讓多彩社團(tuán)成為學(xué)生心靈駐足的驛站

張全香

讓多彩社團(tuán)成為學(xué)生心靈駐足的驛站

張全香

學(xué)生參加少年宮活動，其目的就是愉悅身心、健康體魄、提升技能、增強(qiáng)綜合能力，成為德智、體、美、勞和諧發(fā)展，知、技、情、思、能貫通一體的優(yōu)秀少年。那么，怎樣通過對以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動模式的成功打造，讓多彩社團(tuán)成為農(nóng)村學(xué)生心靈駐足的驛站呢？

一、結(jié)合少年宮活動的特點，充分發(fā)掘少年宮的愉悅育人因素，讓活動模式因興趣而“多彩”

義務(wù)教育階段也是學(xué)生心靈成長的關(guān)鍵時期。他們的人生觀、世界觀在這一階段不但處于形成期，而且也處于“碰撞”期。從書本中學(xué)到的知識和思想，還需要在實踐中獲得深化或升華。我們在注重各科課堂教學(xué)的同時，少年宮活動模式為載體，結(jié)合少年宮活動的特點，充分發(fā)掘少年宮的愉悅育人因素，有機(jī)地滲入德、體、藝教育的內(nèi)容，不僅能夠減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力，而且能夠愉悅學(xué)生的身心，健康學(xué)生的體魄，提升實踐的技能，增強(qiáng)生活的能力，促成學(xué)生德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展，夯實知、技、思、力、能的貫通根基。能夠有力地促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動模式，就是以激發(fā)學(xué)生興趣點為關(guān)鍵性設(shè)計因素，面向全體學(xué)生，兼顧個人愛好和學(xué)校師資力量，以一個個興趣班為單位，意在讓每一個學(xué)生參與到鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的活動中去，享受快樂，得到鍛煉，愉快成長。正因如此，“多彩”的定位才更具吸引力，興趣的力量才更具愉悅性，不知不覺讓學(xué)生美好的心靈駐足少年宮才會成為輸送學(xué)生走向成功人生的一個個驛站。讓活動模式因興趣而“多彩”的努力，也更見實效，更具魅力。

二、整合學(xué)校的各類優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮少年宮的實踐育人優(yōu)勢，讓活動模式因整合而“多彩”

無論是學(xué)校已經(jīng)擁有的“硬件”設(shè)施還是“軟件”資源，都需要高效整合。整合得好，則彼此會合二為一，力量巨大；整合得不好，乃至不去整合，則再好的零部件也各司各的職，發(fā)揮不出“系統(tǒng)化”的運(yùn)作效果來。以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動模式，依托學(xué)校現(xiàn)有的場地、教室和投資購置的各類教育活動設(shè)施設(shè)備，通過按需配置、合理改造、靈活置換、安全共享等方式，高效整合少年宮活動室的“硬件”設(shè)施，充分調(diào)動學(xué)校書法、繪畫、手工制作、舞蹈、音樂等各方面人才，高效配置教學(xué)實踐師資，創(chuàng)新開發(fā)高效活動的諸多“軟件”，立足實踐，整合資源，展示“多彩”，讓學(xué)校少年宮真正成為農(nóng)村少年心靈駐足的驛站，從而在心靈愉悅中開展多姿多彩的德育、體育、藝術(shù)等各類實踐教育活動，讓一個個美好的心靈中的美好夢想，在實踐活動中開花，在逐夢過程中結(jié)果，最終放飛農(nóng)村孩子卓越自我、強(qiáng)大祖國的夢想。

三、搭建學(xué)校的創(chuàng)新管理舞臺，充分展示少年宮的高效育人風(fēng)采，讓活動模式因創(chuàng)新而“多彩”

激趣需要創(chuàng)新，整合也需要創(chuàng)新，管理更需要創(chuàng)新。在以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動模式打造中，學(xué)生缺乏興趣的任何活動模式都是不能長久實施的模式，不會整合的任何模式都是存在缺憾的模式，沒有創(chuàng)新的任何活動模式都是落入窠臼的模式。以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動模式更強(qiáng)調(diào)管理上的創(chuàng)新，它不是簡單地把活動分為諸如乒乓球、跆拳道、籃球等體育類，書法、主持、葫蘆絲等藝術(shù)類，數(shù)學(xué)思維、體操、語文興趣小組等學(xué)科類，手工、信息技術(shù)等實踐類這些形式；它把“實踐”作為第一載體，融合各類活動手段和方式途徑，注重內(nèi)心體驗，緊盯能力提升，鼓勵不拘一格，哪怕只有幾個學(xué)生參與，只要這幾個學(xué)生實實在在地享受快樂、得到鍛煉、愉快成長，就視為百花叢中的一點“紅”，讓它燃燒，讓它溢彩。而且，以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動模式，社團(tuán)成員的活動內(nèi)容完全可以“混搭”。只要是興趣，哪怕再廣泛，都可以在活動中融通兼顧。所以，以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動模式以打破傳統(tǒng)的少年宮的單一活動為基本的創(chuàng)新點，在學(xué)校管理上向創(chuàng)新要質(zhì)量，實現(xiàn)鄉(xiāng)村少年在興趣變化上的動態(tài)管理，不求培養(yǎng)出有多高專業(yè)水平的學(xué)生，只求學(xué)生在每一次實踐活動中的愉悅，為學(xué)生敞開選擇的大門，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中徜徉心靈，體驗快樂，享受成功，由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識邁進(jìn)。所以，以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動模式的打造，更需要高水平的極富創(chuàng)新性的學(xué)校管理隊伍。

本文系甘肅省十三五規(guī)劃立項課題（GS[2017]GHB2137）“打造以‘多彩社團(tuán)、心靈驛站’為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動模式實踐研究”的研究成果。

甘肅永昌縣第五中學(xué)）