程序，學(xué)寫(xiě)入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，從而培養(yǎng)珍惜少先隊(duì)，向往共青團(tuán)，把熱愛(ài)共產(chǎn)黨的真摯情感和意識(shí)，激發(fā)成為共青團(tuán)員的動(dòng)力。

少年團(tuán)校的實(shí)施，我們更應(yīng)該加強(qiáng)目標(biāo)引領(lǐng)。在對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，明確初二團(tuán)校學(xué)員應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)團(tuán)章、了解入團(tuán)條件、權(quán)利義務(wù)和團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)；配合三個(gè)月考察期的總體要求，引導(dǎo)團(tuán)校學(xué)員組成團(tuán)學(xué)小組，制定個(gè)人目標(biāo)，確定明確任務(wù)，通過(guò)“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、講不足”等形式，進(jìn)行組內(nèi)組間的交流等?？傊?，少年團(tuán)校是通過(guò)對(duì)學(xué)員系統(tǒng)進(jìn)行團(tuán)章和團(tuán)的基本知識(shí)的教育，幫助提高思想覺(jué)悟，端正入團(tuán)動(dòng)機(jī)，確立為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的信念。

簡(jiǎn)而言之，初一的教育目標(biāo)側(cè)重于通過(guò)對(duì)團(tuán)組織、活動(dòng)及優(yōu)秀團(tuán)員的了解，吸引和激發(fā)隊(duì)員們向往共青團(tuán)。而初二則是系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重在對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，明確個(gè)人目標(biāo)，堅(jiān)定入團(tuán)信念。

2. 拓展教育形式，發(fā)揮隊(duì)員主體作用

主體性是人具有的本質(zhì)特性。少先隊(duì)員是隊(duì)的主人，是少先隊(duì)教育與隊(duì)員自我教育的主人，具有主體意識(shí)的隊(duì)員更具獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性與和諧性。在初中團(tuán)前教育過(guò)程中，我們要尊重隊(duì)員的主體地位，激活隊(duì)員的主體意識(shí)，發(fā)揮隊(duì)員的主體作用，讓他們認(rèn)真參與、主動(dòng)參與、親自參與。

初一少先隊(duì)活動(dòng)課中團(tuán)前教育的要求是這幾年所明確的。但在長(zhǎng)期以來(lái)少年團(tuán)校的實(shí)施中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于接受教育的多是那些在思想上積極要求上進(jìn)，各方面表現(xiàn)都良好的隊(duì)員，而教育的內(nèi)容側(cè)重于團(tuán)章及理論，使得教育手段自上而下、單一枯燥、機(jī)械刻板，灌輸式、填鴨式的教育使得理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更顯枯燥無(wú)味，直接影響到隊(duì)員的興趣。顯而易見(jiàn)，這種形式的教育完全沒(méi)有考慮初中少先隊(duì)員的心理特點(diǎn)及實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)會(huì)給隊(duì)員帶來(lái)的深刻影響。

我們說(shuō)教育手段是服務(wù)于教育目標(biāo)的，教育形式是要為目標(biāo)達(dá)成、教育成效實(shí)現(xiàn)提供保障的。初一的團(tuán)前教育是基于少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施，而活動(dòng)課的顯著特點(diǎn)就是以隊(duì)員為主體。因此初一年級(jí)的團(tuán)前教育可以隊(duì)員為設(shè)計(jì)主體、實(shí)施主體及評(píng)價(jià)主體。輔導(dǎo)員應(yīng)該提供更多的機(jī)會(huì)，以學(xué)習(xí)共同體、同伴教育、自我教育的形式促進(jìn)隊(duì)員認(rèn)知感悟。隊(duì)員們可以開(kāi)展基于團(tuán)史的探究，通過(guò)實(shí)踐尋找模范團(tuán)員的榜樣，發(fā)現(xiàn)團(tuán)員的共同特征，從而自省自身行為，尋找發(fā)展方向。同時(shí)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員老師還要幫助隊(duì)員明確方向，在過(guò)程中適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，促進(jìn)隊(duì)員快速有效地向更高階梯邁進(jìn)。

3. 加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)踐

眾所周知，思想道德建設(shè)重在實(shí)踐。實(shí)踐是少年團(tuán)校對(duì)積極分子進(jìn)行思想教育的有效途徑。沒(méi)有實(shí)踐，積極分子對(duì)共青團(tuán)的認(rèn)識(shí)僅停留在粗淺的層面，無(wú)法對(duì)理論學(xué)習(xí)中的團(tuán)員權(quán)利和義務(wù)有深刻的認(rèn)識(shí)，也不能對(duì)團(tuán)員的先進(jìn)性作用有深刻的理解。讓他們參與實(shí)踐，從思想認(rèn)識(shí)到實(shí)踐體驗(yàn)，以知促行，以行促知，為成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人奠定基礎(chǔ)。

2016年3月24日，團(tuán)中央印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下發(fā)展團(tuán)員和團(tuán)員管理工作的意見(jiàn)》中提出入團(tuán)積極分子確定為發(fā)展對(duì)象之前，要參加不少于8學(xué)時(shí)的團(tuán)課學(xué)習(xí)。這8學(xué)時(shí)不僅是指理論學(xué)習(xí)，還包含團(tuán)校實(shí)踐。在現(xiàn)有實(shí)踐活動(dòng)中存在活動(dòng)場(chǎng)館單一，服務(wù)內(nèi)容簡(jiǎn)單，主體作用發(fā)揮不突出，鞏固團(tuán)校所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)能力的相對(duì)較少等問(wèn)題。在團(tuán)校實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)中，我們不能片面地指責(zé)學(xué)員積極性不夠，主觀能動(dòng)性差，而應(yīng)該積極地去思考應(yīng)對(duì)，真正發(fā)揮出團(tuán)校實(shí)踐活動(dòng)的作用。面對(duì)年齡不大、經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的初中隊(duì)員，我們還應(yīng)該給予實(shí)踐活動(dòng)方法的指導(dǎo)，提供資源、提供實(shí)例，手把手地幫助他們掌握開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方法。

少年團(tuán)校積極分子的實(shí)踐活動(dòng)，可以從以下兩方面進(jìn)行思考。其一是組織生活類，通過(guò)觀摩入團(tuán)儀式，近距離地感受神圣的時(shí)刻和莊嚴(yán)的氛圍；列席團(tuán)組織生活，感受團(tuán)員的先進(jìn)性；參加團(tuán)支部活動(dòng)，體會(huì)團(tuán)的志愿精神等。其二是社會(huì)實(shí)踐類。學(xué)員可以采用場(chǎng)館考察、社會(huì)調(diào)查及志愿服務(wù)等形式，如組織參觀和考察黨、團(tuán)組織的紀(jì)念地、愛(ài)國(guó)主義教育基地，了解歷史，了解現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成果；尋訪先進(jìn)個(gè)人或集體，以先進(jìn)為榜樣，樹(shù)立正確的入團(tuán)動(dòng)機(jī)；走進(jìn)公安武警消防總隊(duì)等進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，感悟堅(jiān)強(qiáng)與毅力，感受敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。以市民尋訪團(tuán)的形式發(fā)現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)與問(wèn)題，尋找原因，提出建議，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。以社區(qū)服務(wù)、崗位實(shí)踐等方式積極參與志愿服務(wù)，看望孤老、打掃衛(wèi)生、宣傳公益、引導(dǎo)交通、服務(wù)陽(yáng)光之家等；也可關(guān)心幫助校內(nèi)外小伙伴，踐行志愿者精神，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

在實(shí)踐活動(dòng)的組織過(guò)程中還應(yīng)做到：一要在團(tuán)校學(xué)員中開(kāi)展活動(dòng)意義及價(jià)值的宣傳，幫助他們提高認(rèn)識(shí)；二要發(fā)揮團(tuán)校學(xué)員的主觀能動(dòng)性，以團(tuán)學(xué)小組為單位設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并針對(duì)實(shí)施中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好前期指導(dǎo)；三要建立考核制度，設(shè)計(jì)《實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》，活動(dòng)后給予評(píng)定，并進(jìn)行優(yōu)秀事跡分享和心得交流。

通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓團(tuán)校學(xué)員在實(shí)踐中進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念，養(yǎng)成良好品德，提升綜合素質(zhì)。

4. 整合人力資源，保障團(tuán)前教育成效

目前，學(xué)校團(tuán)委書(shū)記或大隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)團(tuán)前教育、推優(yōu)入團(tuán)工作都高度重視，但還存在如下情況：學(xué)校相關(guān)部門(mén)重視不夠、中隊(duì)輔導(dǎo)員支持不夠，團(tuán)干部借助學(xué)校黨政支持不夠；中隊(duì)輔導(dǎo)員不知曉初一少先隊(duì)活動(dòng)課中團(tuán)前教育的內(nèi)容；在控制團(tuán)員發(fā)展數(shù)量的要求出臺(tái)后，存在中隊(duì)輔導(dǎo)員向團(tuán)干部要發(fā)展對(duì)象名額現(xiàn)象；在團(tuán)員培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程中，中隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)務(wù)知識(shí)缺乏，推薦標(biāo)準(zhǔn)不明確；還包括團(tuán)干部的流動(dòng)較快，專業(yè)素養(yǎng)不夠等，這些都直接影響到了團(tuán)前教育工作。

學(xué)校的黨組織是學(xué)校的政治核心，學(xué)校共青團(tuán)是黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的青年組織，共青團(tuán)干部在團(tuán)前教育的實(shí)施中，要主動(dòng)爭(zhēng)取黨組織的支持，借助依靠黨組織的力量。同時(shí)，還要加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員和團(tuán)員教師的培訓(xùn)，吸納更多人參與到此項(xiàng)工作中。鑒于每位入團(tuán)積極分子需要配備1—2名聯(lián)系人，2015年3月團(tuán)市委下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中學(xué)中職學(xué)校發(fā)展團(tuán)員工作的通知》中提出，少先隊(duì)中隊(duì)第一批入團(tuán)積極分子可由任課教師中的團(tuán)員作為培養(yǎng)聯(lián)系人。這些可以作為聯(lián)系人的團(tuán)員教師需要接受團(tuán)知識(shí)和工作要求的培訓(xùn)。在中隊(duì)范圍內(nèi)推薦入團(tuán)積極分子，推薦團(tuán)員發(fā)展對(duì)象，中隊(duì)輔導(dǎo)員需要從中引導(dǎo)，他們的相關(guān)知識(shí)與操作規(guī)范需要進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)他們還需具備開(kāi)發(fā)和實(shí)施初一團(tuán)前教育課程的專業(yè)知識(shí)和能力。加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)校青年教工團(tuán)員的隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，提高他們掌握?qǐng)F(tuán)知識(shí)和團(tuán)工作能力，也是團(tuán)前教育順利實(shí)施的保障。

少先隊(duì)員在團(tuán)前教育中了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，理解、接受并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立和堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想等，正是《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果中“國(guó)家認(rèn)同”這一要點(diǎn)的落實(shí)。讓青少年全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)水平，繼而成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，團(tuán)前教育的作用不容忽視，團(tuán)前教育的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)。

（本欄責(zé)任編輯 元 琴）

1.段鎮(zhèn)著：《少先隊(duì)學(xué)》，上海人民出版社2008年版。

2.李建軍、高子琴：《促進(jìn)青少年政治社會(huì)化芻論》，《四川經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年第1期。

3.王芳：《優(yōu)化社會(huì)環(huán)境促進(jìn)青少年政治社會(huì)化》，《現(xiàn)代企業(yè)教育》2006年第5期。

4.共青團(tuán)中央、教育部《中學(xué)共青團(tuán)改革實(shí)施方案》，2016年11月10日。

5.共青團(tuán)中央《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)發(fā)展團(tuán)員工作細(xì)則》，2016年11月11日。

6.共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下發(fā)展團(tuán)員和團(tuán)員管理工作的意見(jiàn)》，2016年3月。

7.共青團(tuán)上海市委員會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中學(xué)中職學(xué)校發(fā)展團(tuán)員工作的通知》，2015年3月。