高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)探析*

■馮婭楠 狄旭東 （蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)探析*

■馮婭楠 狄旭東 （蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

在新媒體時(shí)代的背景下，高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生的發(fā)展，尤其是其個(gè)性的培養(yǎng)具有重要的影響。本文通過(guò)對(duì)高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，分析影響大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的因素，并探究培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性的舉措，以提高高校思想政治教育的成效，并促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

高校思想政治教育；大學(xué)生；個(gè)性

一 高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

新媒體時(shí)代，高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。隨信息技術(shù)的不斷普及和傳統(tǒng)教學(xué)、社會(huì)負(fù)面因素等的影響，高校思想政治教育實(shí)效并未完全發(fā)揮。構(gòu)成這些問(wèn)題的緣由主要有以下幾點(diǎn)。

（一）對(duì)智育、德育的教育理念的不同

高校思想政治教育的目標(biāo)是讓大學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀念，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但受傳統(tǒng)因素的影響，仍然存在重智輕德的觀念，學(xué)校的測(cè)試多是注重選拔，忽視了大學(xué)生德育的發(fā)展。大學(xué)階段的教育，學(xué)校會(huì)開(kāi)展的各種形式的德育工作，但多數(shù)流于形式，實(shí)踐性并不高。同時(shí)，要從高校思想政治教育的環(huán)境因素方面著手，才能不斷提升人們的生活水平。然而人們的思想水平卻沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的程度，影響了人們德育素質(zhì)的培養(yǎng)，淡化了大學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。因此，在德育的培養(yǎng)上，無(wú)論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)都對(duì)此有所忽視。思想政治教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展極其重要，對(duì)它的忽視，其要求達(dá)不到社會(huì)發(fā)展和道德水平的需求。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)的影響

高校思想政治教育對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)必修的課程。從高校思想政治教育的內(nèi)容來(lái)講，包含政治、思想、道德、心理等方面，而每一方面都對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升具有深刻的影響。在新媒體時(shí)代，信息技術(shù)高速發(fā)展，但高校思想政治教育仍不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方式按部就班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，使其強(qiáng)制吸收，這就導(dǎo)致高校思想政治教育的成效不能充分施展。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)模式侵染，高校思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相脫軌，不能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)融合，這樣就達(dá)不到培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性的目標(biāo)。

（三）社會(huì)負(fù)面因素的誘導(dǎo)

隨著信息技術(shù)的普及和電腦、網(wǎng)絡(luò)、游戲等大眾傳播媒介的普遍應(yīng)用，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校思想政治教育不僅可以使其個(gè)人修養(yǎng)有所提升，同時(shí)也有利于高校教育水平的增強(qiáng)。但是社會(huì)負(fù)面因素對(duì)高校教育，尤其是思想政治教育產(chǎn)生了極大沖擊。大學(xué)生的價(jià)值理念還不夠成熟，辨別是非的能力不足，容易被外界事物影響，而這些與思想政治教育的內(nèi)容大相徑庭。并且社會(huì)中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷與不實(shí)，如富二代炫富以及不斷曝光的腐敗等問(wèn)題。這些消極因素對(duì)大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)產(chǎn)生深刻影響。

二 影響高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的因素

個(gè)性乃是一個(gè)人在思想認(rèn)識(shí)、性格品質(zhì)、意志情感、思想態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在言行方式、行為方式和情感方式等行為上。在生活中，影響大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的因素有很多。

（一）自身因素方面

從大學(xué)生自身方面來(lái)說(shuō)，影響其個(gè)性培養(yǎng)的因素主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)層次。

1 大學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不成熟

馬克思曾說(shuō)：“每個(gè)人的自由發(fā)展成為一切人自由發(fā)展的條件?！盵1]大學(xué)生往往對(duì)新鮮事物具有好奇心理。另外，各種新鮮血液給大學(xué)生帶來(lái)沖擊，使他們將自己的愿望訴諸于虛擬世界以得到心理的滿足，其個(gè)性受自身認(rèn)識(shí)能力的影響。

2 大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備仍需加強(qiáng)

大學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其對(duì)于思想政治教育而言，需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，這樣才能對(duì)這門(mén)學(xué)科有深入了解。大學(xué)生視野寬曠、思維能力強(qiáng)，但其基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備能力卻有限，且所學(xué)知識(shí)不貼近生活實(shí)際，其個(gè)性的發(fā)展必然受到知識(shí)的限制。

（二）學(xué)校教育方面

從本質(zhì)上講，思想政治教育效果的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，就是思想政治教育者對(duì)信息的獲取、篩選、提煉和傳播的過(guò)程，也是思想政治教育者用生動(dòng)活潑、豐富多彩的信息影響大學(xué)生的思想認(rèn)知和行為選擇的過(guò)程。[2]從學(xué)校教育方面來(lái)說(shuō)，影響大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)因素主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程的重視程度

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校往往不太注重思想政治教育的發(fā)展，課時(shí)安排相對(duì)較少。若大學(xué)生接受的德育教育不足，就不能對(duì)其進(jìn)行良好的思想道德教育和高尚的道德情操的熏陶，更不能培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性。

2 教師授課有一定的局限性

一是教師的教學(xué)方法不夠革新。大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教師的教學(xué)方法相關(guān)，教學(xué)方式活躍，大學(xué)生興趣則高，否則相反。二是在教學(xué)方式上有些教師仍采取傳統(tǒng)方式，這不利于大學(xué)生個(gè)性的塑造。

（三）家庭教育方面

家庭對(duì)大學(xué)生的教育非常重要。大學(xué)生除了在學(xué)校接受教育以外，在家庭中也會(huì)接受到相應(yīng)的教育，其父母的說(shuō)話方式、教育方式等都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響。

1 父母日常行為的影響

社會(huì)進(jìn)步使人們的想法產(chǎn)生了變化，會(huì)受不良因素影響，形成不良行為，甚至違法。再者，由于父母的過(guò)分疼愛(ài)，使大學(xué)生適應(yīng)了溫室環(huán)境，缺乏主體意識(shí)，在思想價(jià)值觀念上產(chǎn)生了異化。

2 父母對(duì)思想政治教育不夠重視

思想政治教育是提升大學(xué)生思想道德的基礎(chǔ)，其知識(shí)體系龐大易被忽視。父母對(duì)思想政治教育的態(tài)度，對(duì)大學(xué)生和其個(gè)性培養(yǎng)產(chǎn)生了潛移默化的影響。

三 高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)的措施

個(gè)性是人們特有的、區(qū)別于他人的一種特征。在新媒體時(shí)代，社會(huì)主義建設(shè)不斷取得新的突破，這就要求大學(xué)生的綜合能力的發(fā)展要與社會(huì)的進(jìn)步相協(xié)調(diào)，前提是要促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的塑造。

（一）增強(qiáng)大學(xué)生自信能力

自信對(duì)大學(xué)生個(gè)性的塑造很重要。德國(guó)著名教育家認(rèn)為“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，[3]因此，要通過(guò)鼓勵(lì)的方式來(lái)增加大學(xué)生的自信。對(duì)大學(xué)生的激勵(lì)和鼓舞又來(lái)源于很多方法，最簡(jiǎn)單的莫過(guò)于贊美。對(duì)于大學(xué)生要采取適度原則，對(duì)其進(jìn)行單個(gè)或集體贊美，以激發(fā)其內(nèi)心深處的自豪感，并鼓勵(lì)其以此作為動(dòng)力，增強(qiáng)自我自信心，不斷取得進(jìn)步。而這種方式不僅僅是針對(duì)學(xué)校教育，對(duì)于家庭教育而言也是很有效的。因此，大學(xué)生自信能力的增強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生個(gè)性的塑造會(huì)發(fā)揮重要影響。

（二）鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人們?nèi)〉眠M(jìn)步、突破自我的重要途徑。對(duì)于大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很是關(guān)鍵。首先，思政教育者要充分利用新媒體設(shè)備的優(yōu)越條件，改善授課氛圍，不斷創(chuàng)造積極活躍的課堂氣氛，增添課堂色彩，以激發(fā)學(xué)生積極思索能力。其次，要積極開(kāi)展課堂探討活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并相互進(jìn)行評(píng)議，在探討的過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，充分彰顯自我個(gè)性。最后，積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生手腦并用的能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷開(kāi)拓眼界，激發(fā)大學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”，以塑造大學(xué)生的個(gè)性。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生心理健康

大學(xué)生的心理健康水平為大學(xué)生個(gè)性的塑造提供精神基礎(chǔ)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的不斷完善，以提高心理咨詢和服務(wù)意識(shí)，為大學(xué)生心理健康的發(fā)展提供夯實(shí)的硬性基礎(chǔ)。其次，對(duì)大學(xué)生要不斷開(kāi)展心理咨詢培訓(xùn)課，并適時(shí)采取調(diào)查問(wèn)卷的形式，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)，不斷提升大學(xué)生的心理健康水平。最后，“思政教育者要充分利用教材中的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生心理都進(jìn)行分析，總結(jié)出特點(diǎn)，進(jìn)行層次教育，感化學(xué)生，啟迪學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生心理健康水平?！盵4]

[1]馬克思,恩格斯.共產(chǎn)黨宣言[M].北京:人民出版社,1997:102-103.

[2]洪濤.新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新理路——基于議程設(shè)置理論的解析[J].思想理論教育,2016(12).

[3]湯園林.夏丐尊絕食捉賊[J].文學(xué)選刊,2014,13(11):2-3.

[4]查理德.心理學(xué)教材[M].北京:北京大學(xué)出版社,2005:43-45.

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1008-2549(2017)11-0044-02

2015年度甘肅省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目“社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治教育全過(guò)程研究（2015B-038）”；甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：高校思想政治教育生活化實(shí)踐與創(chuàng)新研究（GS[2014]GHB0332）。