初中歷史課分類復(fù)習(xí)方法的應(yīng)用

●甘肅省張掖市高臺縣第三中學(xué)

蒲玉秀

初中歷史課分類復(fù)習(xí)方法的應(yīng)用

●甘肅省張掖市高臺縣第三中學(xué)

蒲玉秀

八年級歷史上冊主要敘述從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始到解放戰(zhàn)爭勝利時期的歷史，其教學(xué)目的是向?qū)W生傳授中國近現(xiàn)代史的基礎(chǔ)知識，進行愛國主義、革命傳統(tǒng)和國情教育。在本冊教材的復(fù)習(xí)課中運用分類復(fù)習(xí)法，不僅能強化記憶、有效鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生初步的分析綜合能力。在多年的教學(xué)活動中，我將相關(guān)的歷史內(nèi)容進行梳理后分類，概括為條約類、意義類、事件類、人物類等線索，內(nèi)容上互相聯(lián)系，時間上環(huán)環(huán)相扣，層次上不斷深化。通過歸納，便于記憶；通過分類，培養(yǎng)學(xué)生認識、分析問題的能力；通過對比，強化學(xué)生對不同問題和知識點的理解和掌握。下面就自己的一些做法與大家進行分享。

一、條約類內(nèi)容的復(fù)習(xí)

中國近代史是一部屈辱史，資本主義、帝國主義國家把中國變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣郧致詰?zhàn)爭和簽訂不平等條約為主要表現(xiàn)形式。我們把一系列不平等條約歸類、對比，在表格中進行填空,不僅便于學(xué)生牢固掌握各條約的內(nèi)容，同時還可以避免相似的知識點相互混雜，而且還能使學(xué)生對中國淪為半殖民地半封建社會過程中的重要階段有明確認識。1840年鴉片戰(zhàn)爭后，中英《南京條約》簽訂，標(biāo)志著中國半殖民地化的開始；《馬關(guān)條約》的簽訂，標(biāo)志著中國半殖民地化程度的加深；《辛丑條約》的簽訂，則標(biāo)志著中國半殖民地半封建化最后形成，同時也標(biāo)志著帝國主義列強對中國共同宰割局面的正式形成。這三大條約在內(nèi)容上是步步深入的。從《南京條約》中的割地、賠款、開放口岸，到《馬關(guān)條約》中的允許日本人在通商口岸開設(shè)工廠，再到《辛丑條約》中的嚴(yán)禁人民參加反帝活動，允許帝國主義國家在中國境內(nèi)派兵駐扎等，中國領(lǐng)土和主權(quán)不斷遭受侵害，中國人民的負擔(dān)不斷加深，中國逐漸步入半殖民地化的深淵，清政府的腐朽、沒落、卑屈投降原形畢露。把這些相關(guān)內(nèi)容串在一起，便于記憶、對比，又可分析其發(fā)展，其他內(nèi)容盡收眼底，更是進一步加深了同學(xué)們的愛國情感。

二、意義類的記憶

中國近代史，不僅是一部西方列強對中國的侵略史，更是一部中國人民英勇無畏的反侵略的歷史。從太平天國運動到維新變法、辛亥革命，再到五四運動和中國共產(chǎn)黨的成立，中國人民進行了不屈不撓的堅韌卓絕的抗?fàn)?，中華民族的愛國、無畏、奮斗、犧牲的不朽民族品質(zhì)與氣節(jié)得到了充分的展現(xiàn)，更是激勵著同學(xué)們在學(xué)習(xí)中感受先輩們的熱血和激情，增強同學(xué)們的愛國情感，提升同學(xué)們的愛國意識。太平天國運動，是中國近代史上一次偉大的反侵略反封建的農(nóng)民運動。維新變法運動則是中國資產(chǎn)階級知識分子進行的一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運動。而辛亥革命則是中國近代史上一次反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，它推翻了清朝的封建統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的君主專制政體，建立了資產(chǎn)階級的民主共和國。新文化運動的興起進一步解放了人們的思想。五四愛國運動是一次徹底的反帝反封建運動，中國的無產(chǎn)階級開始登上政治舞臺，中國革命開始轉(zhuǎn)向新民主主義階段。中國共產(chǎn)黨的建立，使中國革命的面貌煥然一新，中國資產(chǎn)階級革命所沒有完成的任務(wù)，將由無產(chǎn)階級革命來完成，中國人民的希望在即。此類意義，我們可以按照啟迪—探索—走向成功的思路來記憶，這是一個發(fā)展的過程，也是一個探索真理、取得成功的途徑，從而也從中理解了革命的艱難和曲折，近代民族革命斗爭的勝利來之不易。

三、人物類和事件類的分類復(fù)習(xí)

近代史中的人物可以分為很多派別，如洋務(wù)派、資產(chǎn)階級改良派、資產(chǎn)階級革命派、新文化運動派等，這些歷史事件都與相應(yīng)的歷史人物的活動密切聯(lián)系。如從林則徐的虎門銷煙，主張放眼看世界，學(xué)習(xí)外國的先進技術(shù)開始，到魏源、龔自珍的“師夷長技以制夷”，再到陳獨秀、李大釗對馬克思主義的接受和宣傳，是中國先進知識分子探索救國救民真理的過程，也是中國民主革命思想的形成和發(fā)展過程。

至于許多事件的記憶，可以與相應(yīng)的人物聯(lián)系，把事件也分類。如帝國主義國家對中國的侵略，包括鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭。中國人民的反帝反封建運動可以把太平天國運動、義和團運動、辛亥革命和五四運動同歸一類。把歷史人物和歷史事件相互結(jié)合復(fù)習(xí)，同時也是掌握相關(guān)歷史知識的重要方法和途徑。

總之，在當(dāng)今課堂教學(xué)不斷改革的基礎(chǔ)上，要改進和完善學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究、相互協(xié)作和不斷創(chuàng)新的意識，這樣才能更充分地發(fā)揮他們的主體作用，引導(dǎo)他們積極主動地參與課堂教學(xué)，更有效地提高課堂教學(xué)效果。