班級(jí)管理中的“詩(shī)意”追求

■秦志平

班級(jí)管理中的“詩(shī)意”追求

■秦志平

班級(jí)管理，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，需要有智慧，以人為本。班級(jí)管理中，班主任在這一片藝術(shù)的天地里盡情發(fā)揮自己的才能，使班集體發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)，讓學(xué)生通過(guò)集體生活打開成長(zhǎng)的一扇窗，感受到自豪的火花，成為一個(gè)精神的充盈者，成為維護(hù)自己自尊的戰(zhàn)士。教育，就是迷戀他人成長(zhǎng)，與孩子們互相溝通，共同體驗(yàn)，讓新鮮初放芽的綠，一樹一樹地花開。擁有詩(shī)心，追求詩(shī)意，賦予詩(shī)性，飽含詩(shī)情，這樣，班主任在班級(jí)管理中才會(huì)游刃有余，學(xué)生才會(huì)擁有幸福的心靈。作為班主任，應(yīng)該著力打造這一片精神的沃土，在實(shí)驗(yàn)田里播撒愛的種子，追求詩(shī)意的生活，讓師生共享教育的快樂(lè)。

一、身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中會(huì)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通。有效的溝通，能使學(xué)生消除疑慮，獲得快樂(lè)，不斷進(jìn)步。師生間良好的溝通，需要一定的心理基礎(chǔ)，即真誠(chéng)、尊重、共情。真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和喜愛，尊重能開啟學(xué)生的心扉，共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

一節(jié)晨會(huì)課上，看見幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)眼睛在悄悄地向上看。只見一只小蜜蜂正在教室上空盤旋，不知在尋找著什么。此刻，教室里所有的眼球都隨著蜜蜂在轉(zhuǎn)。恰巧，教室頂上有一個(gè)小洞，聰明的小蜜蜂轉(zhuǎn)了幾圈就躲進(jìn)洞里去了。學(xué)生小林耐不住寂寞，高聲喊著：“小蜜蜂進(jìn)洞了！快出來(lái)呀！”可是，小蜜蜂似乎在與學(xué)生捉迷藏，千呼萬(wàn)喚就是不愿出來(lái)。又等了片刻，還是不露面。學(xué)生們看得也累了，就不再理小蜜蜂了。

時(shí)間繼續(xù)推移，輪到我這位“指揮者”出場(chǎng)了：“小蜜蜂可通人性了，它們不去欣賞美麗的風(fēng)景，偏偏溜到我們教室里來(lái)，它來(lái)干什么？”“它來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)?！薄八鼇?lái)監(jiān)督的，看我們班哪位小朋友上課認(rèn)真?！薄八赡荛e得沒(méi)事做，想和我們做游戲?！薄懊鄯鋾?huì)蜇人的，我們不能碰它。”“蜜蜂身上有甜甜的蜜，蜂蜜可甜了?！薄懊鄯涮焯觳擅?，一點(diǎn)兒都不怕苦。”……一場(chǎng)關(guān)于蜜蜂的話題繼續(xù)著，為了不破壞學(xué)生的興致，我暫停了教學(xué)，只是作為一個(gè)旁觀者靜靜地聆聽學(xué)生的回答。

有時(shí)，我會(huì)靜靜地想：教師的職責(zé)是什么？絕不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生享受到教育的幸福。這讓我想起了一篇文章《過(guò)一種幸福完整的教育生活》，學(xué)生的快樂(lè)會(huì)感染教師，學(xué)生的快樂(lè)就是教師的快樂(lè)。快樂(lè)無(wú)時(shí)間的限制，無(wú)地域的劃分，無(wú)年齡的界限，無(wú)性別的差異。只要用心去感悟，就能體驗(yàn)生活的快樂(lè)，享受生活的美好。

二、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開

渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。班主任是班級(jí)的組織者、教育者，要善待每一個(gè)隊(duì)員，做好與每一個(gè)隊(duì)員的接觸，縮短師生間的心理距離。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，努力做到尊重互贏。

一天早晨，天色灰蒙蒙的。教室里書聲瑯瑯，學(xué)生們都在認(rèn)真地當(dāng)“朗誦家”，動(dòng)情地讀著美妙的文章。想著馬上要默寫了，生字還在黑板上懸著呢。轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備擦掉生字，可黑板擦卻怎么也找不到。環(huán)顧四周，黑板擦靜靜地呆在后面的黑板槽里。于是，請(qǐng)第一排的一個(gè)小女生到后面拿一下黑板擦，好使黑板上的生字“銷聲匿跡”。

等了一會(huì)兒，學(xué)生還沒(méi)來(lái)。抬頭一看，頓時(shí)驚呆了，瞪大著眼睛望著后面：那位學(xué)生居然在擦后面的黑板報(bào)！究其原因，她的回答令我哭笑不得：“因?yàn)榇蠹叶荚谧x書，我沒(méi)有聽清楚，只聽見了‘黑板擦’三個(gè)字，以為你讓我擦黑板……”

閉上眼睛讓自己冷靜一會(huì)兒，還好，只缺了一小塊，大多數(shù)的圖文還穩(wěn)穩(wěn)地掛在黑板上，畢竟，缺的少，留的多。幸好剛才發(fā)現(xiàn)及時(shí)，要不然又要搞“突擊戰(zhàn)”了。于是，我給了學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，學(xué)生們這才如釋重負(fù)，繼續(xù)徜徉于知識(shí)的海洋。而我，則迅速地當(dāng)了一回“化妝師”，為黑板報(bào)補(bǔ)起妝來(lái)。

我想，學(xué)生真的是一個(gè)個(gè)可愛的精靈，在他們的身上隨時(shí)都可能發(fā)生意想不到的事情。如果采用暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)，則會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的反抗情緒。我們應(yīng)該給孩子找個(gè)安靜的角落，和孩子平心靜氣地談一談，也許，一杯熱氣騰騰的開水，會(huì)消融孩子心中的冰雪；一份善意的寬容，會(huì)拉近師生的距離，讓心中的鮮花盛開。

三、天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)

現(xiàn)代班級(jí)已經(jīng)發(fā)展為生命共同體、發(fā)展共同體和學(xué)習(xí)共同體，不再是傳統(tǒng)意義上的管理單位和教育活動(dòng)的空間單位。班級(jí)是學(xué)生最重要的社會(huì)化場(chǎng)所，應(yīng)盡可能提供隊(duì)員自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和可能，讓班級(jí)生活成為幸福人生的一部分。

草長(zhǎng)鶯飛的日子，校園里的雜草也肆無(wú)忌憚地舒展自己的筋骨。舉目四望，草坪中的雜草正在像人們炫耀著自己的身姿。于是，學(xué)校決定，利用中午一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行“剿匪”行動(dòng)，實(shí)行“秘密抓捕”，還草坪一片寧?kù)o。

身為班主任的我自然義不容辭，率領(lǐng)著我的一支“嫡系部隊(duì)”，悄悄地來(lái)到我們草坪包干區(qū)。進(jìn)行一系列分工后，學(xué)生與黃土地進(jìn)行了親密接觸，柔嫩的小手此刻一顯神威，與“敵人”進(jìn)行堅(jiān)決的搏斗。一批批“敵人”倒下了，學(xué)生看在眼里，喜在心里，一個(gè)個(gè)越拔越高興，有的還情不自禁地哼起了歌。

此刻，校園不再寧?kù)o，嘰嘰喳喳的“小鳥們”閑不住了。一會(huì)兒跟別人聊聊天，一會(huì)兒跑到垃圾筒旁扔雜草，一會(huì)兒高叫著：“老師，快來(lái)看，這里有只小蟲子！”一會(huì)兒高喊著：“老師，這種是雜草嗎？”此起彼伏的聲音構(gòu)成了一支支快樂(lè)的樂(lè)曲，回蕩在校園上空。

大自然中蘊(yùn)藏著豐富的資源，取之不盡，用之不竭?？臻e時(shí)，多帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，呼吸野外自由清新的空氣，尤其是在這樣一個(gè)眾人出游的時(shí)節(jié)。許多年后，驀然回首，學(xué)生們還能回憶起那段美好的時(shí)光，這是否比在教室里多學(xué)幾篇課文來(lái)得更有意義呢？

四、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

學(xué)校是培養(yǎng)人、發(fā)展人的地方。作為班主任，應(yīng)該能夠置身于團(tuán)結(jié)和諧的魅力學(xué)生群體中，讓自己與學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)。班主任無(wú)法選擇學(xué)生，但是可以選擇教育的方式，把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。

兒童節(jié)到了，我沒(méi)有像往常一樣早操過(guò)后讓孩子們排著隊(duì)進(jìn)教室，而是趁著還沒(méi)有下雨的機(jī)會(huì)，把他們帶到了學(xué)校教學(xué)樓前的大草坪上。聰明的學(xué)生看到我手上拿著照相機(jī)，就迫不及待地說(shuō)：“哈哈，我知道了，老師要幫我們拍照片！”學(xué)生們這下可高興了，一個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)，歡呼雀躍。站定自己的位置，學(xué)生們擺出自己最酷的造型，我舉起照相機(jī)，讓美好的瞬間定格在記憶的畫卷里。

此刻的我真正感覺到了教育的幸福，有這么多天真的孩子陪伴，有這么多稚氣的言語(yǔ)相依，再多的苦與累也都在頃刻間煙消云散?？粗@些可愛的孩子們，我的思緒飛得很遠(yuǎn)。平時(shí)，我們關(guān)注較多的是哪些學(xué)生上課認(rèn)真聽講，發(fā)言積極，作業(yè)完成的質(zhì)量，而真正與學(xué)生一起嬉戲的時(shí)間則較少。如果我們把與孩子們相處的時(shí)光當(dāng)成一種享受，把每一段插曲視為生活的調(diào)味品，那么，生活必定是相宜的，有滋有味的。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。在工作中，只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。作為班主任，我們要善于與學(xué)生溝通，在師生間架起一座心靈的橋梁，充分尊重信任學(xué)生，構(gòu)建和諧幸福的班級(jí)。相信，學(xué)生在溫馨和諧的氛圍中定能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們每一位班主任也能在鮮艷的花叢中享受詩(shī)意的教育?！?/p>

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)西亭小學(xué)）