加強(qiáng)高校思想政治教育，需從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革入手*

■賀瑞霞 朱高鵬 （陜西榆林學(xué)院）

加強(qiáng)高校思想政治教育，需從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革入手*

■賀瑞霞 朱高鵬 （陜西榆林學(xué)院）

高校的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在人才培養(yǎng)及大學(xué)生思想政治教育方面有重要作用。然而，目前許多高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)上存在很多問題。所以必須從課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、課程內(nèi)容及教學(xué)方法手段、考核方式等方面綜合改革，這樣才能增強(qiáng)本課程的教學(xué)實效，并發(fā)揮其思想政治教育作用。

高校；思想政治教育；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)；改革

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是高校思想政治教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，也是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程。該課程既對學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程起基礎(chǔ)理論指導(dǎo)作用，又對加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育，堅定馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義理想信念具有不可替代的作用。但是，近些年來，因各種因素影響，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在高校教學(xué)中的實際地位弱化，逐漸被邊緣化，教學(xué)中存在很多問題。這既影響到對馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論的傳承、豐富與發(fā)展，也不利于發(fā)揮馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在高校思想政治教育中的重要作用。

一 高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題及成因

1 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程逐漸被邊緣化

我國作為社會主義國家確立了馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是馬克思主義理論最深刻、最全面、最詳細(xì)的證明和運用。所以，長期以來馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)成為我國的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)，指導(dǎo)著理論研究與經(jīng)濟(jì)實踐。但是，二十世紀(jì)中后期以來，由于國際國內(nèi)環(huán)境變化，一方面是西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新特點，以及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)引入，加之一些學(xué)者過于夸大其在經(jīng)濟(jì)生活中的指導(dǎo)作用；另一方面，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，傳統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)實踐已不完全存在一一對應(yīng)關(guān)系，表面上似乎找不到理論與實際的連接點，因此，在改革開放與經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科地位受到影響。有的高校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置取消了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)社會主義部分，資本主義部分的教學(xué)課時也大幅度減少，一些高校甚至取消了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，取而代之的是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是其他各個分支學(xué)科乃至整個經(jīng)濟(jì)學(xué)科體系的理論基礎(chǔ)，沒有馬克主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的指導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)學(xué)科的其他一切分支都將缺少靈魂，迷失方向。所以，不開設(shè)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，沒有這門課程的教學(xué)為基礎(chǔ)，其他經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)好似空中樓閣。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)實際教學(xué)地位被邊緣化，導(dǎo)致馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論逐漸淡出人們的思想意識，也弱化了大學(xué)生的馬克思主義信仰。

習(xí)近平同志在2016年哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話中指出,馬克思主義被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化，在一些學(xué)科中“失語”、教材中“失蹤”、論壇上“失聲”。這種狀況必須引起我們高度重視。

2 教師不安心教，學(xué)生不愿意學(xué)

因為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)主流學(xué)科地位的弱化，和高校課程教學(xué)的邊緣化，以及這方面研究難出成果，而且科研成果認(rèn)可度降低，同時因為不能滿足行業(yè)企業(yè)的需要而無法轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)利益，所以一些高校教師不能安心于本課程教學(xué)與研究，而將重心轉(zhuǎn)向一些實用性的課程。尤其是青年教師，甚至繞道而行，導(dǎo)致一些高校難以形成合理的教學(xué)梯隊，甚至出現(xiàn)斷層。另一方面，現(xiàn)在大學(xué)生普遍對這門課程沒有興趣，覺得難學(xué)難懂，而且也不重視。首先是因為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)有的理論內(nèi)容本身確實有枯燥艱澀之處，若任課教師只采用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，自然不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，只是為了學(xué)分、應(yīng)付教師考勤點名而被動走進(jìn)教室，然后課堂教學(xué)中教師學(xué)生兩不相干，教師在上面自說自話，學(xué)生在下面各做各事。再加上中學(xué)課程改革以后，現(xiàn)在高中政治課本里，已將原有的馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容刪減了很多，只用很少的篇幅不帶任何社會情感色彩地簡單地講述了商品、貨幣及價值規(guī)律等，而資本主義剩余價值的生產(chǎn)及其規(guī)律、資本主義剝削、資本主義基本矛盾、資本積累的一般規(guī)律等都已完全退出，甚至整個課本里難覓資本主義一詞。當(dāng)然，對于中學(xué)課改我們無可厚非，但是因為中學(xué)政治課教材的這種簡化，與高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)資本主義部分的課程內(nèi)容未能很好地銜接，使得學(xué)生在沒有多少理論基礎(chǔ)，而且又是幾乎對資本主義一無所知的狀態(tài)下，一進(jìn)入大學(xué)就開始學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的很多高深復(fù)雜的理論，如同進(jìn)入迷宮，必然會覺得難懂難學(xué)。加之隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系出現(xiàn)的新特點新變化，早已不是馬克思當(dāng)年寫作資本論時候的時代背景，很多方面發(fā)生了很大的變化；而我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革，公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的現(xiàn)實，又與馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論并非一一對應(yīng)，所以使學(xué)生既不能對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中所講的資本主義剝削產(chǎn)生共鳴，又不能用其理論解釋現(xiàn)實問題，如果教師在教學(xué)中未能很好地運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法解惑答疑，學(xué)生不僅是不愿意學(xué)，而且會對馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論的立場、觀點產(chǎn)生懷疑，甚至否定。另外，現(xiàn)在許多經(jīng)濟(jì)類專業(yè)研究生入學(xué)考試取消了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)考試，所以更加使得學(xué)生對這門課不重視，不鉆研。教與學(xué)是互相促進(jìn)的關(guān)系，而如此繼續(xù)下去，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)定不能形成良性循環(huán)。

二 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革的重要性

高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，不僅給學(xué)生傳授經(jīng)濟(jì)理論知識，而且兼有對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要任務(wù)，讓學(xué)生樹立正確的立場和信仰。大學(xué)生是青年中的主力軍，他們畢業(yè)后將要走上各行各業(yè)的工作崗位，逐漸成為社會的中流砥柱，他們的立場、信仰將對大多數(shù)社會成員產(chǎn)生重大影響。所以大學(xué)生只有在學(xué)校里通過相關(guān)課程的教學(xué)，培養(yǎng)起堅定的馬克思主義信仰，才能在全社會范圍內(nèi)堅定共產(chǎn)主義理想信念，全面實現(xiàn)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

近些年來，黨和國家更加重視馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的實際指導(dǎo)作用，并在實踐中不斷地豐富和發(fā)展馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。習(xí)近平總書記多次在重要會議和重要場合強(qiáng)調(diào)了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性，以及如何學(xué)好用好并進(jìn)一步發(fā)展馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，提出要構(gòu)建中國特色的社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，強(qiáng)調(diào)要堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，把思想政治工作貫穿于高校教育教學(xué)全過程，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

習(xí)總書記講話中關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的論斷，對于扶正馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的主體地位，起到至關(guān)重要的作用。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展迎來又一個春天。所以進(jìn)一步構(gòu)建并不斷完善中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系，培養(yǎng)馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論人才，以及發(fā)揮馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)的實效，就必須加快政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革。

三 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的路徑

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教師愿教，學(xué)生樂學(xué)，切實增強(qiáng)教育教學(xué)效果，應(yīng)從以下幾方面做起。

1 課程的設(shè)置

首先應(yīng)擺正政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的地位。將政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)納入教育部制定的全國高校經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)，提出明確的教學(xué)要求，保證其在課程體系中的地位和必要學(xué)分。高校在修訂人才培養(yǎng)方案時，各級教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視審核，確保政治經(jīng)濟(jì)學(xué)不要在相關(guān)專業(yè)中被西方經(jīng)濟(jì)學(xué)取代，并要保證其應(yīng)有的教學(xué)時數(shù)。避免課程開設(shè)的隨意性。

2 教師隊伍建設(shè)

課程教學(xué)改革最終要由教師來落實，所以，首先，高校要加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，提升他們的教學(xué)科研能力，在校內(nèi)形成年齡、職稱、學(xué)歷層次合理而穩(wěn)定的教學(xué)梯隊。第二，加強(qiáng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與科研學(xué)術(shù)平臺建設(shè)，加大對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究項目的資助力度，形成學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)教師積極性。同時，任課教師不僅要有相應(yīng)的理論知識與教學(xué)科研能力，而且要有堅定的理想信念，要將馬克思主義基本立場教育貫穿于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，這樣才能教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。

3 教學(xué)內(nèi)容方面

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要體現(xiàn)，教材的選用直接影響到教學(xué)效果。這些年很多專家編著出不少政治經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)秀教材，從形式上看主要是兩種，一種是資本主義部分與社會主義部分合本，另一種是兩個部分分上下兩冊?，F(xiàn)在問題關(guān)鍵在于兩個方面，首先就是教材的選用上，應(yīng)根據(jù)不同級別的院校、不同專業(yè)、不同教學(xué)時數(shù)等實際情況，選擇適用的教材。另一方面，就是要注重教學(xué)內(nèi)容的及時更新。這里所說的更新并非針對教材編寫，而是指教師的備課和講課，因為教材編寫出版發(fā)行本身有很大的滯后性，再怎樣快也不可能緊密與時俱進(jìn)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)資本主義部分的內(nèi)容主要來自《資本論》，本身應(yīng)注重對原著內(nèi)容的呈現(xiàn)，所以不需要有多少變化，只是要求教師在講課時，要結(jié)合當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際，并與社會主義經(jīng)濟(jì)相比較，這樣更有利于學(xué)生理解與掌握。而政治經(jīng)濟(jì)學(xué)社會主義部分的教學(xué)，絕對不能單純依靠教材，教師講課時必須注重加入新的經(jīng)濟(jì)思想、經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)政策及經(jīng)濟(jì)觀點，聯(lián)系我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際。這就對任課教師提出更高的要求。當(dāng)前，迫切需要專家學(xué)者們致力于中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，構(gòu)建并不斷完善中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系，編著相應(yīng)的教材，以中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為核心，革新與完善政治經(jīng)濟(jì)學(xué)社會主義部分的教學(xué)內(nèi)容。

4 教學(xué)方法、手段及課程設(shè)計

現(xiàn)在很多高校將多媒體教學(xué)引入了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂，取代了傳統(tǒng)教學(xué)手段，但是在實際應(yīng)用中卻換湯不換藥，課件只是對教材內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)，甚至有的教師只以此作為講課依據(jù)，不再認(rèn)真編寫教案，而且教學(xué)方法并沒有相應(yīng)改變，仍然運用單一的講授法，這樣的教學(xué)改革只停留在表面，并不能解決根本問題。所以，要調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生思維，對課程內(nèi)容產(chǎn)生真情實感，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，首先課件制作應(yīng)提高技術(shù)含量將文字圖片視頻相結(jié)合，同時必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心進(jìn)行課程設(shè)計，結(jié)合每課的教學(xué)內(nèi)容的特點，采用不同的教學(xué)方法。比如在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)資本主義部分的教學(xué)中，導(dǎo)論部分講課之前，可讓學(xué)生查找馬克思生平及其寫作資本論的背景和意義的資料，課上進(jìn)行交流；講商品的二因素時，因這部分內(nèi)容高中政治必修1經(jīng)濟(jì)生活中有所涉及，但并不深入，而且很多學(xué)生似懂非懂，所以，可以讓學(xué)生先閱讀教材，找出使用價值、交換價值、價值三者之間的關(guān)系，并舉例說明，教師再做補充講解；講剩余價值生產(chǎn)基本方法時，可以播放相關(guān)影視資料，讓學(xué)生對資本主義剝削有直觀感受，同時結(jié)合實際案例，讓學(xué)生了解當(dāng)代資本主義剩余價值生產(chǎn)的新特點，從而正確認(rèn)識資本主義剝削；講資本積累的一般規(guī)律時，可以以“資本主義制度必然被社會主義制度所取代”為題，讓全班學(xué)生自由組隊辯論；社會總資本的再生產(chǎn)這部分內(nèi)容屬于課程中的難點，尤其是社會總資本擴(kuò)大再生產(chǎn)的條件，很多學(xué)生感覺難以理解,如擴(kuò)大再生產(chǎn)的前提條件，一個是要有能夠用于追加的生產(chǎn)資料，一個是要有能夠用于追加的消費資料，用公式表示為：（1）Ⅰ（v+m）＞Ⅱc，（2）Ⅱ（c+m-m/x）＞Ⅰ（v+m/x）。但是從這兩個公式上很難直觀看出其意，這時候我們可以通過啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)文字表述逆向推導(dǎo)公式，給第一個公式左右兩端同時加上Ⅰc；給第二個公式左右兩端同時加上Ⅱ（v+m/x），這樣就容易理解了，而且學(xué)生通過自己觀察思考發(fā)現(xiàn)的方法，往往理解更透徹記憶更深刻。還有講資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)時，可以2008年金融危機(jī)以及2011年“占領(lǐng)華爾街”為例，說明經(jīng)濟(jì)危機(jī)周期性爆發(fā)的根源并未消除，資本主義基本矛盾依然尖銳，同時以這個過程中西方國家掀起馬克思熱，《資本論》成為暢銷書，從一些國家領(lǐng)導(dǎo)人、高級官員，到普通民眾都在研讀《資本論》，想從中尋求解決問題的辦法這一現(xiàn)象，來讓學(xué)生明白馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)并未過時，盡管時代變遷，卻仍然有其學(xué)習(xí)與研究的價值，只是我們不能把馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)作僵硬的教條，需要在實踐中不斷加以豐富和發(fā)展，這樣才能保持它旺盛的生命力。

總之，必須要結(jié)合課程章節(jié)的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，將課前預(yù)習(xí)，理論講授、討論辯論、提問答疑、閱讀指導(dǎo)、案例分析、課后輔導(dǎo)、社會實踐、論文寫作以及學(xué)生講課等多種模式和方法結(jié)合起來，才能提高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果。

5 考核方式

一門課程的教學(xué)改革，必須包括考核方式的相應(yīng)改革。目前，一般高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核主要是閉卷考試，總評成績由平時成績和期末考試卷面成績組成。首先，應(yīng)提高平時成績的比重，這樣，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，養(yǎng)成一以貫之的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是考前臨時抱佛腳式的被動學(xué)習(xí)，同時可降低不及格率。平時成績可由課堂考勤、課上發(fā)言答問總體表現(xiàn)、聽課學(xué)習(xí)筆記、課后作業(yè)、階段性測驗等成績組成。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視平時測驗，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程及過程監(jiān)控。正式講課前進(jìn)行摸底測驗，可以了解學(xué)生對高中《經(jīng)濟(jì)生活》中的相關(guān)知識掌握程度，每一篇學(xué)習(xí)結(jié)束后，再進(jìn)行單元測驗。這樣，可以讓教師和學(xué)生及時了解教與學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)。另外很多高校對期末考試命題題型上做了統(tǒng)一規(guī)定，這種做法有很多弊端。期末考試可將閉卷考試與開卷考試相結(jié)合。閉卷考試可以名詞解釋、選擇、填空、判斷、計算、簡答等題型，考查學(xué)生對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本原理等重要知識點的記憶情況，開卷考試可以論述題的形式讓學(xué)生以所學(xué)理論分析論證實際問題，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。最后學(xué)生總評成績可由40%平時成績+20%開卷成績+40%閉卷成績形成。

總之，只有不斷豐富和發(fā)展馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，并多角度進(jìn)行課程教學(xué)改革，才能增強(qiáng)教學(xué)實效，扶正其應(yīng)有的學(xué)科地位，并切實發(fā)揮政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在高校思想政治教育中的重要作用。

[1]列寧選集（第2卷）[M]北京：人民出版社.1995.

[2]張桂文.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從高校教學(xué)改革入手[J].經(jīng)濟(jì)縱橫,2011(5).

[3]張彤玉，張桂文.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].陜西：陜西人民出版社,2014.

[4]更好認(rèn)識和遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律推動我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展[N].人民日報,2014-07-09(01).

[5]習(xí)近平在中共中央政治局第二十八次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào):立足我國國情和我國發(fā)展實踐發(fā)展當(dāng)代馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)[N].人民日報,2015-11-25(01).

[6]習(xí)近平與中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué).中國新聞.2015年12月23日http://news.china.com/domestic/945/20151223/21000600.html.

[7]習(xí)近平主持召開經(jīng)濟(jì)形勢專家座談會強(qiáng)調(diào):堅定信心增強(qiáng)定力，堅定不移推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革[N].人民日報,2016-07-09(01).

[8]張慶.以教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新為核心加快高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015(2).

[9]逄錦聚.為什么和怎么樣學(xué)好用好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)[J].政治經(jīng)濟(jì)學(xué)評論，2015(1).

G642

A

1008-2549(2017)11-0110-03

榆林學(xué)院教學(xué)改革研究重點項目（項目號JG1502）。