大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)方法*

■ 孟慶新 李國輝 （佳木斯大學(xué)）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)方法*

■ 孟慶新 李國輝 （佳木斯大學(xué)）

針對目前的高校教育模式以及結(jié)合社會對人才的要求，高校需要改變教學(xué)理念，以適應(yīng)社會要求來培養(yǎng)和發(fā)展人才。創(chuàng)新力和創(chuàng)業(yè)力是現(xiàn)代社會對人才的新要求，高校需要立足新要求來培養(yǎng)和教育學(xué)生。

高校教學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；實踐教學(xué)

在目前我國大學(xué)教育中，整個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更側(cè)重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，其中就包括創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因為大學(xué)校園面對的現(xiàn)實問題是就業(yè)，因此在專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上更應(yīng)該結(jié)合社會的現(xiàn)狀來對學(xué)生提出要求。按照這樣的教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)課堂教學(xué)模式需要重構(gòu)，分別從思路創(chuàng)設(shè)、實施改革、創(chuàng)新模式、創(chuàng)業(yè)實踐等方面著手，全力將大學(xué)教育打造成創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力教育的模式。只有這樣才能從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的能力，為就業(yè)提供保障。

一 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的長遠目標(biāo)

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高符合國家的發(fā)展需要

隨著社會和國家的不斷進步，強國的表現(xiàn)形式也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合國力的體現(xiàn)，換言之就是人才的創(chuàng)新和科技的發(fā)展，只有具備這強有力的兩點優(yōu)勢才能保障國家的綜合競爭力。創(chuàng)新是文明的進步，也是發(fā)展的強有力推手。近年國家也越來越重視創(chuàng)新型社會的建立工作，是國家發(fā)展中的重要策略。因此，在大學(xué)校園中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是符合我們現(xiàn)代社會的總體發(fā)展方向的，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才也是制度創(chuàng)新、科技進步的重要手段。利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才會將我國的發(fā)展推向更高的臺階。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)可以改變現(xiàn)有的就業(yè)局面

隨著教育改革的不斷發(fā)展以及高校的擴招，大學(xué)生越來越普及化，這就為社會帶來了更多的就業(yè)壓力，針對這種情況，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)就可以適度地緩解社會面臨的這種就業(yè)壓力，高校畢業(yè)生可以依據(jù)自身的愛好及特點選擇自主地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，高校必須要全面落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，引導(dǎo)高校畢業(yè)生逐漸加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍中來，成為價值的創(chuàng)造者和就業(yè)的提供者，為社會緩解就業(yè)壓力。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是目前高校生實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)

現(xiàn)在高校學(xué)生的實現(xiàn)自我價值的方向是獨立的思考和探究能力，以及強烈的自我價值體現(xiàn)的意識，這是現(xiàn)在大學(xué)生追求的目標(biāo)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能從更全面的方面培養(yǎng)學(xué)生的這種自主價值體現(xiàn)的個性，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，能讓學(xué)生選擇更適合未來發(fā)展和突破的人生道路。

二 目前大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的表現(xiàn)

在目前社會大形勢的驅(qū)動下，大多高校已經(jīng)也越來越重視對學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也已經(jīng)分別開設(shè)相關(guān)的必修課程和選修課程，為學(xué)生日后的就業(yè)途徑帶來了更多的機會。但不得不說，在目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍然存在一定的問題，影響了專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的銜接，導(dǎo)致學(xué)生無法將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有效地運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。

第一，目前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的意識仍然處于薄弱的狀態(tài)，對相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗有待探討和提高，并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他基礎(chǔ)課程教育的緊密度不夠，容易造成脫節(jié)的現(xiàn)象。因為一些高校的教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思路上，更重視基礎(chǔ)的理論課程教育，對實踐等社會經(jīng)驗的體現(xiàn)不夠注重，對學(xué)生個人能力的提高起不到促進的作用，尤其是高校擴招后，大量的高校學(xué)生涌入校園，讓高校的教學(xué)質(zhì)量停滯不前，另外，一些教師的關(guān)注點停留在自身的評級和職稱評定方面，在學(xué)術(shù)的交流和論文的探討方面耗費了大量的時間，在實際教育環(huán)節(jié)卻缺少激勵教學(xué)的制度，導(dǎo)致教師長期處于傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)下，不能有效地利用現(xiàn)代的教學(xué)資源，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也缺乏了強有力的支撐。

第二，隨著高校的擴招，很多地方教育機構(gòu)的高校人才也在增加，但由于諸多方面的原因，很多地方高校的實踐教學(xué)方法比較單一，且針對性和實效性缺失，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少整體的設(shè)計和規(guī)劃。很多高校也沒有對整體的教學(xué)模式進行調(diào)整和構(gòu)建，對系統(tǒng)化的思維指導(dǎo)教學(xué)缺乏經(jīng)驗，僅僅是在校園內(nèi)加設(shè)了一些現(xiàn)代化的實踐教學(xué)基地，但在教學(xué)過程中的運用并不具有有效性，導(dǎo)致資源的應(yīng)用不匹配，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯。

第三，有一些高校由于多方面因素的考慮在教學(xué)實踐平臺方面不健全，實踐教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)建缺失，導(dǎo)致教學(xué)效果失效。因為實踐教學(xué)與理論教學(xué)相比，實踐教學(xué)更需要高校在教學(xué)設(shè)備、實驗設(shè)備、實踐場所以及教學(xué)平臺方面耗費更多的教學(xué)資金，包括人力、物力和財力，這就需要高校必須要得到包括企業(yè)、社會組織的支持與幫助，來實現(xiàn)資金方面的以及成本方面的滿足。在師資隊伍的建設(shè)方面，由于很多老師缺少對技能培訓(xùn)的經(jīng)驗，在實踐教學(xué)中也無法體現(xiàn)師資強有力的后盾，另外，在基礎(chǔ)實驗建設(shè)、管理與操作、條件與改善方面也需要投入大量的資金支持，這些困難都是抑制高校發(fā)展的因素。即使對于一些條件稍微好的高校來說，也往往因為院系在實踐教學(xué)的管理方面缺乏溝通和經(jīng)驗，導(dǎo)致管理不善，教學(xué)資源浪費或者不能合理利用的局面。這些不足都是導(dǎo)致目前高校中無法有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的原因。

三 加強和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育的教學(xué)體系

1 通過有組織的興趣小組的探討來加強教育

目前，在高校中大學(xué)生已經(jīng)認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但在實際教學(xué)的過程中如何提高學(xué)生的這種積極性和主動性，則需要為大學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要進行一定的研究和探討，可以通過交流平臺的搭建和共享，將學(xué)生之間已有的資源進行歸集和匯總，并將對此感興趣和有意向的學(xué)生組織起來，搭建一個興趣小組，教師可以對興趣小組內(nèi)的組員進行專項的指導(dǎo)和教育，這是加強學(xué)生在此方面的能力和經(jīng)驗的有效途徑。具體的實施方案是興趣小組憑借學(xué)生的興趣和專業(yè)自愿組合，教師在指導(dǎo)教學(xué)的過程中負責(zé)方案的實施，包括思維的課程、項目的策劃課程、見習(xí)的經(jīng)驗、交流互助的過程等教學(xué)模式，對興趣小組的成員進行專業(yè)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，并將這一過程在平臺中共享。

2 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專題講座和培訓(xùn)來加強教育

為了給大學(xué)生營造更強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，高?？梢酝ㄟ^開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座和專題培訓(xùn)來實現(xiàn)，為學(xué)生打造良好的氛圍。因此，在大學(xué)校園中，校方各部門需要緊密配合，包括大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)部門、教育指導(dǎo)部門，以及相關(guān)職能的部門，通過有效的協(xié)作來促成各類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座和培訓(xùn)，對外，校方還需要與社會各職能機構(gòu)保持密切聯(lián)系，像人力資源和社會保障部門、就業(yè)指導(dǎo)中心，等等，圍繞“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”話題定期開展各行業(yè)相關(guān)的專題講座和培訓(xùn)，將成功的案例和經(jīng)驗傳授給即將踏出校門的學(xué)生，用親身的經(jīng)歷來激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。同時，高校還需要為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)和建立行業(yè)性開放性實驗室，并與第三方企業(yè)協(xié)作為學(xué)生打造實踐基地，尋求校內(nèi)與校外共同作用的聯(lián)動機制，為大學(xué)生的創(chuàng)新、實踐、創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉提供機遇。另外，校方還可以定期聘請成功的創(chuàng)業(yè)人士為學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，有效地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情。

3 鼓勵學(xué)生參加各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要不斷地參加各類型的競賽來擴寬知識面，同時訓(xùn)練和競賽都是對實踐教學(xué)最好的測試，對大學(xué)生的思維的開闊、能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高都有重要的作用，另外，通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽也對高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才、增強整體就業(yè)率和科研成果達成都有一定的幫助。目前，針對高校大學(xué)生來說，社會上的很多競賽都要踴躍報名參加，高校也需要鼓勵學(xué)生進行挑戰(zhàn)，比如全國類型的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽，就是以大學(xué)生課外的學(xué)術(shù)作品為基礎(chǔ)進行的競賽，學(xué)?？梢酝ㄟ^海報、交流平臺等多種方式在校園中進行宣傳，以調(diào)動大學(xué)生的積極性和踴躍性為目標(biāo)，推動大學(xué)生走出高校多參與到社會的活動中，如科技的開發(fā)、學(xué)術(shù)的論壇、論文的設(shè)計等，這些社會經(jīng)歷對大學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)起到一定的鋪墊作用。另外，大學(xué)生也不應(yīng)該僅僅局限于參加高校內(nèi)的社團，也可以多參與社會的就業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會，多投入到社會的一些實驗和科研模擬中，從中尋求自身的經(jīng)歷和機遇。以此來切實地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

4 通過實踐鍛煉，為學(xué)生創(chuàng)建施展能力的平臺

教育的結(jié)果是需要在實踐中運用的，所以需要大學(xué)生在實踐中磨練和發(fā)揮創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力。首先高校需要為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)此類平臺，能夠讓大學(xué)生通過實踐的鍛煉來了解和感受社會環(huán)境，以此來鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力和動手能力，為更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)樂趣提供支持。而社會的實踐環(huán)節(jié)不僅僅是讓學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識和技能的實際運用，另一層面也是要求學(xué)生在實踐的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過實際的操練，讓學(xué)生在理論、操作和方面都得到提升。

在學(xué)生的具體實踐過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生有效把握每個操作環(huán)節(jié)，在熟練操作和掌握具體原理后，需要全方位地對一個項目進行定位分析，進行更深層次和更長遠的考慮和理解，包括項目實施的難點、經(jīng)濟效益、品牌效應(yīng)以及社會效應(yīng)等層面，這些過程都是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力必備的過程。教師還可以在學(xué)生社會實踐前為學(xué)生指導(dǎo)實踐經(jīng)驗，要求學(xué)生通過社會的實踐來完成和驗證自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)想法，在實踐中推動和實施。學(xué)校還可以利用社會的資源讓學(xué)生利用假期到相關(guān)部門和單位參加社會實踐，以此來增加大學(xué)生的社會閱歷。

總之，隨著社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，高校有義務(wù)為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才，因此，在大學(xué)校園中需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)。

[1]周薇薇，吳燁．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J]．史教資料，2010(11)．

[2]李博，楊瓊．探索構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系[J]．重慶與世界，2013(1)．

G642

A

1008-2549(2017)05-0078-02

2016年中國高等教育學(xué)會學(xué)生工作項目（課題號：LX2016Y027）；2015年佳木斯大學(xué)人文社會科學(xué)基礎(chǔ)類重點項目(12Sh1201508)。