基于碎片化學(xué)習(xí)的微視頻課程內(nèi)容設(shè)計策略分析

董歡

【摘要】網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷深入化發(fā)展也為我國新課改帶來了更大的生機和活力，目前的校園教學(xué)已經(jīng)普及了智能化學(xué)習(xí)，在這其中碎片化學(xué)習(xí)微視頻課程已經(jīng)成為了日常教學(xué)中的主力軍，因為其自身存在共享、多元、開放等諸多優(yōu)點，能夠更好的滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，也為遠(yuǎn)程教育的順利發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，文章就碎片化學(xué)習(xí)中的微視頻課程進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計方面的研究和探討，希望為日后教育者的相關(guān)教學(xué)提供一些有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】碎片化學(xué)習(xí) 微視頻課程 策略分析

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0214-02

我國已經(jīng)逐漸步入了一個新媒體時代，微信、微博、微電影的蓬勃發(fā)展也讓我們深刻的感受到“微時代”帶來的改變。當(dāng)然教育也是隨著社會而發(fā)展的，在目前的遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中，也出現(xiàn)了微視頻、微課程、微學(xué)習(xí)這樣的多元化教學(xué)模式。在利用這些智能學(xué)習(xí)終端時，學(xué)生也可以利用課下零散時間來進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，這樣不僅滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，也為學(xué)生增加了許多學(xué)習(xí)機會，學(xué)生在碎片化的學(xué)習(xí)中，也讓傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源變的微型化、視頻化。

一、在碎片化學(xué)習(xí)背景下微視頻課程的特點

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求，將視頻作為課堂的主要載體，將教師向?qū)W生所教授的課程內(nèi)外某一教學(xué)環(huán)節(jié)或者知識點進(jìn)行全方位的記錄，這就被稱之為視頻課程教學(xué)[1]。這一新型的教學(xué)模式也為信息化教育提供了一股新鮮的血液。而在微視頻課程中，需要教學(xué)設(shè)計、練習(xí)自測、素材資源、學(xué)習(xí)反饋以及教師點評這幾個部分的組成，這也是它和其他單一的教學(xué)資源加以區(qū)分的重要特征。不僅如此，微視頻課程不需要較長的學(xué)習(xí)時間，一般要控制在10分鐘上下，這樣學(xué)生才能將碎片時間加以靈活的運用。當(dāng)然，精彩的教學(xué)設(shè)計也是微視頻課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要利用任務(wù)的引導(dǎo)以及驅(qū)動、對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)、在課程中盡量多使用操作性實驗，盡量讓教學(xué)過程精彩、完整又簡短。除此之外，課程還要具備一定的獨立性和針對性，要將微視頻課程與普通課程相區(qū)別，做到主題突出、目標(biāo)明確以及問題聚集，每一節(jié)課程要有一個鮮明的主題，專注于某一技能點和知識點的學(xué)習(xí)。

二、在碎片化學(xué)習(xí)背景下微視頻課程內(nèi)容的設(shè)計策略分析

1.將教學(xué)交流加強，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容

在進(jìn)行微視頻課程的內(nèi)容設(shè)計時，如果教師與技術(shù)人員沒有一個良好的溝通，那最后呈現(xiàn)的視頻效果就很容易變的形式化、廣泛化，進(jìn)而影響課程的教學(xué)效率。所以，在進(jìn)行微視頻的制作時與開發(fā)時，課程的制作技術(shù)人員應(yīng)該主動與教師進(jìn)行協(xié)商和溝通，而在溝通中，主要注意三個方面：①本節(jié)課程的知識點設(shè)計核心是什么？②教師對設(shè)計內(nèi)容有什么特殊的理念和要求；③制作人員要適當(dāng)提醒教師的教學(xué)藝術(shù)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，比如著裝或者教學(xué)行為。這些都是要經(jīng)過雙方反復(fù)溝通才能完成的，一定要在每次的微視頻課程中，讓學(xué)生能有所收獲。

另外，在對微視頻課程進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計時，也要注意幾個方面：①必須有一個良好有效的開場，讓學(xué)生們能在課程開始之前就被課程內(nèi)容所吸引。②學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡可能的貼近生活和實際，要確保內(nèi)容的真實性。在學(xué)習(xí)的過程中，如果知識能夠貼合實際，那就能將學(xué)生解決實際問題的能力逐漸培養(yǎng)起來，學(xué)生自主完成了任務(wù)，自然而言有了成就感和自豪感。教師在進(jìn)行微視頻的課程內(nèi)容時，要經(jīng)常為學(xué)生們展示一些具有相關(guān)性的故事和案例，讓學(xué)生能夠走入教學(xué)情境中，完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.融入多種模式，不斷優(yōu)化教學(xué)方法

在進(jìn)行課程的教學(xué)中，有很多的教學(xué)模式可以拿來參考，比如，練習(xí)法、實驗法、演示法、討論法、啟發(fā)法、問答法以及講授法[2]等等。在進(jìn)行微視頻課程的內(nèi)容設(shè)計中，就可以將所要學(xué)習(xí)的知識與這些方法相結(jié)合，這需要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程的設(shè)計，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果遇到操作性和實踐性都很強的課程，那教師在進(jìn)行微視頻課程的教學(xué)時就要通過案例演示，利用攝像機拍攝下教學(xué)過程，讓學(xué)生能對知識點有一個直觀的了解。

3.對學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行確定，有針對性的進(jìn)行教學(xué)

首先，教師要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是起到一個引導(dǎo)的作用。想課程內(nèi)容能夠更好的完成，教師一定要對學(xué)生進(jìn)行一個全面的分析。目前我國的微視頻課程還存在一些盲目性，沒有將學(xué)生的層次與類型考慮到教學(xué)中去。

所以，在進(jìn)行微視頻教學(xué)的課程內(nèi)容教學(xué)時，要針對學(xué)生和課程的類型來制定內(nèi)容的安排和設(shè)計，這樣微視頻的課程教學(xué)才具有實效性[3]。

三、總結(jié)

綜上所述，在目前的碎片化學(xué)習(xí)時代的背景下，微視頻課程教學(xué)很好的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)資源單一以及線性約束的缺點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活和便捷?？墒牵谡n程的具體實施利用中，要時刻注意對課程內(nèi)容的設(shè)計和調(diào)整，不能形而上學(xué)。這需要教師在實際的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗將微視頻課程的不足之處逐漸完善，相信一定會為以后的教學(xué)改革打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫世梅.賀成立.走向整體：基于微培訓(xùn)“碎片化”的反思——以小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)為例[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2015， 31（8）：85-88.

[2]李冬霞.張德會.基于知識點量化分析的微課程設(shè)計策略研究[J].軟件導(dǎo)刊，2014（7）：160-162.

[3]李平.微時代：滿足碎片化學(xué)習(xí)需要的微課設(shè)計與創(chuàng)作--以“李平現(xiàn)代文學(xué)欣賞”系列微課為例[J].天津電大學(xué)報， 2014（2）：13-19.

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