構(gòu)建多維度女大學(xué)生素質(zhì)教育新機(jī)制*

■ 楊金娥 （湖南科技大學(xué)）

構(gòu)建多維度女大學(xué)生素質(zhì)教育新機(jī)制*

■ 楊金娥 （湖南科技大學(xué)）

本文以女大學(xué)生目前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀為主要論述內(nèi)容，分析了影響女大學(xué)生素質(zhì)提高的原因，多維度探索女大學(xué)生的教育與管理機(jī)制，為高等學(xué)校提升女大學(xué)生的素質(zhì)提供了思路。

女大學(xué)生；多維度；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是“90后”大學(xué)生教育的主要內(nèi)容，尤其是女生的素質(zhì)教育更需要重視與關(guān)注，對(duì)于女生眾多文科學(xué)院，女生的素質(zhì)直接反映學(xué)院學(xué)生的整體素質(zhì)。女生情緒豐富但復(fù)雜多變，要求老師具備仔細(xì)入微的觀察應(yīng)變能力。女大學(xué)生情緒情感特點(diǎn)、價(jià)值觀念等方面為高校思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。筆者以某高校外國語學(xué)院為例，從女大學(xué)生的現(xiàn)狀分析影響提高女大學(xué)生素質(zhì)的原因，從而為女大學(xué)生素質(zhì)教育提供思路和方法。

一 女大學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1 心理素質(zhì)薄弱

“90后”女大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小備受寵愛，成長(zhǎng)過程幸福溫暖。在這樣的環(huán)境中，養(yǎng)成了依賴思想，不能很好地獨(dú)立生活，心理承受能力較差。雖然外表追求個(gè)性時(shí)尚，貌似自信活力，凡事灑脫無所謂，但事實(shí)背后卻是，很多學(xué)生通過這種不在意和無所謂的生活方式和態(tài)度來保護(hù)自己不受傷害。比如，父母忙于工作，學(xué)生又遠(yuǎn)在學(xué)校，平時(shí)缺乏交流。很多學(xué)生會(huì)說，反正和父母說了，他們也不懂，表現(xiàn)出是我不愿說，而不是父母忙于工作不愿聽[1]。

2 人際關(guān)系和諧度不夠

在大學(xué)階段，與同學(xué)室友相處，處理好人際關(guān)系是大學(xué)的必修課，但是成長(zhǎng)環(huán)境不同，價(jià)值觀和生活習(xí)慣等各方面的差異，加上陌生的環(huán)境和突然改變的學(xué)習(xí)模式，造成人際關(guān)系緊張，不能控制和管理好自己的情緒，很大程度影響了自己的學(xué)習(xí)生活，本來就薄弱的心理更加困惑和憂傷，情緒的崩潰和自我封閉，是產(chǎn)生心理問題的重要原因之一。

3 專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)

傳統(tǒng)知識(shí)和現(xiàn)代思想的碰撞，很多女大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)的態(tài)度在矛盾中不斷變化，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念要求女性回歸家庭，雖然女性教育程度在變化，思想也有所變化，但思想改變并非一朝一夕，因此，在調(diào)查問卷中，關(guān)于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)重要還是戀愛婚嫁重要一問中，有很多不同的聲音。部分女大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為在以后的生活工作中專業(yè)知識(shí)用處較少，因此對(duì)專業(yè)知識(shí)關(guān)注程度不夠。另一方面，不注重知識(shí)的寬度和深度，以局限的思維看待專業(yè)，認(rèn)為在今后的家庭生活當(dāng)中，不需要專業(yè)知識(shí)，只要有學(xué)習(xí)經(jīng)歷即可，很多女大學(xué)生未能從寬闊的視野和長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看待自己的專業(yè)，未能正確平衡好學(xué)習(xí)和生活，學(xué)習(xí)態(tài)度和目的不明確。知識(shí)不全面，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，課外知識(shí)不豐富[2]。

4 價(jià)值觀的困惑和迷失

“先甜后苦，女生不應(yīng)太辛苦”和“嫁給高富帥，成為白富美”等思想成為部分女大學(xué)生的追求和人生格言。碰到問題，在家依賴父母幫忙解決，結(jié)婚后依賴丈夫解決，從來不思考如何培養(yǎng)自己解決問題的能力。因此，價(jià)值觀的取向直接影響女大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)討論到工作重要性問題上，有部分女大學(xué)生認(rèn)為，工作穩(wěn)定即可，主要追隨另一方的腳步，并沒有重視工作的重要性。當(dāng)然有部分女大學(xué)生的困惑在于對(duì)現(xiàn)專業(yè)的不滿，但很少有學(xué)生想通過跨專業(yè)考研或者輔修的方式，改變自己的現(xiàn)狀。

除工作外，關(guān)于女大學(xué)生戀愛狀況的調(diào)查結(jié)果顯示，大一戀愛情況是19.3%，大二戀愛情況25.9%，大三戀愛率為30.6%，大四戀愛情況是46%。從大一到大四，戀愛狀況的指數(shù)越來越高，女大學(xué)生的價(jià)值觀影響其大學(xué)生活狀況。女大學(xué)生期待改變主要有：氣質(zhì)，人文素養(yǎng)，戀愛次數(shù)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷，禮儀服飾等。關(guān)于愛情期待值，女大學(xué)生中26%比較期待，67.7%認(rèn)為可以平衡好學(xué)習(xí)和戀愛，順其自然與其他人進(jìn)行交往，5%害怕和異性交往，不能大方的處理與異性之間的相處，1.3%屬于其他。戀愛觀影響女大學(xué)生大學(xué)生活的方方面面，很多女大學(xué)生認(rèn)為，反正要回歸家庭，學(xué)的好比不上嫁的好，因此在花費(fèi)大量時(shí)間戀愛，把未來寄托在配偶身上，學(xué)習(xí)和生活目的不能很好的與自己的前途聯(lián)系[3]。

5 針對(duì)女大學(xué)生學(xué)習(xí)教育體制模式的缺乏

根據(jù)我國高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和制度，學(xué)校有較為全面的學(xué)習(xí)教育模式，對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)和管理起到了良好的作用，但缺乏針對(duì)女大學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的教育體制模式，女大學(xué)生有獨(dú)特的特點(diǎn)，特別是文科學(xué)院，女生多，男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，女生思想細(xì)膩而且敏感等。培養(yǎng)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)方式和其它理工科院并沒有很大區(qū)別，也沒有針對(duì)“90后”女大學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)特別的課程和活動(dòng)，挖掘她們的潛力，培養(yǎng)女大學(xué)生的氣質(zhì)和修養(yǎng)。

二 女大學(xué)生素質(zhì)難以提高的多角度原因分析

1 女大學(xué)生自身努力程度

大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境過于寬松，學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)，面對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的突然改變，一時(shí)未能適應(yīng)大量自主時(shí)間的學(xué)校環(huán)境。自主學(xué)習(xí)成為挑戰(zhàn)，使得學(xué)業(yè)水平未能如愿得到提高。自律作為獨(dú)生子女的大學(xué)生的先天不足，大部分女大學(xué)生還不能做到嚴(yán)以律己。因此，學(xué)校在設(shè)立校內(nèi)勤工助學(xué)崗位的基礎(chǔ)上積極開辟校外渠道，使更多的女大學(xué)生有實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)[4]。

2 家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康素質(zhì)的影響

在大學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，尤其是女大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，復(fù)雜的環(huán)境，全方位、綜合的培養(yǎng)方式還未構(gòu)成，家庭環(huán)境的好與壞直接影響著培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)。家庭的婚姻狀況和不健康的家庭培養(yǎng)方法，社會(huì)價(jià)值觀的多元化，個(gè)人價(jià)值觀的膨脹，導(dǎo)致離異家庭和不穩(wěn)定家庭的增加，嚴(yán)重影響女大學(xué)生素質(zhì)和能力的養(yǎng)成。根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，大學(xué)生的思想和心理基本形成，很難改變價(jià)值體系。因此，健康的家庭環(huán)境對(duì)女大學(xué)生至關(guān)重要。

3 學(xué)校教育對(duì)女生素質(zhì)教育的不系統(tǒng)

大學(xué)教育對(duì)女生素質(zhì)教育缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。首先，大學(xué)教育未能培養(yǎng)學(xué)生在生理和心理上的獨(dú)立，素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)著手培養(yǎng)大學(xué)生的自我教育及自我管理能力。當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求是具有高尚的品德，過硬的本領(lǐng)和創(chuàng)新精神，但在人才素質(zhì)培養(yǎng)階段的理念和現(xiàn)實(shí)情況還有一定的距離，將大量的時(shí)間精力放于對(duì)學(xué)生的管理而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。其次，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響著學(xué)習(xí)方式的改變。在教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)上學(xué)校課程排得過于密集，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容和發(fā)展形勢(shì)不一致。再者，學(xué)制與學(xué)分把教學(xué)局限在教室的教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度。

三 女大學(xué)生素質(zhì)教育的思路

素質(zhì)教育的內(nèi)涵是德育為先、能力為重、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。當(dāng)然，素質(zhì)教育不但取決于大學(xué)生自身努力，同時(shí)也取決于學(xué)校教育的成果，高校如何根據(jù)女生身心特點(diǎn)利用有效的學(xué)校教育提高其綜合素質(zhì)，是一個(gè)發(fā)展的問題，也是一個(gè)永恒的話題。

1 提高輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化水平，創(chuàng)新素質(zhì)教育理念

輔導(dǎo)員應(yīng)具備職業(yè)的專業(yè)知識(shí)，在女生的安全教育、女生成長(zhǎng)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、生命健康教育、理想信念教育等方面具備的豐富經(jīng)驗(yàn)。女大學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)等方面出現(xiàn)新的變化，因此，通過不同的實(shí)踐活動(dòng)和心理輔導(dǎo)等方式引導(dǎo)不同特點(diǎn)和思想變化中的大學(xué)生。對(duì)女大學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行女生成長(zhǎng)輔導(dǎo)，利用成長(zhǎng)輔導(dǎo)室作為女生交流的自由、平等、尊重的成長(zhǎng)交流空間，以輕松友好的環(huán)境使學(xué)生“坐下來”，以專業(yè)化的輔導(dǎo)人員保證學(xué)生“聊起來”，以綜合化的工作手段引導(dǎo)學(xué)生從困難中“走出來”，從而促進(jìn)女大學(xué)生的成長(zhǎng)[5]。

2 加強(qiáng)女大學(xué)生的“女性養(yǎng)成教育”建設(shè)

注重女大學(xué)生的形象設(shè)計(jì)，進(jìn)行優(yōu)雅的禮儀教育，增強(qiáng)自信心的培養(yǎng)。開展形式多樣、教育意義深厚的女生活動(dòng)，比如舉辦化妝講座，介紹關(guān)于女生外表形象、服飾打扮和言談舉止、社交禮儀的注意事項(xiàng)；開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)女大學(xué)生深入分析自己，從而正確定位自己，找到適合自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生理想；通過“女生節(jié)”活動(dòng)增強(qiáng)女生的自信，并展示出女生的獨(dú)特風(fēng)采，彰顯女生的特長(zhǎng)，樹立女大學(xué)生的勵(lì)志典型，鼓勵(lì)優(yōu)秀女生用她們的生活經(jīng)歷和感悟詮釋對(duì)于人生的理解，提升女生的綜合素質(zhì)。

3 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和豐富校園文化生活

首先，根據(jù)女生性格特征，分層次、有目標(biāo)的開展多維度女生成長(zhǎng)教育工作，依托核心競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng)，開展符合女生發(fā)展需要的活動(dòng)，促進(jìn)我院女生素質(zhì)提升；其次，及時(shí)樹立學(xué)生典型，利用各種形式，開展勵(lì)志報(bào)告教育活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀女生的模范帶頭作用；再者，建立成長(zhǎng)輔導(dǎo)場(chǎng)地，樹立正確的健康觀、人生觀、價(jià)值觀、幸福觀，提升女大學(xué)生自強(qiáng)不息、奮斗不止的信念[6]。

研究與實(shí)踐證明，女大學(xué)生素質(zhì)教育結(jié)合文科專業(yè)特色，通過開設(shè)女生選修課程、成長(zhǎng)輔導(dǎo)、勵(lì)志講座、主題班會(huì)、專業(yè)比賽活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流、社會(huì)實(shí)踐等方式開展女大學(xué)生教育，建設(shè)一個(gè)和諧的女生教育環(huán)境。利用微博和微信的公眾平臺(tái)，完善網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，擴(kuò)大相關(guān)工作的宣傳力度。創(chuàng)新政治教育思想和理念、創(chuàng)新大學(xué)生管理模式、促進(jìn)輔導(dǎo)員走職業(yè)化的道路，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，完善學(xué)生的心理素質(zhì)，構(gòu)建女大學(xué)生對(duì)女性價(jià)值的評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)研究女大學(xué)生之間的共性，推進(jìn)女大學(xué)生的素質(zhì)教育，從而塑造健全的人格。

[1]馬麗.構(gòu)建新時(shí)期女大學(xué)生素質(zhì)教育的新機(jī)制[J].思想政治教育研究，2011(6):130.

[2]孫衛(wèi)華.當(dāng)代女大學(xué)生思想特點(diǎn)與思想政治工作研究[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(8):66．

[3]王香婷，劉瑞霞.女大學(xué)生思想教育若干問題的調(diào)查分析對(duì)策[J].中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005(3):90．

[4]張樂敏.大學(xué)生自律素質(zhì)教育教育的思考[J].立信會(huì)計(jì)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2001，15(1):58-59.

[5]馬麗.論“90后”女大學(xué)生的教育與管理[J].思想政治教育研究，2012(3):111.

[6]藤學(xué)芹.女大學(xué)生特征分析與思想教育對(duì)策[J].中國成人教育，2010(3):44．

G640

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1008-2549(2017)05-0022-02

2015年湖南科技大學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（課題編號(hào)：131524）。