應用導向型的統(tǒng)計學實踐教學改革*
——基于重慶工商大學融智學院問卷調(diào)查的分析

■ 熊萍 （重慶工商大學融智學院經(jīng)濟學院）

應用導向型的統(tǒng)計學實踐教學改革*
——基于重慶工商大學融智學院問卷調(diào)查的分析

■ 熊萍 （重慶工商大學融智學院經(jīng)濟學院）

統(tǒng)計學是高等院校經(jīng)濟管理類專業(yè)必修的一門核心課程。本文運用網(wǎng)絡問卷調(diào)查法對重慶工商大學融智學院本科生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生對統(tǒng)計學的學習興趣較高，認為統(tǒng)計學的學習價值較大，對以后的學習、工作有幫助。但是同學們對統(tǒng)計學知識的掌握水平偏低，運用能力不足。通過對教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、學習困難等方面的調(diào)查，提出以應用導向型人才為培養(yǎng)目標，加強統(tǒng)計學實踐教學，提升學生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的實際應用能力。

統(tǒng)計學;實踐教學;問卷調(diào)查

作為高等院校經(jīng)濟類和管理類專業(yè)核心課之一的統(tǒng)計學，學生們往往感覺概念多且容易混淆、公式多且計算量大，學習過程中感覺難度較大，學習之后受益不大，實踐能力沒有得到很好的鍛煉。另一方面，隨著信息時代的來臨，尤其是大數(shù)據(jù)時代的到來，社會各界對統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析愈發(fā)重視，企業(yè)亟需大量具備專業(yè)知識的統(tǒng)計分析人才。因此，本文以重慶工商大學融智學院為例，運用網(wǎng)絡問卷調(diào)查法分析目前經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學課程教學存在的問題，并探討統(tǒng)計學課程實踐教學改革的方法，對于實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標具有重要意義。

一 調(diào)查對象與內(nèi)容

1 調(diào)查對象

重慶工商大學融智學院目前已經(jīng)學習過統(tǒng)計學課程的在校生是2013級和2014級經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生。調(diào)查對象包括經(jīng)濟學院、會計學院、金融學院、商務學院、信息工程學院、管理工程學院、物流工程學院、財富管理學院。共收集到683份問卷，其中有效問卷660份，有效回收率96.6%。

2 調(diào)查方法和內(nèi)容

采用網(wǎng)絡問卷調(diào)查法，對學生對統(tǒng)計學的學習興趣、學習價值評價、運用能力進行調(diào)查，從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、學習困難等方面對統(tǒng)計學的教學效果進行分析。

二 調(diào)查結果分析

1 學習興趣

從學習興趣來看，16.7%的學生對統(tǒng)計學很感興趣，34.8%的學生比較感興趣，39.4%興趣一般，7.6%不太感興趣，1.5%完全不感興趣。總體來看，大部分學生能夠認識到統(tǒng)計學在實際社會經(jīng)濟中的作用，對統(tǒng)計學課程比較感興趣。只有9.1%的學生對統(tǒng)計學不太感興趣?！芭d趣是最好的老師”。只有對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能積極主動學習。

2 學習價值

從學習價值來看，大部分同學認為統(tǒng)計學的學習價值較大，對以后的學習、工作有幫助。21.2%的學生認為統(tǒng)計學很有幫助，統(tǒng)計學的應用非常廣泛。33.3%的學生認為統(tǒng)計學比較有幫助，統(tǒng)計學知識用得比較多。34.8%的學生認為一般。9.1%的學生認為統(tǒng)計學沒有太大幫助，沒怎么用得上。1.5%的學生認為統(tǒng)計學完全沒有幫助，無法解決現(xiàn)實中遇到的問題。

3 運用能力

學習完統(tǒng)計學之后，同學們對統(tǒng)計學知識的掌握水平偏低，運用能力不足。6.1%的學生能熟練運用統(tǒng)計學方法解決實際問題。37.9%的學生基本能運用統(tǒng)計學方法解決實際問題。33.3%的學生能運用統(tǒng)計學方法解決簡單問題。22.7%的學生對統(tǒng)計學方法的運用比較生疏。

4 教學內(nèi)容

大部分同學認為統(tǒng)計學的教學內(nèi)容涉及比較合理，理論與實踐的結合比較好。12.1%學生認為統(tǒng)計學教學內(nèi)容很合理，理論與實踐結合緊密。40.9%學生認為比較合理，理論與實踐結合較好。31.8%學生認為一般。13.6%學生認為比較單調(diào)，除了理論講授，就是計算練習。1.5%學生認為完全不合理，非常理論。

5 教學方式

問到“給你上課的統(tǒng)計學老師的教學方式包括哪些”，86.4%的學生選擇了理論授課，47%的學生選擇了社會調(diào)查實踐，47%的學生選擇了上機實驗，66.7%的學生選擇了習題練習。1.5%的學生選擇了其他。可以反映出目前統(tǒng)計學任課老師的教學方式比較單一，主要是理論授課。大部分老師會給學生布置習題練習，鞏固知識點，加強對理論知識的掌握和運用。但是僅有不足一半的老師在上課過程中運用社會調(diào)查實踐和上機實驗的方式。

6 學習困難

在學習統(tǒng)計學中遇到的主要困難，40.9%的學生是由于數(shù)學基礎不好。24.2%的學生上課聽不懂，就不愿意學了。37.9%的學生認為課程內(nèi)容太難，看書看不懂。25.8%的學生沒有學習興趣，上課時就犯困。16.7%的學生是因為不喜歡老師，上課提不起興趣。16.7%學生是因為其他原因。當學習遇到困難時，37.9%的學生會主動問老師答疑解惑，與老師的溝通比較少。53%的學生問同學。80.3%的學生自己看教材或參考書。51.5%的學生通過上網(wǎng)求助。9.1%的學生誰都不問，也不看書，不懂就不懂。3%的學生通過其他方式解決困難。

7 教學手段

關于統(tǒng)計學在授課中的教學手段，92.4%的學生覺得應該包括多媒體PPT授課，這種方式生動形象，可以較好地啟發(fā)同學們的學習興趣。68.2%的學生認為應該包括黑板板書，這主要是便于同學們對計算公式能夠加深理解。78.8%的學生認為應該包括上機實驗，有助于提高學生們對統(tǒng)計工具軟件的應用能力。

8 實訓（實驗）課程

絕大部分學生認為統(tǒng)計學很有必要開設實訓（實驗）課程。45.5%的學生認為統(tǒng)計學實訓課程非常有必要，可以提高數(shù)據(jù)分析應用能力。47%的學生認為實訓課程比較重要，可以鞏固課程基本知識。6.1%的學生認為實訓課程不太重要。1.5%的學生認為實訓課程完全沒有必要。關于“統(tǒng)計學有待加強的實踐環(huán)節(jié)”，77.3%學生認為應該增加統(tǒng)計學軟件的教學，這有助于提高學生使用數(shù)據(jù)分析工具的熟練性。72.7%學生認為應該增加統(tǒng)計學案例的教學，這可以增強學習興趣。66.7%學生認為應該加強訓練對二手數(shù)據(jù)的搜集。66.7%學生認為應該增加社會調(diào)查，收集一手數(shù)據(jù)。39.4%學生認為應該加強習題練習。

三 加強統(tǒng)計學實踐教學的建議

2014年教育部開始啟動高校轉型改革，要求地方本科高校整體向應用技術型高校轉型，培養(yǎng)技能型人才，以“為地方區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務”為宗旨培養(yǎng)面向生產(chǎn)或管理一線的實用型人才。結合應用導向型人才培養(yǎng)目標的要求，為提升學生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的實際運用能力，提出以下幾點加強統(tǒng)計學實踐教學的建議。

1 教學內(nèi)容上注重理論結合實際

在教學內(nèi)容的安排上，既要注意統(tǒng)計思維能力的培養(yǎng)，又要理論結合實際，提升學生的學習興趣。以通俗易懂的生活案例為背景，將統(tǒng)計方法的基本思想講授給學生，讓學生在輕松的氛圍中領悟統(tǒng)計方法的基本原理。例如在講相對指標時，可以結合班上學生的男女生人數(shù)，給他們講解結構相對指標（男生占比、女生占比）、比例相對指標（男女性別比）。在設計調(diào)查問卷時，應根據(jù)不同專業(yè)學生設置不同主題。例如市場營銷專業(yè)的主題是“XX產(chǎn)品的市場滿意度”，金融學專業(yè)的主題是“個人投資者風險承受能力評估問卷”，人力資源管理專業(yè)的主題是“XX企業(yè)員工工作滿意度”。

2 教學方法多樣化

統(tǒng)計學傳統(tǒng)的講課模式，是老師負責“填鴨式”的灌輸，學生負責理解記憶，很難激發(fā)學生學習的興趣，因此統(tǒng)計學教學中應注意教學方法，讓學生有主動去學習的欲望。課堂教學過程中應有效結合課程實訓，以“學中做，做中學”的方式提高教學效果，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。例如拋錨式教學、項目教學法、PBL教學法、探究式教學法等。教學手段既要包括傳統(tǒng)的黑板板書，也要加強多媒體PPT授課、社會調(diào)查實踐、上機實驗等，綜合發(fā)揮不同教學手段的優(yōu)勢，提高學生的學習興趣和應用能力。還要加強校企聯(lián)系，邀請實習基地（如重慶市統(tǒng)計局、江津區(qū)統(tǒng)計調(diào)查隊、重慶立信市場研究有限公司等）負責人到我校開展專題講座；帶領學生參觀實習基地的工作流程；假期到實習基地參與社會調(diào)查和數(shù)據(jù)分析工作。一方面可以讓學生廣泛接觸社會，了解統(tǒng)計分析的工作流程；另一方面也可以讓學生熟練掌握具體的統(tǒng)計分析工具和方法。

3 強化課內(nèi)外實踐教學，提高應用能力

課內(nèi)實踐教學方面，重慶工商大學融智學院應充分發(fā)揮數(shù)量經(jīng)濟分析實驗室和社會調(diào)查分析（CATI）實驗室的作用。如果學生感興趣的研究主題是比較微觀的，應指導學生制定調(diào)查方案、設計調(diào)查問卷、確定樣本范圍。然后在實驗室將設計好的問卷導入系統(tǒng)。如果采用網(wǎng)絡調(diào)查，要復制調(diào)查鏈接廣泛傳播，獲取大樣本數(shù)據(jù)。如果采用電話調(diào)查，要做好樣本庫、導入樣本、匹配訪問員，在電訪通系統(tǒng)中撥打電話收集一手數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集完成后，導出數(shù)據(jù)，進行頻數(shù)分析、指標分析、交叉表分析，熟悉數(shù)據(jù)透視表的使用功能。如果學生感興趣的主題是宏觀方面的，可以在實驗室查詢國家統(tǒng)計局、地方統(tǒng)計局、中國統(tǒng)計信息網(wǎng)、中國海關、中經(jīng)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、世界銀行數(shù)據(jù)庫、OECD數(shù)據(jù)庫、國際貨幣基金組織數(shù)據(jù)庫等，獲取二手數(shù)據(jù)。對數(shù)據(jù)進行整理之后，分析其數(shù)量特征和數(shù)量關系，如綜合指標、時間數(shù)列分析、統(tǒng)計指數(shù)、相關和回歸分析。

課外實踐教學主要是讓學生利用課外和假期時間參與政府或機構的調(diào)研項目以及教師的科研項目，學生在教師的指導下參與完成數(shù)據(jù)收集、整理、分析工作，撰寫調(diào)查報告。對學生進行職業(yè)能力訓練，可以使其接觸到社會最新的信息和知識，適應社會發(fā)展的需要。還應該每年組織“統(tǒng)計調(diào)查分析大賽”，范圍擴大至全校。再推薦優(yōu)勝者參加“全國大學生市場調(diào)查與分析大賽”。不僅可以引導大學生創(chuàng)新和實踐，提高學生的組織、策劃、調(diào)查實施以及數(shù)據(jù)處理和分析等實戰(zhàn)能力，而且可以培養(yǎng)學生的社會責任感，服務意識，市場敏銳度和團隊協(xié)作精神。

[1]王利娟．獨立院校統(tǒng)計學教學改革初探——從財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)角度[J]．經(jīng)濟研究導刊,2015(20):182-183．

[2]郭迎春．大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學課程教學方法與模式研究[J]．教育現(xiàn)代化,2016(32):20-21．

G642

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1008-2549(2017)05-0080-02

重慶工商大學融智學院教育教學改革與研究項目（項目編號：20150013G）。