如何鍛造班級核心領(lǐng)導(dǎo)層

如何鍛造班級核心領(lǐng)導(dǎo)層

班主任在建設(shè)班級管理隊伍的時候，應(yīng)著力鍛造班級的核心領(lǐng)導(dǎo)層。

何為班級管理的核心？比如，我有座房子，把房頂拆了，房子屹立不倒；把磚、沙都掏空了，房子還屹立著。也就是說，只要主體部分還在，我的房子始終都在。就一個班級來說，要想它的風(fēng)貌始終積極向上，那么它就一定要有一個核心領(lǐng)導(dǎo)層。再說，從班級管理的專業(yè)角度來講，衡量一個班級是不是班集體的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看它是否具有核心領(lǐng)導(dǎo)層。那么我的班級管理團隊中的核心領(lǐng)導(dǎo)究竟有哪些呢？

班長，我稱之為班級的“擎天柱”。班長必須是班級的精神領(lǐng)袖，是協(xié)助班主任做教育夢的人。

學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動委員、宣傳委員，這四個崗位我稱之為班級管理的四根“定海神針”。他們必須充滿正能量，執(zhí)行力很強，是幫助班長和班主任實現(xiàn)夢想的最佳人選，我又把他們稱為“助夢團隊”。

班上的其他成員，我統(tǒng)稱為“追夢者”。如果他們能追，我就帶他們使勁追；如果他們追不了，我就放慢腳步，等著他們追上來。

有了這樣的團隊定位后，我就著手鍛造我的班級核心領(lǐng)導(dǎo)層了。具體該如何操作呢？

不同的班級，有不同的鍛造方法。不論是起始班級，還是中途接手班級，以我多年的經(jīng)驗，綜合起來看，班級的整體性格基本上可以分出以下四種類型。

鬧騰型。這樣的班級，不論是男生還是女生，性格都比較張揚，愛表現(xiàn)，但自控能力比較差。學(xué)生不喜歡思考，追求自由、快樂，考試成績不佳，參與其他活動熱情很高，但效果不好，還不能接受失敗，一旦失敗，就會很沮喪。

這樣的班級，老師帶起來比較快樂，因為孩子不記仇，情感比較豐富。但是效果不明顯，所以老師在快樂之余也是比較焦慮的。

思考型。這樣的班級孩子們的執(zhí)行力、規(guī)則感都比較強，他們喜歡思考，喜歡追問，追求完美。只要安撫好孩子的情緒，呵護好孩子的心靈，班級考試成績就會顯成效，他們參加各類活動也會很出色。不過，帶這樣的班級對班主任的考驗很大。因為這些孩子很有想法，喜歡對老師的言行進(jìn)行批判。

安靜型。這種班級多數(shù)孩子比較安靜，不惹事，不用班主任操心。表面上看他們很聽話，很乖順，班級紀(jì)律也相當(dāng)好。但是如果他們的內(nèi)心得不到激活，就很容易變成“休克魚”，班級也如一潭死水。不論是班級成績，還是班級活動，抑或是孩子的成長，都很難推動起來。

追求型。這類班級看起來比較散，每個孩子都有自己的目的，有點兒自私，也有點兒功利。他們想要的很多，想得也比較遠(yuǎn)。這樣的班級比較有活力，帶起來效果最明顯。因為孩子的自我要求比較高，自主能力比較強，抗挫折能力也比較強，所以小小的打擊對他們而言不算什么。但是，這樣的班級也比較急躁，很容易跟老師對抗。一旦老師把孩子惹毛了，他們就會對抗到底，非常逆反。特別強勢又不懂得示弱的班主任帶這樣的班級有一定的難度。

當(dāng)然，這只是從性格這個角度來分類的，未必科學(xué)，但實踐中確實存在這幾種情況。帶班20多年，這四種班級我都帶過，各有收獲，也各有心酸，但不管怎樣，最終班級都呈現(xiàn)出成長的態(tài)勢。那么我是怎么做到的呢？我的管理團隊立下了汗馬功勞。下面以我?guī)У陌嗉墳槔v述一下我是如何鍛造班級核心領(lǐng)導(dǎo)層的。

帶“陰盛陽衰”的班級

我現(xiàn)在帶的班級叫“一心走路班”，男生24人，女生26人。不管是學(xué)習(xí)成績，還是管理能力，抑或是運動方面，都呈現(xiàn)出女強男弱的趨勢。班上女漢子居多，而且她們很善于思考，有很多奇思妙想，膽子也很大，經(jīng)常給我很多可行的建議。男生雖然弱了些，但很乖順，一點兒脾氣都沒有。在很多老師眼里，這樣的班級真是好帶。只要把那些強勢的女生用好了，這個班級肯定是一派安寧、祥和的氛圍。但是男生怎么辦？我能眼睜睜看著他們的人生在寒冬里蟄伏不動嗎？我當(dāng)然希望他們的春天早日到來，希望他們能跟上女孩們的腳步，一起成長。

那么誰將是男生的“帶頭大哥”呢？觀察來觀察去，我覺得小杰是最合適的人選。他身體強壯、性情溫和、秉性忠厚、、成績棒，籃球也打得很好。小杰不僅在男生中很有影響力，女生們也非常喜歡他。這樣一個孩子不讓他幫助班主任做工作，不去帶動班上其他男生成長，實在是太可惜了。我這樣做還有一個目的，就是給班上男生傳遞一個信息：“一心走路班”的男生不比女生差！

那么我能為小杰配備一個什么樣的“助夢團隊”呢？我組建了一個“女子別動隊”。

我給他配備的學(xué)習(xí)委員，是一個執(zhí)行力超強的“強勢女”，負(fù)責(zé)科代表隊伍以及學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，主抓班級成績。

紀(jì)律委員是一個機智善辯的“復(fù)合女”，既強勢，又懂得變通，很有智慧。盡管她在管理的時候顯得很強勢，但人際關(guān)系很好，不論男生、女生都服她。

宣傳委員是一個多才多藝的“學(xué)霸女”。很多人對成績好的同學(xué)有偏見，認(rèn)為他們很呆，很自私，只曉得讀書。其實并非如此，絕大多數(shù)成績好的學(xué)生，不僅學(xué)業(yè)成績好，其他素質(zhì)也很高，甚至美貌與智慧、帥氣與才學(xué)集于一身。這個女同學(xué)有很多奇思妙想，通過黑板報、文藝表演等多種方式將我們的班級成長理念傳遞了出去，令很多外班孩子羨慕不已。

勞動委員則是一個規(guī)則感強的“老實女”。老師們也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，我在勞動委員的配備上，很強調(diào)老實、執(zhí)行力。確實如此，衛(wèi)生這一塊，是實實在在的，如果勞動委員性格圓滑，又缺乏執(zhí)行力，那班級衛(wèi)生就傷腦筋了。如果每次文明班的評比都無望，那孩子們還有什么上進(jìn)心呢？

核心領(lǐng)導(dǎo)層建立之后，通過培養(yǎng)，就成了一支強大的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。他們帶著其他的班干部，將班級搞得風(fēng)生水起，而我，也可以有更多的時間來對孩子們的生命進(jìn)行滋養(yǎng)，為他們今后的人生做更多的鋪墊。

帶有見識、頗有想法的班級

我曾帶過一個班，班名叫“奮進(jìn)班”。這個班的孩子很有見識，也很有自己的想法。比如，小然上七年級時就讀了王小波、周國平等名家的書，她對教育也有很獨到的見解，一旦看不慣某個老師的做法，就會撰文批判。她還很喜歡漫畫，對漫畫鉆研得很深，很多老師對漫畫的理解都達(dá)不到她的深度。她建立了“月光饅頭工作室”，自己招募工作人員，七年級的時候就創(chuàng)辦了?？谑械谝环萦沙踔猩H自操刀主辦的漫畫雜志。還有小宇，她的媽媽是香港《文匯報》的記者，在媽媽的耳濡目染下，小宇也成為一個極有見識的女孩。班上類似這樣有見識、有個性的孩子還真不少。我要怎么帶，這個班級才會既有特色，又不會泯滅孩子的個性，不影響他們的成績呢？

鑒于班級性格以及孩子們的能力素養(yǎng)，我任命小豪為班長。這個孩子耿直、講義氣、見多識廣、有想法、成績好，也因此深得大才女小然信服。我說任用他做班長，大才女舉雙手贊同。既然小然都這樣說了，我在為小豪配備“助夢團隊”的時候，毫不猶豫地推薦小然做他的第一下屬。班長巴不得有這樣的才女相助，趕緊點頭應(yīng)允。至于紀(jì)律委員，我則建議由執(zhí)行力強的“強悍女”小穎來做。為什么呢？“奮進(jìn)班”的那些孩子愛耍驕耍橫，過于老實的孩子容易被其他孩子欺負(fù)。至于宣傳委員，我為他配了一個心細(xì)如發(fā)的“溫和男”。勞動委員，按照老規(guī)矩，配了個辦事踏實的“放心男”。

核心領(lǐng)導(dǎo)層打造好之后，再組閣其他班干部，最后加以培養(yǎng)，一支精銳之師就打造出來了。整個核心團隊?wèi)?yīng)該有影響力、執(zhí)行力、規(guī)則感、責(zé)任感，牢牢堅守團隊利益高于一切的理念！

（文章選自源創(chuàng)圖書《這樣做班主任才高效》，鐘杰著，中國人民大學(xué)出版社2015年9月出版）

責(zé)任編輯 李敏芃