淺談?dòng)⒄Z電影在英語課堂的應(yīng)用策略

張愛國

淺談?dòng)⒄Z電影在英語課堂的應(yīng)用策略

張愛國

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)版）提出學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。很多老師會(huì)經(jīng)常播放英語電影或視頻輔助自己的英語教學(xué)，但教師在處理這些資源時(shí)形式較為單一，學(xué)生大多時(shí)候只是被動(dòng)地聽，如果沒有中文字幕，學(xué)生可能真正聽懂的臺(tái)詞很少，對(duì)內(nèi)容的理解也不到位。學(xué)生因?yàn)闆]有熱身活動(dòng)和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，在看視頻的過程中顯得比較盲目，看完視頻或電影之后發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的東西很少。因此，教師在播放英文視頻前、中、后應(yīng)用相應(yīng)的策略顯得十分重要。

筆者于2012年參加了江蘇省教育廳組織的高中教師赴英國的研修，在為期八個(gè)月的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)到很多東西，其中Phil Morris老師的一節(jié)電影在英語課堂中的應(yīng)用課給我們留下了深刻的印象，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。Phil老師在這節(jié)課上播放的是英國本土電影《憨豆特工》，這部電影臺(tái)詞風(fēng)趣幽默，貼近生活，學(xué)生模仿起來不是很困難。播放電影前老師組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)熱身活動(dòng)，Phil老師在黑板上呈現(xiàn)一些表現(xiàn)動(dòng)作的動(dòng)詞，如，run，sneak，jump，bump讓學(xué)生用這些單詞來造句，操練起來，例如：I sneaked into the room when she wasn’t noticing me;The bad gay was chasing me.As a result，I bumped into a girl.這些單詞是Phil老師精心挑選出來的和電影中憨豆的動(dòng)作密切相關(guān)的，更能體現(xiàn)出憨豆的滑稽可笑，這樣的熱身對(duì)學(xué)生角色扮演起到一定的鋪墊作用，讓學(xué)生的角色扮演變得更為順暢。

在播放電影之前，老師將學(xué)生分為兩人一組，互為搭檔。為了增加活動(dòng)的趣味性，老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張有一個(gè)單詞小紙條，找和自己的單詞能組成合成詞學(xué)生組成搭檔，如有一張印有London字樣紙條的學(xué)生可以和有一張印有bridge字樣紙條學(xué)生組成搭檔，兩個(gè)單詞可以組成一個(gè)合成詞即Londonbridge（倫敦塔）。搭檔分好之后，兩人要背靠背站在一起，其中一人要面對(duì)屏幕，Phil老師開始用靜音的方式播放《憨豆特工》開頭部分，面對(duì)屏幕的學(xué)生要把看到的臺(tái)詞念給他的搭檔，搭檔要進(jìn)行復(fù)述給面對(duì)屏幕的學(xué)生聽，判斷他是否復(fù)述正確，復(fù)述完之后，兩個(gè)搭檔要對(duì)電影接下來的內(nèi)容做合理的預(yù)測(cè)。老師通過這樣的方式不僅鍛煉了學(xué)生的聽力、口語和交際能力的同時(shí)也激起了學(xué)生對(duì)這部電影的濃厚興趣。

這部電影的中間部分有憨豆先生和另外兩個(gè)特工的精彩對(duì)話，Phil老師把學(xué)生分為三人一組，三個(gè)學(xué)生分別選好自己要扮演的一個(gè)角色，在播放完了這段精彩的對(duì)話之后，再無聲重播這一段。同時(shí)，要求學(xué)生同步將自己扮演的角色的臺(tái)詞、動(dòng)作繪聲繪色地表演出來。課堂氣氛十分活躍，盡管學(xué)生在表演這一段時(shí)經(jīng)常忘了臺(tái)詞，但學(xué)生的表演也在有序進(jìn)行，氣氛達(dá)到高潮。這種通過模仿、體驗(yàn)的方式，能讓學(xué)生學(xué)到更地道的英語的同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的膽量，和只是被動(dòng)地聽、看不同的是，學(xué)生對(duì)此感興趣，學(xué)到的東西不容易遺忘。

電影欣賞完之后，學(xué)生分組討論這部電影中給自己留下印象最深刻的地方在哪，學(xué)生最不喜歡的是部分是什么，分別列出自己的理由。五六個(gè)學(xué)生一個(gè)小組，討論五至八分鐘，請(qǐng)小組在教室前進(jìn)行展示。其中一個(gè)小組的陳述贏得了很多的掌聲，他們認(rèn)為憨豆先生扮演的菜鳥特工在這部看似嚴(yán)肅的電影中把他幽默、執(zhí)著、瘋狂的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。不足的地方是影片中壞蛋的智商表現(xiàn)得很低和能力顯得很差，在觀看電影的過程中，觀眾在這種諜戰(zhàn)片中感受不到一種緊張的氛圍。

Phil老師的這一節(jié)課起到了很好的示范和引領(lǐng)作用，啟示我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，不再只是播放視頻或電影讓學(xué)生被動(dòng)地吸收，還可以通過熱身、角色扮演等有效的方法和策略促使學(xué)生對(duì)所看到的電影有更深刻的理解，這些策略以學(xué)生為主體，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以以此來培養(yǎng)自己的資源意識(shí)，在他們的課余時(shí)間里他們會(huì)主動(dòng)找出更多的適合學(xué)習(xí)的資源用于自己的英語學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。

江蘇海門市第一中學(xué)）