信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的有效運用

●廣東省韶關(guān)市乳源瑤族自治縣高級中學(xué) 宗道華

信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的有效運用

●廣東省韶關(guān)市乳源瑤族自治縣高級中學(xué) 宗道華

近年來，頗受各地推崇的翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等，掀起了信息技術(shù)變革教育的新浪潮。如何有效地運用信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)的針對性和有效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，將是今后每一位教師必須面對的極其重要的現(xiàn)實問題。本文試從一線教師的教學(xué)實踐視角分析高中政治教學(xué)運用信息技術(shù)的必要性以及運用的現(xiàn)狀，并就如何有效運用提出一些可行性的建議。

一、高中政治教學(xué)運用信息技術(shù)的必要性

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

高中政治內(nèi)容涉及經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等各個方面，基本概念、基本原理抽象，時政性和綜合性強。在課堂教學(xué)中，如果綜合運用圖形、圖像、視頻、動畫等多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，變靜為動，變抽象為具體，就能使教材原本生冷嚴(yán)肅的政治術(shù)語鮮活地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性、靈動性和時代感，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，從而形成學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

2．精選典例，化難為易，變“難懂”為“易學(xué)”。

運用多媒體等信息技術(shù)手段，讓學(xué)生通過對相關(guān)圖形、圖像、聲音、視頻等的觀察和視聽，以及通過對相關(guān)經(jīng)濟數(shù)據(jù)、時政新聞、現(xiàn)實文化活動、生動哲理故事等的分析和思考，就可以將課本知識現(xiàn)實化、生活化、具體化和通俗化，從而化繁為簡，化難為易，解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。

3．實現(xiàn)交互，生成知識，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

教師利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，設(shè)置相關(guān)的問題探究或課堂練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論的過程中，動腦思考，反復(fù)研究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這就在學(xué)生與學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間實現(xiàn)充分交互，從而使學(xué)生由過去單純的“接受式”學(xué)習(xí)知識，變?yōu)閷W(xué)生自己主動參與知識的生成過程，充分領(lǐng)悟政治知識的內(nèi)涵和體系，學(xué)會運用所學(xué)知識分析問題和解決問題，提高知識遷移能力，進而學(xué)會了學(xué)習(xí)。

二、高中政治教學(xué)運用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

1．設(shè)施設(shè)備影響信息技術(shù)的充分運用。

隨著多媒體教學(xué)平臺的頻繁使用以及有些學(xué)校管理不善，很多多媒體設(shè)備逐漸老化而出現(xiàn)故障并得不到及時維修。于是就會出現(xiàn)教師花大量的時間制作出來的課件無法用或是一個班能用而另一個班不能用的現(xiàn)象。久而久之，教師為了避免做“無用功”，不得不又回到“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中。

2．教師的觀念和素養(yǎng)影響信息技術(shù)的有效運用。

有些政治教師在思想觀念上對信息技術(shù)采取抵觸情緒，他們認(rèn)為，運用信息技術(shù)手段上課，每次都要耗費大量的精力制作課件，費時費力；政治的時政性又比較強，花很多時間制好的課件，來年再使用時還要進行大的改動，循環(huán)利用率低。有些政治教師則走向另一個極端，認(rèn)為在教學(xué)中運用信息技術(shù)越多越先進越好，結(jié)果使政治課堂從原來的“人灌”變成了“機灌”。一堂課下來，幻燈片、超鏈接視頻等多達幾十張，內(nèi)容重復(fù)，主次不明，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)手段的輔助作用。

3．學(xué)校的某些具體管理制度影響信息技術(shù)的廣泛運用。

很多學(xué)校為了避免學(xué)生沉湎于手機游戲或利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽不良信息，教室多媒體教學(xué)平臺只是作為展示課件的工具，這就大大制約了信息技術(shù)的廣泛運用。還有的學(xué)校在評價教師工作時，只以傳統(tǒng)的模式作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而不考慮信息技術(shù)條件下帶來的新變化，這也在一定程度上影響信息技術(shù)的廣泛運用。

三、高中政治教學(xué)有效運用信息技術(shù)的對策

1．堅持思想與行動的有機統(tǒng)一。

在運用信息技術(shù)手段組織課堂教學(xué)時，既不能簡單地把信息技術(shù)作為教師教學(xué)的演示工具，也不能讓信息技術(shù)喧賓奪主唱主角；既要體現(xiàn)高中政治課改理念，又要有利于突破政治教學(xué)重難點；要恰當(dāng)?shù)匕褕D畫、影像、視頻等多種手段交替使用，避免過于單一，防止學(xué)生產(chǎn)生視覺或聽覺疲勞。

2．做到線上與線下的有機結(jié)合。

學(xué)會線上收集資源、線下保存資源。作為高中政治教師必須有經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁上有可用的資源要及時下載保存，上課時隨時調(diào)用。要善于利用各種信息技術(shù)設(shè)備從事教學(xué)，不要局限于教室多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺。

3．促進現(xiàn)代信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)手段有效融合。

利用信息技術(shù)手段從事教育教學(xué)并不是完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要把兩種手段在教育教學(xué)中有機結(jié)合并恰當(dāng)運用，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)手段的有效融合。