微信平臺(tái)：讓綜合實(shí)踐活動(dòng)與習(xí)作零距離

高冠軍 顧紹艷

微信平臺(tái)：讓綜合實(shí)踐活動(dòng)與習(xí)作零距離

高冠軍 顧紹艷

2011版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分實(shí)施建議中指出“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式”。微信具有公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送、組建群聊等功能，我們可以通過多種方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)中的樂趣、收獲分享給好友，分享到微信朋友圈，在無形中會(huì)提高學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。

一、建立微信群，交流觀察所得

生活是作文的源泉。葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個(gè)生活里?！庇^察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，觀察與寫作的關(guān)系很密切，它可以獲取第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。事物的變化和發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，要認(rèn)識(shí)、了解事物變化、發(fā)展的規(guī)律，必須進(jìn)行連續(xù)不斷地觀察。例如寫植物的作文，就可以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)——植物生長季。教師要求學(xué)生從開始播種到發(fā)芽、抽葉、開花、凋謝的全過程進(jìn)行觀察、記載。通過幾個(gè)月的觀察，學(xué)生終于獲得了植物生長的第一手資料。在這一過程中，學(xué)生等待自己親手照料的種子鉆出地面時(shí)是緊張的，面對剛剛冒出的小芽又會(huì)激動(dòng)不已，這時(shí)候，把植物的圖片和自己的心情分享出去，是一件迫不及待的事情，微信群就讓大家有了一個(gè)交流的地方。為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，教師鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)寫出自己觀察中的所見、所聞、所思、所感，內(nèi)容不限，不限定字?jǐn)?shù)，格式不限，可以表情、圖像、文字并存，也可以是單純的文字，真正做到微記錄、勤交流。這樣輕松、活潑、自在的表達(dá)環(huán)境，有利于學(xué)生從被動(dòng)壓抑的狀態(tài)中解放出來，減輕寫作壓力，無拘無束地用一兩句話、一段話真實(shí)地表達(dá)出來，為寫作積累素材。

二、微視頻錄制，共享親身體驗(yàn)

找準(zhǔn)生活契機(jī)，抓住學(xué)生情感的敏感點(diǎn)，作文于學(xué)生想寫作文時(shí)，作文于生活需要作文時(shí)。尤其是舉行活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的情緒高漲，激情迸發(fā)，每次活動(dòng)對他們來說都是刻骨銘心的，利用微信視頻記載下活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)使作文的空間與活動(dòng)的空間相融。

在進(jìn)行“介紹家鄉(xiāng)人”這一單元的主題活動(dòng)時(shí)，我們分小組實(shí)地考察了抗日山烈士陵園、黑林鎮(zhèn)劉少奇的故居等地方，用視頻記錄下考察過程；接下來開展“小導(dǎo)游”介紹家鄉(xiāng)名人的活動(dòng)，各小組分享本組的微視頻?？吹阶约涸诨顒?dòng)過程的表現(xiàn)得到了認(rèn)可，介紹時(shí)更加自信。再次用微視頻的方式記錄介紹名人的過程，將視頻的精華部分放在微信群中，投票選出最佳小組。在參與各類主題活動(dòng)的過程中，學(xué)生經(jīng)常能碰到平時(shí)體驗(yàn)不到的情境，師生可以網(wǎng)上截取一些小視頻來創(chuàng)設(shè)情境感受。在“親歷”的“沖擊”下，在“視頻”的“促進(jìn)”下，回到課堂上，在輕松的氛圍中，讓學(xué)生通過視頻觀察自己的動(dòng)作、語言、神態(tài)，并談?wù)勥@次活動(dòng)的感受，再帶領(lǐng)學(xué)生討論、交流、寫作，學(xué)生的習(xí)作自然言之有物，也有了真情實(shí)感。

三、微信訂閱號(hào)，持續(xù)指導(dǎo)方法

為了能讓學(xué)生有更大的進(jìn)步，筆者申請了作文方法指導(dǎo)的微信訂閱號(hào)，讓微指導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)間里掌握微片段作文方法，讓學(xué)生寫出有獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的文段。

筆者每星期通過微信訂閱號(hào)向?qū)W生推送一些“微作文小貼士”。如開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)：一次乒乓球比賽，學(xué)生不知怎樣著手，我及時(shí)把“微信訂閱號(hào)”的方法發(fā)在微信群中：“要交代清楚場面的背景，要寫出氣氛，點(diǎn)面結(jié)合，寫場面要有順序?！笨吹竭@個(gè)“小貼士”，他們理清了思路，整理素材，寫出了比賽過程的精彩。

四、推送微信圈，展示所得成果

蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它是可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展有賴于積極持久地從事創(chuàng)造活動(dòng)，而這種活動(dòng)需要他們創(chuàng)造成功的支持。反復(fù)的創(chuàng)造成功，能使他們形成積極進(jìn)取的心態(tài)。成果展示，不僅僅是對學(xué)生活動(dòng)的總結(jié)、評價(jià)，更重要的是讓學(xué)生看到自己勞動(dòng)的價(jià)值，享受成功的喜悅，同時(shí)燃起繼續(xù)探索的興趣和信心的火花；成果展示也不僅僅是一個(gè)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)擴(kuò)大影響，帶動(dòng)、激發(fā)更多學(xué)生參與活動(dòng)的過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要成果展示，作文教學(xué)同樣也需要成果展示。當(dāng)學(xué)生的作文被同學(xué)、家長、老師或者社會(huì)認(rèn)可的時(shí)候，他們同樣會(huì)有成就感，從而激發(fā)他們的寫作興趣。微信朋友圈恰恰就提供了這樣的展示平臺(tái)，讓學(xué)生的成果得到更多人的評價(jià)與贊賞，形成一個(gè)良性循環(huán)。

總之，通過開展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)時(shí)，巧妙地把作文訓(xùn)練寓于饒有興趣的實(shí)踐活動(dòng)之中，用自己的語言去記錄、描繪、抒發(fā)，用微信平臺(tái)去交流展示，學(xué)生由無話可說變得有話可說，會(huì)說、想說，從“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?，從而一吐為快?/p>

本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2017年度立項(xiàng)課題研究成果（課題編號(hào)：2017-R-55975）

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