寄宿制中學(xué)生心理狀態(tài)分析及對(duì)策

井中振

寄宿制中學(xué)生心理狀態(tài)分析及對(duì)策

井中振

當(dāng)前，學(xué)生在家里多受到父母等長(zhǎng)輩的呵護(hù)，生活無(wú)憂無(wú)慮?？稍S多學(xué)生一旦離開(kāi)長(zhǎng)輩到學(xué)校住宿，沒(méi)有了長(zhǎng)輩的庇護(hù)，就會(huì)失去安全感，覺(jué)得特別地孤獨(dú)。面對(duì)新環(huán)境、新老師、新同學(xué)等新情況茫然無(wú)措，不知怎么辦。如果學(xué)生不能順利度過(guò)心理“斷乳”這一關(guān)鍵時(shí)期，就可能成為一個(gè)人格不健全的人。

一、寄宿制中學(xué)生心理狀態(tài)分析

寄宿學(xué)生的感情極易受外界以及現(xiàn)實(shí)因素的影響，如果教師不了解學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，不懂得與學(xué)生如何相處，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題又不能加以正確的引導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生心靈蒙上一層陰云，從而產(chǎn)生不良的心理問(wèn)題。

1.脆弱心理。寄宿制中學(xué)生遠(yuǎn)離父母等長(zhǎng)輩的關(guān)心，失去了“小皇帝”的天之驕子的地位，在情感、心靈、精神上都有一種失落感，情緒波動(dòng)大，容易受外界的影響和干擾。如果有一些事情沒(méi)有做好，受到老師的批評(píng)或別人的指責(zé)，就會(huì)精神萎靡不振，意志消沉，遇到挫折就會(huì)感到不知所措。事情發(fā)生時(shí)，往往不能控制自己的情緒，做出一些過(guò)激的事情。但是，我們還不能說(shuō)學(xué)生沒(méi)有自我控制能力，只能說(shuō)學(xué)生控制能力小而已。

2.自卑心理。寄宿制中學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離與長(zhǎng)輩在心理與情感上的甜蜜期，但仍然無(wú)法擺脫對(duì)長(zhǎng)輩的依賴，面對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題不知所措，他們第一時(shí)間還是希望得到父母的幫助和安慰。遇到小挫折、小失敗受到老師的批評(píng)或遇到不順心的事，特別容易產(chǎn)生自卑感。例如，平時(shí)書(shū)沒(méi)有背誦下來(lái)，考試沒(méi)有考好，受到批評(píng)，就會(huì)覺(jué)得自己低人一等，認(rèn)為自己比別人笨，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，破罐子破摔，自暴自棄。還有個(gè)別家庭條件差的學(xué)生，父母又處在社會(huì)底層，看別的學(xué)生花錢(qián)如流水，穿得好，用得好，就會(huì)覺(jué)得自己很寒酸，害怕別人瞧不起，也會(huì)產(chǎn)生自卑心理。有自卑感的學(xué)生看不到生活中的陽(yáng)光，更發(fā)現(xiàn)不了自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是生活上，總覺(jué)得自己處處比別人差，抬不起頭來(lái)。這樣，既使他有無(wú)限的潛能，也無(wú)法發(fā)揮出來(lái)；有時(shí)明明知道自己可以把事情做得更好，但因?yàn)樽员?，也無(wú)法放開(kāi)手腳，不敢大膽創(chuàng)新，無(wú)法發(fā)揮自己潛在的能量，結(jié)果把事情做得是一塌糊涂。這種自卑心理嚴(yán)重影響了學(xué)生正常心情，甚至畏首畏尾，前怕虎后怕狼，不敢做任何事情，害怕做錯(cuò)了事情，受別人的指責(zé)。只是一味地沉浸在自卑陰云中，對(duì)自己缺乏自信，壓抑感太重。

3.抑郁心理。寄宿制中學(xué)生在心理上是“斷乳期”，無(wú)論是生理發(fā)育還是心理發(fā)育都還沒(méi)有成熟，既青澀又稚嫩，往往會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小摩擦，就會(huì)不開(kāi)心，同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小誤會(huì)，就會(huì)心事重重。再就是學(xué)生在這個(gè)時(shí)期，對(duì)任何事情任何問(wèn)題都非常敏感、多疑，哪怕別人說(shuō)笑與自己無(wú)關(guān)，他也可能認(rèn)為是在嘲笑自己，經(jīng)常感覺(jué)別人暗地里在說(shuō)自己的壞話，對(duì)自己是指指點(diǎn)點(diǎn)，為此而喜怒無(wú)常，心里感到特別壓抑，沉默寡言，沒(méi)有好朋友可以傾訴。時(shí)間久了，就會(huì)形成古怪的性格，與眾人不合群，感到孤立無(wú)援。這個(gè)時(shí)候心理承受能力差，往往經(jīng)不起挫折、打擊。

4.嫉妒心理?，F(xiàn)在獨(dú)生子女多，農(nóng)村留守兒童多，長(zhǎng)輩不知不覺(jué)中養(yǎng)成孩子以自我為中心的習(xí)慣，在家被長(zhǎng)輩寵慣了，一切都要合著自己的心愿，根本不懂互助友愛(ài)，做事愛(ài)占小便宜，對(duì)自己吃一點(diǎn)虧便斤斤計(jì)較、耿耿于懷，嫉妒別人、記恨別人，產(chǎn)生不良心理；學(xué)生在家是“小皇帝”，說(shuō)什么是什么。但到了學(xué)校不可能事事以自己為中心，在學(xué)校每天面對(duì)的優(yōu)秀學(xué)生很多，當(dāng)別的學(xué)生比自己好時(shí)，就會(huì)感覺(jué)不舒服，進(jìn)而產(chǎn)生嫉妒心理。

二、寄宿制中學(xué)生心理狀態(tài)的應(yīng)對(duì)策略

1.要建立民主、平等、親密、和諧的師生關(guān)系。多關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需要和生活冷暖，做孩子的知心朋友。不能采用諷刺挖苦的教育方式，更不能采取體罰或變相體罰來(lái)懲戒學(xué)生。常言說(shuō)，“玉不琢不成器”。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤行為，要采用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，批評(píng)中帶有賞識(shí)，學(xué)生容易接受。對(duì)那些有自卑心理的學(xué)生，要找出原因，對(duì)癥下藥，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)，讓他們產(chǎn)生自信心，克服自卑心理。

2.要正確引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去做事情，不要怕學(xué)生做不好而事事包辦，替學(xué)生做決定。老師要解放學(xué)生，從小事開(kāi)始，由小到大，給學(xué)生獨(dú)立決斷獨(dú)立處理一些力所能及的事情的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己處理日常生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)之間交往等一些事情，即使學(xué)生做不好，也要鼓勵(lì)他們做事的勇氣，然后真誠(chéng)和學(xué)生分析做得不足的原因，幫助學(xué)生克服脆弱心理，改正不足，盡快成熟。

3.教師要尊重學(xué)生信任學(xué)生，讓他們有足夠的心理成長(zhǎng)空間。教師學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”。要相信學(xué)生的交往能力，相信學(xué)生能把事情做好的能力，相信學(xué)生有無(wú)限的潛力，而不要對(duì)學(xué)生的事指手畫(huà)腳，妄加評(píng)論。要讓學(xué)生多交往，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格，消除抑郁心理，積極進(jìn)取。鼓勵(lì)學(xué)生多做助人為樂(lè)的好事，讓學(xué)生明白“送人玫瑰，手留余香”的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，開(kāi)闊的胸懷，讓學(xué)生心里充滿陽(yáng)光，走向幸福的人生。

（作者單位：河北臨城縣崗西學(xué)區(qū)）