小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用

施勇

小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用

施勇

當(dāng)前，素質(zhì)拓展訓(xùn)練這一教育與培訓(xùn)方式在西方國家較為流行，其源于英國二戰(zhàn)期間的生存訓(xùn)練?，F(xiàn)代意義上的素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是對多種典型場景和活動方式進行的有效組合，事先塑造的特定環(huán)境或陌生情境中，利用專門設(shè)計的挑戰(zhàn)性課堂，組織團隊學(xué)習(xí)、個人挑戰(zhàn)，讓挑戰(zhàn)者通過身體感官運動，進行趣味游戲、分享感悟，使團隊、個人通過一系列考驗，達到體質(zhì)健康增強、具備團隊合作意識以及良好心理素質(zhì)等目的，具有體驗性、互動性等特征，屬于兼具體能與實踐的綜合素質(zhì)教育。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容單一

基本體操、學(xué)校自編操、隊列練習(xí)等是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，它們具有安全性高、開展方便等優(yōu)勢，因此現(xiàn)在成為很多小學(xué)的主要體育教學(xué)內(nèi)容。然而由于小學(xué)生活潑、好動，樂于參加具有刺激性和趣味性的項目，已經(jīng)開展的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生對體育活動的需要，所以教學(xué)內(nèi)容單一成為制約小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要方面。大量調(diào)查表明，很多小學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣，究其原因，與已有教學(xué)內(nèi)容無法調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在很大關(guān)系，所以小學(xué)體育教學(xué)需要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法滯后

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往采用傳授式教學(xué)方法，學(xué)生通過教師的講解進行學(xué)習(xí)，教師通過學(xué)生的練習(xí)給予糾正，學(xué)生是在被動地接受學(xué)習(xí)，主動性沒有得到有效發(fā)揮，因為自己解決問題的能力較弱，所以小學(xué)體育教學(xué)需要在方法上下功夫，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義

1.增加課堂趣味性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過增加體育訓(xùn)練的趣味性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)的思維被打破，小學(xué)生通過參與這些豐富多彩的拓展項目，體育學(xué)習(xí)的積極性會有效增強。例如孤島求生項目，讓學(xué)生在道具塑造的特定場景中進行訓(xùn)練，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而達到良好地體育教學(xué)效果。

2.鍛煉學(xué)生的健康體魄

當(dāng)學(xué)生擁有健康的體魄時，才能更好地進行學(xué)習(xí)生活，因此使學(xué)生擁有健康的體魄應(yīng)該成為小學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練需要學(xué)生花費一定的體力，運用一定的智力，在具體的過程中學(xué)生需要進行“翻山越嶺”，因此有利于學(xué)生健康體魄的形成，與新課標(biāo)中的體育教學(xué)理念相適應(yīng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、團隊意識、創(chuàng)新能力

素質(zhì)拓展訓(xùn)練有效彌補了傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)對心理健康教育的忽視，小學(xué)生通過親自參與體驗相關(guān)的訓(xùn)練以及與同學(xué)、教師的溝通交流，能夠有效增強自身的心理健康。素質(zhì)拓展訓(xùn)練注重通過協(xié)作式訓(xùn)練培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作精神，所以有效彌補了傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)對團隊合作的忽視，例如三足競走項目，因為兩名參與者的一條腿是綁在一起的，兩人為了以最快的速度到達目的地，就需要通通力合作，因此培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識。開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練是新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力。例如穿越電網(wǎng)項目，因為解決方案不唯一，所以學(xué)生可以發(fā)揮自己的聰明才智進行創(chuàng)造性解決，進而增強自身的創(chuàng)造性思維。

三、小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略

1.增強認識

要想使素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，就必須增強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師對其的認識，要清楚它區(qū)別于一般的體育游戲，屬于全新理念的探索式教學(xué)方法。對于小學(xué)體育教師來說，要對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的具體內(nèi)容、意義等進行深刻把握，為體育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.選擇合理內(nèi)容

遠足露營、長途跋涉、傘翼滑翔、登山攀巖等野外項目以及“信任摔”、“天梯”、“沼澤”、“高空單杠”、“高空漫步”等場地項目都屬于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，可是其中有些內(nèi)容是不適宜應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中的，所以小學(xué)體育教師要對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容進行深入研究，同時參考本校的教學(xué)場地、學(xué)生的實際情況等，將那些安全性高、難度適中的內(nèi)容融入體育教學(xué)中，只有這樣才能在確保學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，避免學(xué)生出現(xiàn)消極情緒。

3.增強教師的綜合能力

小學(xué)體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，需要體育教師增強自身對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的了解、設(shè)計等綜合能力。然而由于當(dāng)前小學(xué)體育教師缺乏對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的深入了解，親自參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的經(jīng)歷很少，所以小學(xué)體育教學(xué)在引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的時候需要對體育教師進行有效的培訓(xùn)，從而增強其對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容、過程、方式等的了解，保證其在小學(xué)體育教學(xué)中的實行。

（作者單位：浙江慈溪市長河鎮(zhèn)藍天小學(xué)）