關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

廖成廣

關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

廖成廣

當(dāng)今社會(huì)，從各方資料和數(shù)據(jù)顯示，青少年的犯罪率日趨增長(zhǎng)，這和我們的孩子是否擁有健康的心理素質(zhì)有關(guān)。擁有健康心理素質(zhì)的孩子，他們能控制自己的欲望、情緒和沖動(dòng)。因此，從小培養(yǎng)孩子擁有一顆健康的心，并呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)，是非常重要的。作為教師，我們要從身邊的每一件小事做起，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，哪怕是最頑皮、最頑劣的，讓他們的心靈得到我們愛(ài)的熏陶。那么，如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢？

一、教會(huì)學(xué)生正確處事

進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)生的青春期問(wèn)題日益凸顯，叛逆和早戀是這個(gè)時(shí)期敏感而又棘手的問(wèn)題。平時(shí)，我們會(huì)聽(tīng)到學(xué)生悄悄地議論“誰(shuí)喜歡了誰(shuí)”“那天，我看到了誰(shuí)和誰(shuí)在一起”等問(wèn)題。如果我們都把這些現(xiàn)象視之為傷風(fēng)敗俗之事，對(duì)之不停地打壓，那收到的效果會(huì)很甚微，甚至?xí)a(chǎn)生一些極其負(fù)面的影響。我常認(rèn)為，只有我們采取的教育方式是學(xué)生愿意接受的，那么教育效果才會(huì)顯現(xiàn)。

例如，針對(duì)現(xiàn)在的孩子青春期早到原因，學(xué)校適時(shí)地在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展“青春期心理與健康”講座，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗，很多令學(xué)生苦惱、困惑的問(wèn)題會(huì)因?yàn)橹v座的開(kāi)展而得到解決。以開(kāi)展講座為契機(jī)，學(xué)校要把青春期教育問(wèn)題作為學(xué)校工作的重點(diǎn)來(lái)抓，讓學(xué)生都明白青春期應(yīng)防范和注意的事項(xiàng)，并懂得與人交往的防范方法和要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一些學(xué)生提出因?yàn)閷W(xué)業(yè)而男女學(xué)生交往的問(wèn)題向我們請(qǐng)教，我們要耐心地幫助他們解決心中的疑難問(wèn)題，并教會(huì)他們解決的方法?？偟膩?lái)說(shuō)，只要不違反道德的底線，又能保護(hù)好自己，男女生交往討論學(xué)業(yè)問(wèn)題，是一件很正常的事，會(huì)促進(jìn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步。走進(jìn)學(xué)生的心理，理解他們那一顆似懂非懂的心，幫助他們跨過(guò)一個(gè)又一個(gè)險(xiǎn)灘那才是最重要的。

二、尊重學(xué)生的隱私權(quán)

《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定：保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵守以下原則：保障未成年人的合法權(quán)益；尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；教育和保護(hù)相結(jié)合。

平時(shí)，如果我們能把學(xué)生作為一個(gè)有平等權(quán)利的個(gè)體，對(duì)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)都給予必要的尊重，那么我們就可以避免對(duì)這些孩子造成的某些傷害。有些孩子，低年級(jí)時(shí)表現(xiàn)差人一等，但有誰(shuí)會(huì)希望別人對(duì)自己的“過(guò)去”喋喋不休呢？就算是我們教師也是一樣的。上了高年級(jí)，分了班，換了班主任和科任教師，每個(gè)人心里都會(huì)升騰起一個(gè)愿望：希望明天會(huì)更好。好的學(xué)生，希望有所突破；“差”的學(xué)生，也希望有所突破。記得曾經(jīng)有些學(xué)生對(duì)我說(shuō)：我很討厭某某那幾位老師，經(jīng)常說(shuō)我以前的事，現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，已經(jīng)改很多了，還是不停地在提舊時(shí)。我真的很煩，快煩死了！可見(jiàn)，我們的學(xué)生是很真實(shí)、很情感的。每一個(gè)學(xué)生都有自己的隱私權(quán)，我們一定要關(guān)注學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的隱私權(quán)。因此，在教育教學(xué)中，我們要營(yíng)造“不問(wèn)過(guò)去，只看現(xiàn)在”、“英雄莫問(wèn)出處”的氛圍，給學(xué)困生創(chuàng)造改變的環(huán)境，給頑皮的學(xué)生創(chuàng)造改變的環(huán)境，給想改正的學(xué)生創(chuàng)造改正的條件。教育最成功的秘訣應(yīng)該是在尊重學(xué)生心理的基礎(chǔ)上生成的，學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出對(duì)教師的尊重和愛(ài)戴是我們教師開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生感悟人文關(guān)懷

俗語(yǔ)說(shuō)：孩子在愛(ài)中長(zhǎng)大，他便學(xué)會(huì)了愛(ài)；在仇恨中長(zhǎng)大，他便學(xué)會(huì)了仇恨。師生間只要有愛(ài)，教育教學(xué)的一切工作就能有序進(jìn)行，有序完成。

每學(xué)年開(kāi)學(xué)，看著那一張張鮮活的笑靨，做老師的我們心里都會(huì)不自覺(jué)地涌起一陣莫名的沖動(dòng)：就是這一張張純真的笑臉，吸引住了我們，我們熱愛(ài)他們!那么，怎么才能盡快讓孩子感受到我們的愛(ài)呢?我們首先要給予孩子們同樣的一份見(jiàn)面禮——最親切的微笑。我們要讓孩子們都知道優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在我們的眼里他們都是平等的。例如在我以前任教的班級(jí)有這樣一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的男孩，年齡比別人大了三歲、文化科成績(jī)差、養(yǎng)成了吸煙的習(xí)慣、自尊心特別強(qiáng)。與文化課的教師在言語(yǔ)上有著強(qiáng)烈的沖突，同時(shí)有想動(dòng)手與教師發(fā)生沖突的沖動(dòng)。他是學(xué)校籃球隊(duì)的學(xué)生，我隨時(shí)注意著他的動(dòng)向。哪怕是很小的事情，我都要了解清楚，并進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)教育。有一次，他向我投訴一位科任教師的不是，甚至說(shuō)如果不是看在我的臉面上就要給那個(gè)教師一頓“好看”。我聽(tīng)了非常震驚，我了解了事情的經(jīng)過(guò)之后。先與他交流自己的看法，后與他分析教師這樣做的原因：正因?yàn)榻處煇?ài)學(xué)生，正因?yàn)榻處熡蟹N“想生成龍”的思想才會(huì)做出這樣過(guò)火的事情。我要讓學(xué)生明白老師在愛(ài)他，用她的一顆愛(ài)心在教育他，為他今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而勞心勞力、嘔心瀝血。這位學(xué)生最后能諒解老師的做法。我也與這位教師交流教育學(xué)生的心得體會(huì)，并得到了她的認(rèn)同。幾個(gè)星期后，這位教師對(duì)我說(shuō)：“小灶這段時(shí)間成績(jī)提高得特別快，數(shù)學(xué)從五十多分到現(xiàn)在的八十分，真的太謝謝你了！”我聽(tīng)了非常欣慰，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)提高了，而是因?yàn)閷W(xué)生理解了老師的愛(ài)，也懂得了對(duì)愛(ài)的回報(bào)。

四、尊重學(xué)生的權(quán)利和意愿

尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的權(quán)利是我們每一個(gè)教師不僅要知道，還要做到的事情。因此，我們應(yīng)用行動(dòng)來(lái)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。

在學(xué)校任教期間，每學(xué)年的開(kāi)始，我都要在所任教的班選舉班干領(lǐng)導(dǎo)小組，采取的是自薦與民主評(píng)議相結(jié)合的方式。學(xué)習(xí)委員由全班推薦選舉出來(lái)的，各大組的正副組長(zhǎng)由各大組自己選舉評(píng)議出來(lái)，小組長(zhǎng)由四人小組自己評(píng)議出來(lái)。我要讓每一個(gè)孩子都負(fù)起小主人的責(zé)任，我要讓每一個(gè)孩子都相信：他們是班級(jí)的主人。通過(guò)選舉班干領(lǐng)導(dǎo)小組成員，我要讓每一個(gè)孩子都懂得每一個(gè)人都有選舉和被選舉的權(quán)利和意愿。在教學(xué)中，在分組練習(xí)時(shí)，小組長(zhǎng)就像一位小老師認(rèn)真地組織小組成員進(jìn)行練習(xí)。每次出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生都能共同解決，并互幫互助地完成練習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)、互愛(ài)、互助、自主的心理意識(shí)。我的教育教學(xué)工作在這種良好氛圍下得到了事半功倍的效果。

五、釋放學(xué)生的能量，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性差異。正如世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣。因此，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，不能因?yàn)樗麄兊某煽?jī)、表現(xiàn)不好而有所不同，而應(yīng)平等對(duì)待，家長(zhǎng)把孩子交到了我們手上，我們沒(méi)有理由冷落、呵斥、歧視他們。記得有一次，成績(jī)不那么好的一位學(xué)生在教師節(jié)那天，送給了我一份禮物——一張自己動(dòng)手制作的卡片?？ㄆ蠈?xiě)著：您從沒(méi)有批評(píng)過(guò)我，而是用心教育我，謝謝您，老師！祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康，家庭幸福。短短的幾句話，它像一股熱流劃過(guò)我的心田，讓我有種要流淚的感覺(jué)。我們不能因?yàn)樗麄冾B皮、學(xué)習(xí)不好，就對(duì)他們?nèi)P(pán)否定。我們千萬(wàn)不能拿起同一把尺子，去量度同樣可愛(ài)的但不一樣的學(xué)生。我們要尊重學(xué)生的人格，更要尊重他們的個(gè)性差異。

教育無(wú)小事。哪怕是微不足道的事情，我們都要事事關(guān)心。教師的愛(ài)是無(wú)言的，種下愛(ài)，便能收獲愛(ài)，讓我們的孩子在受愛(ài)與施愛(ài)的過(guò)程中，品德得到熏陶，思想得到飛躍。我常想，我們?nèi)裟芤龑?dǎo)學(xué)生用一種博大的愛(ài)去感悟各種愛(ài)，那么，教育中的人性美、人情美便能得到更好的體現(xiàn)，孩子的心理才會(huì)更健康、更陽(yáng)光。

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