初中生法治教育要“三進”

嚴衛(wèi)林（蘇州市吳江區(qū)盛澤第二中學，江蘇吳江 215228）

初中生法治教育要“三進”

嚴衛(wèi)林（蘇州市吳江區(qū)盛澤第二中學，江蘇吳江 215228）

培養(yǎng)學生的法治觀念，提高學生的法治意識，是學校教育的重要任務之一。課堂是法治教育的主陣地，法治教育要取得成效離不開教師的精心設計，需要形式的改進、方法的優(yōu)化；法治教育也需要學校積極開展各類相關活動，以活動促成效；法治教育還需要學校強化文化建設，營造良好的法治教育氛圍，讓學生從中得到熏陶，逐步養(yǎng)成習慣。

法治教育；課堂改進；活動助力；環(huán)境熏陶

培養(yǎng)學生的法治意識和法治精神是道德與法治學科核心素養(yǎng)教育的基本要求之一。法治教育是一個系統(tǒng)工程，只有多管齊下，才能產生實效。這就需要道德與法治學科教師要與時俱進，根據(jù)新教材和新課標的變化相應改進課堂，優(yōu)化教法；也需要學校提供法治教育必需的硬件，增加必要的設備設施；還需要學校營造良好的法治教育氛圍，讓學生在良好的法治教育大環(huán)境中耳濡目染，使學生的法治素養(yǎng)逐步提高，法治觀念逐步增強，繼而成為學法、尊法、守法、用法的好公民。

一、課堂要改進——主陣地

法治教育的主陣地在課堂，學生法律知識的習得，法治意識的培養(yǎng)根基在課堂。初中道德與法治學科更是擔負著對學生進行法治教育的重大任務，責無旁貸。道德與法治學科教師要抓住教材改版的良好機遇，根據(jù)新教材和新課標，大膽改進課堂教學，優(yōu)化課堂教學模式，讓學生活學活用法律知識，使道德與法治課堂成為培養(yǎng)學生法治意識的堅強堡壘和前沿陣地。

（一）改濃縮型為案例教學

法律知識教學是道德與法治學科的一個重要組成部分，然而不少教師在教學時還是沿用著老經(jīng)驗和舊辦法，以畫、背、默、考為主基調，在教學中習慣于將教材進行濃縮，將知識壓縮后強行塞給學生吃。這種滿堂灌、填鴨式、速成型的知識教育使學生反感而不受歡迎，學生的學習積極性也就難以真正調動。

我們都知道鹽對我們身體的重要性，但是如果讓我們只是吃鹽，肯定難以下咽。而如果把鹽放入水或者食物中，我們在享受美味佳肴的同時，自然會將鹽欣然接受。這就告訴我們，在道德與法治教學中，教師要努力創(chuàng)設情境，讓學生在生動活潑的情境中喜聞樂見。結合道德與法治學科的特點，教師要有意識地采用案例開展教學，引導學生在案例的閱讀中理解和掌握知識并感悟道理。如在教學“保護智力成果”時，一位教師采用“創(chuàng)作被盜以后”的案例開展教學，案例來源于本班某學生的創(chuàng)作被某出版社下載并發(fā)表，既沒有通知也沒有稿費?；钌陌咐箤W生既懂得了智力成果權的相關法律常識，學會守法，又增強了依法維權的意識，學會了維權的方法。這樣的案例教學，學生不僅不會產生厭惡和排斥的感覺，不再有被迫學習的痛苦，相反卻會愿學、樂學、生動活潑地學，從而使學習法律知識成為學生的自覺和自愿的行為。

（二）改封閉式為開放課堂

一直以來，受應試教育的影響，教師習慣于將學生禁錮在鋼筋和水泥筑成的教室里灌輸知識。為了提高分數(shù)，學生本能地以本為本，畫地為牢。對于教室外面的世界很少關心，漠然視之。風聲雨聲讀書聲，我不作聲；家事國事天下事，不關我事。這樣的課堂現(xiàn)狀并不少見。

道德與法治課堂應該是開放的課堂，學生可以走出教室，走向更遠、更寬廣的舞臺。對于一些枯燥的法律知識，教師可以采用“請進來、走出去”的形式，可以聘請法官作講座，可以讓他人現(xiàn)身說法，可以把學生帶到法庭觀摩庭審過程，還可以充分利用家長群體中的有效資源，讓家長來傳經(jīng)送法。如某校道德與法治教師充分發(fā)揮學校聘請的法律顧問的作用，有時對于深奧的法律知識請律師進教室解釋，開講座；有時根據(jù)教材需要組織學生跟隨律師到法院去觀摩庭審過程，讓學生充分感受公民的生活離不開法，國家的治理離不開法。形式的變化，空間的改變，使課堂效果增色不少。

（三）改一言堂為群言課堂

課堂上，教師為了節(jié)省時間，提高容量，往往習慣于將法律知識喂給學生吃，教師高高在上，壟斷課堂話語權。學生在臺下中規(guī)中矩，聽憑教師填塞，教師教什么，學生學什么，教師是演員，學生是觀眾。于是，課堂上學生只要靜靜等候，“衣來伸手，飯來張口”，熟記知識，考得高分就大功告成。

然而，課堂教學中，學生是主體，是課堂的主人，學生理應積極參與課堂教學，當家作主。在道德與法治學科教學中，教師要鼓勵學生開口，引導學生大膽發(fā)言，各抒己見，廣開言路。教師可以組織學生討論，讓學生相互啟發(fā)；安排學生辯論，讓學生明辨是非。在學生的高談闊論中，在學生的集思廣益中懂得哪些是合法的，哪些是非法的，哪些是道德的，哪些是不道德的，從而依法律己，提高法治教育的實效性。道德與法治教師要主動走下講臺，由課堂主宰者轉變?yōu)檎n堂教學的組織者、參與者和協(xié)作者。

二、活動要推進——大平臺

誠然，法治教育的主陣地在課堂，關鍵在教師不斷改進課堂教學。但要使法律知識轉變?yōu)閷W生的行為，還需要學校組織各類活動。

（一）開展模擬法治活動

學生對于法律知識往往覺得枯燥乏味，學習興趣不濃。高深莫測的知識學生學習起來如鏡中花、水中月，懵懵懂懂。而如果適時組織模擬法治活動，就可以讓學生身臨其境，在參與活動中接受知識，明白道理。在學習“依法享有財產繼承權”時，教材中涉及到的內容雜，頭緒多，如財產繼承權、遺產、財產繼承原則、法定繼承人、財產繼承方式、如何維護合法財產權等內容。為了彌補課堂教學的不足，某校另辟蹊徑，選擇了本地新近發(fā)生的一個財產糾紛案件，組織學生以這一案例為腳本，開展模擬法庭活動。對此，學生熱情高漲，躍躍欲試，不僅如此，有的學生利用家長的優(yōu)勢從法院借來了制服，還請家長進行指導，活動非常成功?；顒拥呐e行既讓學生掌握了相關的法律知識，培養(yǎng)了學生的法治精神和法律意識，還使學生在活動中培養(yǎng)了能力，提高了學習法律知識的興趣。另外，教師在平時還可以舉行模擬人民代表大會代表的選舉、聽證會等，讓學生在模擬法治活動中，在切身感受中體會到法律就在我們身邊，法律與我們息息相關，學習法律非常重要。

（二）開展主題宣傳活動

培養(yǎng)學生的法治意識，還需要學校不斷造勢，不失時機地抓住一些重要的時間節(jié)點。如學?？梢宰プ∠M者權益保護日、憲法日等時間節(jié)點，組織宣傳教育活動?；顒訒r可以請相關專家來向學生作報告，也可以組織學生到相關單位去參觀訪問。學校還可以采用國旗下講話的形式，通過電子屏、橫幅等培養(yǎng)學生的法治意識，從而讓學生加深對相關法律知識的理解和消化，強化學生的法治意識。

（三）開展法治競賽活動

為了最大限度地調動學生學習法律知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，學校可以定期組織學生舉行與法律相關的演講比賽、黑板報評比、主題文藝會演、法律知識競猜?lián)尨鸬然顒樱⒔逃跇?，寓知識于活動中，讓學生在主題活動中加深印象。學生為了在活動中取勝，往往會在活動前積極準備，去圖書館或者網(wǎng)上查閱資料，消化知識，從而使學生學習法律知識從被動變?yōu)橹鲃?，變要我學為我要學。

三、文化要跟進——好環(huán)境

文化可以引導人、塑造人、熏陶人、感染人。學生法治意識和法治精神的培養(yǎng)還需要營造良好的環(huán)境和氛圍。一所學校良好的法治文化可以對學生產生潛移默化的作用，學生在耳濡目染中受到影響，自然而然就會在內心深處接納法律，繼而化為行動。

（一）學生小報文化助推

學生法治小報人人可以參加，參與面廣；學生法治小報成本低，見效快；學生法治小報知識密集，容量大。學校可以組織學生定期舉行相關專題的法治小報活動，可以利用信息技術課在電腦上完成，也可以在美術課上在美術教師指導下完成，或者讓學生利用雙休日或者其他課余時間獨立完成。每次學生法治小報完成后可以組織一次比賽，優(yōu)秀作品進行展覽。在展覽中一方面可以營造氛圍，增強學生的成功感；同時，學生在欣賞小報的同時又一次學習了法律知識，增長見識。

（二）班級板報文化熏陶

班級板報陣地雖小，但作用卻不小。學生在教室的時間較長，早晨到校后、課間、午休、放學后等時間肯定會經(jīng)?？吹桨鍒蟆０鍒蟛粌H可以美化班級環(huán)境，好的板報還能讓學生駐足欣賞。以法治為主題的板報既可以給班級美容養(yǎng)顏，而且日積月累，學生的法律知識內存也會不斷增加。為了提高班級板報的整體質量，發(fā)揮其效用，學校要定期策劃主題，組織開展評比，鼓勵先進，鞭策后進，形成良好氛圍。

（三）學校場館文化營造

學校可以根據(jù)法治教育的需要，利用空余的教室或者其他場所，為學生開辟法治教育的專門場館。如某校將幾間空余教室進行裝修，建成模擬法庭和法治教育宣傳室，室內墻壁四周都掛有相關的法律內容和展板，定期更換，如《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《食品安全法》等，室內還裝有電子屏，滾動播放相關的法律知識和案例。學生隨時可以到法治館觀看，隨時學習相關的法律內容，長此以往就能提高學生的法治意識和素養(yǎng)。