讓少先隊活動課插上“信息化”的翅膀

□ 上海市普陀區(qū)中山北路第一小學副校長 梅 芳

讓少先隊活動課插上“信息化”的翅膀

□ 上海市普陀區(qū)中山北路第一小學副校長 梅 芳

在少先隊活動課的探索實踐中，中北一小充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，賦予少先隊活動新的內(nèi)涵，豐富少先隊課程的資源，推進少先隊活動課程信息化，使學校的少先隊工作更具時代感、創(chuàng)造性和互動性，充滿勃勃的生機和無限的活力。

一、 開創(chuàng)“童心快樂園”，搭建少先隊活動課的平臺

網(wǎng)絡的開放性、強大的交互性以及豐富的網(wǎng)絡資源為信息化環(huán)境中的少先隊活動課提供了“物質(zhì)”基礎。我校利用自身的優(yōu)勢加快少先隊信息化建設，著力創(chuàng)建少先隊信息化管理平臺——“童心快樂園”。

“童心快樂園”里開設了“公告區(qū)”“園內(nèi)伙伴”“瞭望臺”“快樂活動”“活動掠影”“雛鷹風采”“領(lǐng)巾加油站”和“交流區(qū)”八大主題板塊。每一板塊都為隊員們提供了展示和交流的平臺：有學校大隊部的工作計劃、活動預告；有隊員們開展的各具特色的少先隊活動課；有各中隊隊員參與活動后的感悟體會；有學校各級各類優(yōu)秀集體和個人的事跡展示和榮譽收獲，還有少先隊自行開發(fā)的“領(lǐng)巾E學堂”以及最受隊員歡迎的QQ心靈園交流平臺。輔導員在QQ心靈園里和隊員們平等地對話、自由地交流，進入孩子們的世界，了解他們的想法，解決他們的困惑。QQ心靈園成為一座通往孩子們心靈的彩虹橋。

“童心快樂園”網(wǎng)站依托豐富的校園網(wǎng)絡，由大隊職能部作為后臺管理員，自主地進行少先隊網(wǎng)站管理。我們?yōu)榇箨犅毮懿棵课怀蓡T分配了相應的管理權(quán)限，他們利用網(wǎng)絡，把各中隊活動課的資料進行整理、歸納和小結(jié)，選出優(yōu)秀的活動內(nèi)容放入“童心快樂園”中分享，讓更多的隊員互相學習、取長補短。

二、借助行規(guī)微視頻，拓寬少先隊活動課的途徑

《少先隊活動課指導綱要》中提出：少先隊活動課要幫助少年兒童獲得基本的涵養(yǎng)，促進德智體美全面發(fā)展，引導少年兒童培養(yǎng)正直、善良、誠實、有愛心等基本品格，養(yǎng)成良好的道德行為習慣?；诖耍倚Ｉ傧汝犨M一步拓寬活動課的途徑，將隊員們的日常行為規(guī)范教育也作為少先隊活動課的重要內(nèi)容。我們借助學校開發(fā)的“星星亮晶晶，規(guī)范伴我行”行規(guī)微視頻，通過“數(shù)字導行”，開展“好習慣伴我成長”的少先隊活動課的實踐和體驗。

實踐中，我們充分發(fā)揮少先隊組織自我教育、自我管理的作用，努力創(chuàng)設激發(fā)隊員進行自我教育的氛圍，邀請隊員們擔任視頻拍攝的小演員，進行正確的示范和引導，提高隊員參與的積極性和活動的有效性，帶領(lǐng)伙伴們一起在學習、生活和活動中“學榜樣、爭先進、攀高峰”。我們以少先隊體驗活動為載體，以“在校做個好隊員、在家做個好孩子、在社會做個好公民”為目標，借助行規(guī)微視頻做到學規(guī)范，促養(yǎng)成；明要求，促習慣；重體驗，促內(nèi)化,從而培養(yǎng)具有良好素養(yǎng)的文明小公民。如：結(jié)合禮儀習慣的行規(guī)視頻，通過十分鐘隊會積極開展“愛在心中” 文明禮儀教育活動，通過禮儀示范的視頻教育落實少先隊的小崗位行動，在校門口設立禮儀崗，全校各中隊輪流值勤，進行進校問候禮儀示范，讓大家養(yǎng)成良好的進校規(guī)范；還在校園內(nèi)設立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，值勤隊員輪流值崗，對個別不規(guī)范的行為進行監(jiān)督和糾正，讓隊員在小崗位行動中學會文明禮儀，學會禮貌待人。又如為了培養(yǎng)隊員們的責任意識，各中隊借助行規(guī)微視頻開展“我愛我家” “我愛我?！?“我愛社區(qū)”的體驗活動，大隊部組織成立了校級志愿者服務隊，并邀請學生家長擔任校外輔導員，指導小隊隊員參加“小公民宣傳活動”“小衛(wèi)士保潔活動”“小巡邏檢查活動”等，創(chuàng)設一切有利于隊員品行形成的教育情景，將體驗教育活動作為提高隊員品行、修養(yǎng)的直接載體，培養(yǎng)隊員的責任感。導行微視頻拓寬了少先隊活動課的途徑，為隊員提供了一個很好的行規(guī)榜樣，使隊員在主觀、客觀相互作用和情理交融中，受到教育，形成信念，提高了隊員自主發(fā)展、自我教育的能力，通過拍視頻、看視頻、用視頻、學視頻，隊員們的身上發(fā)生了可喜的變化，更有利于他們健康快樂地成長。

三、 開設“領(lǐng)巾E學堂”，豐富少先隊活動課的資源

在少先隊活動課中輔導員最為難的是：怎樣把抽象的概念、悠久的歷史等內(nèi)容生動地展示在隊員面前，讓他們有一種身臨其境的感覺呢？我校的少先隊充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，開設了“領(lǐng)巾E學堂”，促成了一個全新的情景化、互動式的學習環(huán)境。我們結(jié)合入團入隊儀式教育以及“普陀大學堂”的社會實踐活動先后開發(fā)了 “苗苗樂園”“先鋒小子爭章行”“暢游夢清園” “地下少先隊群雕”等少先隊“E學堂” 資源庫。資源庫通過歷史坊、影視館、挑戰(zhàn)園、我能行等活動板塊，運用Flash動畫為學生展現(xiàn)了一個個色彩豐富、生動形象及趣味性、益智性和娛樂性的模擬場景，以闖關(guān)的爭章游戲形式，開展網(wǎng)上游歷活動，從而完成一個個活動任務?！癊學堂”資源庫改變了以往傳統(tǒng)的活動模式，既可以成為輔導員活動課中的教育資源，又可以成為隊員們自主探究的學習資源，通過生動活潑的、充滿情趣的情境創(chuàng)設，激發(fā)隊員自主學習的積極性。讓隊員利用信息技術(shù)進行網(wǎng)絡爭章活動，感受信息時代給他們帶來的創(chuàng)新體驗。這種信息化的自主學習方式，隊員們樂于接受。沒有時間的限制，沒有課堂的約束，通過駕馭網(wǎng)絡、運用網(wǎng)絡，隊員們自主探索，利用課余的時間自主學習感興趣的少先隊課程，了解少先隊的歷史，創(chuàng)新思維得到更具體的實現(xiàn)與拓展，屏幕上的“成功”，獎章的獲得就是對他們最大的鼓勵。

少先隊“領(lǐng)巾E學堂”的開發(fā)與使用，拓寬了少先隊課程學習的時空，將實踐課程和網(wǎng)絡課程進行有機結(jié)合。把原來看起來有限的一課時無限地放大，實現(xiàn)了校內(nèi)、校外，線上、線下的無縫連接。

四、 依托“成長E檔”，完善少先隊活動課的評價

在開展少先隊活動中我們一直在思考，如何對隊員進行激勵性、過程性、發(fā)展性評價，從而促進每個隊員富有個性地、健康、快樂地成長？在實踐過程中，我們通過依托學校的“成長E檔”，實現(xiàn)對隊員的多元評價。

我們將少先隊活動課與“成長E檔”評價相融合，記錄隊員活動中自主發(fā)展、自我教育、自主評價的軌跡，以及教師和家長在促進隊員健康、快樂成長中所寄予的期望及實施個性化教育的軌跡。在“成長E檔”中，隊員可以上傳自己在學習和活動中的視頻、語音、作品、體會、獎狀等，分享感悟，展示成果?！俺砷LE檔”為隊員提供了一個展示交流的平臺，隊員既能看到自己的成長軌跡，樹立自信心，同時也能在為別人點贊送星的同時找到自己與他人的差距，為自己確立新的目標，并有效地促使其朝向既定的目標努力。我們采用了分層多元評價方式，融合了隊員喜聞樂見的“爭章活動”的激勵機制和評語評價的相互補充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式的科學性、互補性和趣味性。伙伴、家長、老師都能為其點贊送星。通過集滿星星點亮銅章——點亮銀章——點亮金章，最后獲得皇冠的方式，有效地激勵隊員不斷進取，不斷挑戰(zhàn)自我。

我校依托信息化校園創(chuàng)新少先隊活動課的建設，凸顯了自下而上、自我教育、自我管理、自我發(fā)展的組織作用，使隊員活動更加自主化，隊員管理更加自動化，隊員學習更加個性化，充分體現(xiàn)少年兒童是少先隊工作的主體?！邦I(lǐng)巾E學堂”讓隊員們自主參與少先隊課程，激勵隊員快樂成長；“成長E檔”記錄了每個隊員在少先隊活動課中的足跡，加快了隊員自主成長；童心快樂園成為了隊員與輔導員老師之間直接交流的平臺，促進隊員健康成長。

利用信息技術(shù)開展少先隊活動、進行少先隊管理是少先隊活動中的一個嘗試，今后的工作中，我們還將不斷探索信息技術(shù)在少先隊工作中的滲透和運用，讓我們勇于創(chuàng)新，插上信息化的翅膀，為少先隊工作注入活力， 開創(chuàng)學校少先隊工作的新天地。