校企合作淺議*
——以南通理工學(xué)院校企合作創(chuàng)新為例

■孟巧 張亞紅 （南通理工學(xué)院船舶與海洋工程系）

校企合作淺議*
——以南通理工學(xué)院校企合作創(chuàng)新為例

■孟巧 張亞紅 （南通理工學(xué)院船舶與海洋工程系）

結(jié)合南通理工學(xué)院近年在校企合作與創(chuàng)新方面所取得的成果，分析了目前校企合作與創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的困難，提出了相應(yīng)措施：加強(qiáng)宣傳學(xué)院的品牌特色，實(shí)現(xiàn)校企間資源、能力互補(bǔ)，尋求長(zhǎng)期合作關(guān)系。

校企合作；創(chuàng)新教育；措施

南通理工學(xué)院，2014年升格為應(yīng)用型本科高校。應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才，其畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎，可以給企業(yè)解決問題，創(chuàng)造價(jià)值。據(jù)調(diào)研，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于工作實(shí)踐的能力不足，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校也有這種情況。究其根本原因是由于校企合作遇到了諸多困難，難以實(shí)施。

一 校企合作的概念

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)校與企業(yè)共享信息與資源的“雙贏”模式。

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，市場(chǎng)不僅是高校向其輸送合格畢業(yè)生成果的主要地方，而且還是高校教育獲取經(jīng)費(fèi)和技術(shù)支持的重要途徑。校企合作是實(shí)施產(chǎn)——學(xué)——研合作教育的前提，《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提倡：“建立政府指導(dǎo)下以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、多種形式的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”，[1]鼓勵(lì)高校和企業(yè)進(jìn)行校企合作。

校企合作堅(jiān)持了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，將學(xué)校的教育資源與企業(yè)設(shè)備、技術(shù)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約了學(xué)校與企業(yè)成本，為教育事業(yè)發(fā)展帶來了一片生機(jī)。

二 校企合作的現(xiàn)狀

1 校企合作的成果

校企合作作為一種人才培養(yǎng)模式，在南通理工學(xué)院前身紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)時(shí)就已經(jīng)展開了，并取得了豐碩的成果。例如由南通港閘經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦的紫瑯科技創(chuàng)業(yè)園，就是依托學(xué)院發(fā)揮其在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)和配套服務(wù)等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，吸引新能源，新技術(shù)為主的中小企業(yè)入院孵化，同時(shí)為學(xué)院及南通市高校師生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。升本以來，南通理工學(xué)院還積極申報(bào)并成功獲得省級(jí)及市級(jí)多項(xiàng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及科技服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目，積極為地方企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)模塊的服務(wù)。其中，設(shè)于學(xué)院的江蘇省風(fēng)力發(fā)電技術(shù)研究開發(fā)中心，能夠?qū)ν膺M(jìn)行風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)的建站方案設(shè)計(jì)，并網(wǎng)方案設(shè)計(jì)及設(shè)備生產(chǎn)制造工藝設(shè)計(jì)等服務(wù)；南通市現(xiàn)代生產(chǎn)制造公共服務(wù)平臺(tái)，能夠?qū)ν膺M(jìn)行機(jī)械零部件加工，模具設(shè)計(jì)制造，機(jī)械設(shè)備改裝方案設(shè)計(jì)等服務(wù)；精密加工技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，能夠?qū)ν馓峁C(jī)械零部件精密加工與測(cè)量，機(jī)械加工精度控制等服務(wù)。

除了學(xué)院相關(guān)職能部門積極努力促進(jìn)校企合作外，各二級(jí)院系也在積極推進(jìn)校企合作項(xiàng)目。船舶與海洋工程系（簡(jiǎn)稱“船海系”）以南通貝斯特船舶與海洋工程設(shè)計(jì)有限公司（簡(jiǎn)稱“貝斯特”）為背景建立“貝斯特”精英班，該班學(xué)生的選修課程為貝斯特公司和船海系共同商討確定，課程內(nèi)容以貝斯特公司在建項(xiàng)目為主，既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，又為企業(yè)未來培養(yǎng)了合格人才。機(jī)電工程學(xué)院以紫瑯科技園3D打印技術(shù)研究所為背景在全校范圍內(nèi)選拔40名學(xué)生組建“3D打印技術(shù)”精英班，該班學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)3D打印技術(shù)的相關(guān)理論和實(shí)踐課程，畢業(yè)以后定會(huì)受到社會(huì)歡迎。

另外，學(xué)院注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開展創(chuàng)新大賽，成立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，資助優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等活動(dòng)，形成有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的培養(yǎng)機(jī)制。

2 校企合作的不足

根據(jù)校企合作的深度情況可以劃分為淺層次的校企合作，中層次的校企合作和深層次的校企合作三類，[2]南通理工學(xué)院目前校企合作盡管已取得一定成績(jī)，但仍然停留在前兩個(gè)層次即淺層次校企合作和中層次校企合作上。校企合作大多是企業(yè)中的專家擔(dān)任院系的專業(yè)指導(dǎo)委員，提出一些企業(yè)常見的問題和緊缺人才供院系參考，而專業(yè)課程設(shè)置并沒有緊貼企業(yè)實(shí)際需要，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后并不能很快進(jìn)入職業(yè)人角色。

對(duì)于高職學(xué)生來講在畢業(yè)前有為期20周左右的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，從學(xué)生和企業(yè)反饋情況看效果并不理想，學(xué)生僅是簡(jiǎn)單地從事某一工種的勞動(dòng)，并不能結(jié)合專業(yè)知識(shí)去進(jìn)行有效地創(chuàng)造，而企業(yè)也僅僅是為了應(yīng)付校企合作的任務(wù)，興趣并不濃。

究其原因，主要有以下幾點(diǎn)。

（1） 校企合作意識(shí)不強(qiáng)

目前，學(xué)校各二級(jí)學(xué)院和企業(yè)之間的合作意識(shí)不強(qiáng)，尤其是深度合作意識(shí)。部分企業(yè)由于技術(shù)保密工作不愿進(jìn)行校企合作創(chuàng)新，還有部分企業(yè)是不相信南通理工學(xué)院老師的能力，不愿讓他們參與課題和創(chuàng)新項(xiàng)目的合作，企業(yè)更愿意選擇老牌公辦院校作為校企合作對(duì)象。作為學(xué)院自身，校企合作的動(dòng)力不足和渠道不暢，老師沒有真正地走出去與企業(yè)聯(lián)系。

（2） 政策支持力度有限

《省政府關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見》中提出：“鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校共建區(qū)域或行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新推廣中心，加大對(duì)高職院校、應(yīng)用技術(shù)型本科高校的科技創(chuàng)新扶持力度”。[3]政府扶持校企合作創(chuàng)新的政策有了依據(jù)，但支持力度有限，具體實(shí)施中仍困難重重，以致校企雙方在合作中并不一定能實(shí)現(xiàn)共贏，影響了學(xué)校和企業(yè)雙方合作的積極性。正在進(jìn)行中的校企合作項(xiàng)目，也鮮有學(xué)生進(jìn)行參與，因此很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

（3） 合作中缺乏深度了解

學(xué)校需要企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，企業(yè)需要大量勞動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)院和企業(yè)合作浮于表面，實(shí)施過程比較簡(jiǎn)單，即輸出學(xué)生——接收學(xué)生，期間對(duì)學(xué)生的監(jiān)督、管理及考核要求不夠嚴(yán)格。學(xué)校和企業(yè)之間并不能相互融合、相互滲透，例如學(xué)院每年以7%～10%的速度遞增專利，但是真正轉(zhuǎn)化成能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的卻鳳毛麟角。一方面企業(yè)對(duì)學(xué)院的科研情況，科研成果不夠了解，無法委以重任，另一方面我們申請(qǐng)的專利實(shí)用性不足，無法針對(duì)企業(yè)亟待解決的問題提供解決方案。其根本原因在于校企雙方相互了解不足，校企合作無法深入展開。

三 校企合作改革的措施

1 加強(qiáng)宣傳學(xué)院的品牌特色

目前學(xué)院有七個(gè)專業(yè)院系，每個(gè)院系有一個(gè)專業(yè)研究所，這些專業(yè)及研究所有些已經(jīng)獲得江蘇省教育廳的品牌專業(yè)建設(shè)自助，有些獲得南通市科技局專項(xiàng)資助，有些專業(yè)在南通市也是獨(dú)一無二的，但是缺少宣傳，以致南通地區(qū)的很多企業(yè)甚至不知道南通理工學(xué)院的存在，不知道學(xué)院還有船舶與海洋工程專業(yè)等。如果想要尋求校企合作的更大發(fā)展，無疑要大力宣傳學(xué)校的品牌和特色。此外，學(xué)院應(yīng)借鑒美國(guó)高校的經(jīng)驗(yàn)，[4]成立技術(shù)轉(zhuǎn)讓部門，主要負(fù)責(zé)搜集、評(píng)估、發(fā)展和推薦學(xué)院相關(guān)的技術(shù)成果與創(chuàng)新項(xiàng)目，走出去推介，以引進(jìn)更多的合作企業(yè)。

2 實(shí)現(xiàn)校企間資源、能力互補(bǔ)

校企合作創(chuàng)新既要靠自己的力量，也要積極借鑒國(guó)際先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)院校之間，科研機(jī)構(gòu)之間與企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新。學(xué)校和企業(yè)之間能夠在資源和能力方面進(jìn)行互補(bǔ)，各自發(fā)揮特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足，這樣才有必要進(jìn)行合作，即合作的前提。此外，還要避免學(xué)院與其他院?；蚱髽I(yè)在同一水平上并行研究，只有發(fā)揮自己特色，做精做強(qiáng)才能更好地實(shí)現(xiàn)校企合作的創(chuàng)新。例如3D打印技術(shù)研究所，在南通高校中僅有南通理工學(xué)院一家，而且3D打印技術(shù)與傳統(tǒng)制造工藝相比，可以極大縮短產(chǎn)品的研制周期，降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率，甚至還能打印出傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)無法制造的外型，學(xué)院相關(guān)院系就可以利用這一資源進(jìn)行新領(lǐng)域的研發(fā)，尋求新的合作機(jī)會(huì)。

3 尋求長(zhǎng)期合作關(guān)系

在香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)期間，黃德輝教授說過：成功實(shí)現(xiàn)校企合作的必須條件是，“院校要贏，同時(shí)必須保證企業(yè)也要贏，即實(shí)現(xiàn)合作過程中的各方共贏”。這不僅是校企合作的前提，還是校企之間能夠長(zhǎng)期合作的關(guān)鍵。通過校企合作，培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)技術(shù)和動(dòng)手能力，為學(xué)校增添最新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，確保教師可以不斷地學(xué)習(xí)、不斷提高，最重要一點(diǎn)，用最少的資金為企業(yè)贏得最大的利潤(rùn)。學(xué)院應(yīng)協(xié)助各二級(jí)學(xué)院和教師進(jìn)行校企合作事宜時(shí)，要長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，有計(jì)劃有準(zhǔn)備地進(jìn)行，建立長(zhǎng)期有效的合作。

四 總結(jié)

學(xué)校在實(shí)施校企合作時(shí)，不僅要考慮學(xué)校和企業(yè)能夠共贏，還要考慮到學(xué)生可以從中受益這一問題，學(xué)校可以通過加強(qiáng)學(xué)校品牌專業(yè)宣傳，校企資源、能力互補(bǔ)，尋求長(zhǎng)期合作關(guān)系等措施，促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展。

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-06/06/con tent_1621777.htm，2010-06-06/2015-01-25.

[2]李靜.高職校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與構(gòu)建[J].人力資源，2016（3）:86-87.

[3]江蘇省人民政府文件.《省政府關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見》.蘇政發(fā)[2014]109號(hào)

[4]劉克寅，宣勇.高校與企業(yè)開展合作創(chuàng)新的匹配規(guī)律及對(duì)策研究[J].高等工程教育研究，2014（4）:50-57.

G640

A

1008-2549(2017)11-0004-02

江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“2016SJD880100”。