設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 促進(jìn)高效課堂

■張 鋒

設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 促進(jìn)高效課堂

■張 鋒

教師將活動(dòng)引入教學(xué)中，不僅能夠有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能讓課堂更有活力，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。以往的課堂，教師多采用單一的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不盡如人意。隨著新課改的推進(jìn)，教師要引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂的起始環(huán)節(jié)，也是非常重要的環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入階段，教師主要的教學(xué)目的是激趣，從而帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。以往的教學(xué)中，教師主要以復(fù)習(xí)或者直接切入的方式導(dǎo)入，沒(méi)有新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。在新課改下，教師要改革導(dǎo)入設(shè)計(jì)，引進(jìn)游戲活動(dòng)方式，以學(xué)生喜愛(ài)的游戲激趣，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度。

如，本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生感知中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并利用美術(shù)方式表現(xiàn)節(jié)日。每一個(gè)節(jié)日的場(chǎng)景都不一樣，為此，教師提前在網(wǎng)上搜尋中國(guó)不同節(jié)日的熱鬧情景圖片，將其制作成PPT形式，從而促進(jìn)“看圖片，猜節(jié)日名稱”游戲活動(dòng)的展開(kāi)。在導(dǎo)入時(shí)，教師播放一張節(jié)日的場(chǎng)景圖片，學(xué)生根據(jù)圖片信息進(jìn)行競(jìng)猜。這一活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生積極參與其中。如圖片上有劃龍舟比賽，學(xué)生根據(jù)這一信息，猜出端午節(jié)；圖片上有貼對(duì)聯(lián)、舞獅子，學(xué)生猜出是春節(jié)等。教師利用這一方式引出中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，學(xué)生在競(jìng)猜活動(dòng)中美術(shù)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。緊接著，教師讓學(xué)生討論不同節(jié)日的民俗活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)節(jié)日的認(rèn)知。最后，教師再讓學(xué)生討論如何利用美術(shù)形式表現(xiàn)節(jié)日。

教師以競(jìng)猜游戲活動(dòng)激趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生討論民俗活動(dòng)，最后過(guò)渡到如何以美術(shù)形式將節(jié)日表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生主體得到有效突出。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課改提倡探究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提高。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多講解灌輸，壓抑學(xué)生的個(gè)性。在實(shí)施活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師不妨設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)自我發(fā)展與提高。

如，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)的性格特點(diǎn)。眾所周知，性格是一抽象的名詞，每一個(gè)人的性格都有不同，與一個(gè)人的生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。雖然人與人的性格不同，但性格有一定的穩(wěn)定性，它是長(zhǎng)期形成的。為了促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的形成，教師設(shè)計(jì)探究活動(dòng)：什么是性格？不同的色塊、點(diǎn)、線、面所表達(dá)的感情特點(diǎn)有什么不同？色塊象征著怎么樣的性格？點(diǎn)、線、面呢？假如讓你利用色塊、點(diǎn)、線、面等表達(dá)一個(gè)人溫和、開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格特點(diǎn)，你會(huì)如何表達(dá)？

探究活動(dòng)從“性格”的理解開(kāi)始，再過(guò)渡到色塊、點(diǎn)、線、面的具體探究學(xué)習(xí)，最后到美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)，從而檢查學(xué)生的探究學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生探究過(guò)程中，教師需要適當(dāng)指導(dǎo)。如果學(xué)生在自主思考基礎(chǔ)上仍然不能解決問(wèn)題，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。通過(guò)這樣的方式，美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍被營(yíng)造起來(lái)，學(xué)生也能“探”有所得。

三、結(jié)尾設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，提升學(xué)生美術(shù)水平

創(chuàng)作活動(dòng)是活動(dòng)教學(xué)中的重要活動(dòng)之一。教師應(yīng)大膽設(shè)計(jì)一定的創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在無(wú)壓力的前提下發(fā)揮潛能，盡情創(chuàng)作。

如，小學(xué)階段的學(xué)生基本都喜歡卡通，可以說(shuō)卡通已經(jīng)滲透到小學(xué)生的生活中，如學(xué)生看的卡通書、卡通生活用品、卡通學(xué)習(xí)用品等，由此可知，卡通能夠帶給學(xué)生快樂(lè)和幸福。因此，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的卡通知識(shí)和設(shè)計(jì)過(guò)程后，教師設(shè)計(jì)了卡通創(chuàng)作活動(dòng)，即讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)具有個(gè)性、具有創(chuàng)意的卡通形象。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，教師設(shè)計(jì)一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，包括最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具個(gè)性獎(jiǎng)、最萌卡通獎(jiǎng)等。由于在創(chuàng)作要求中并沒(méi)有過(guò)多的束縛，學(xué)生可以自由創(chuàng)作卡通形象，學(xué)生的創(chuàng)作積極性非常高，也都能在創(chuàng)作活動(dòng)中發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)作出比較滿意的卡通作品。

可見(jiàn)，教師設(shè)計(jì)的創(chuàng)作活動(dòng)盡量不要追求“標(biāo)準(zhǔn)”，而應(yīng)追求個(gè)性化，讓學(xué)生盡情釋放。

總之，教師要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)助力課堂，讓其與教學(xué)有機(jī)融合，自然吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，共建高效課堂。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，也要考慮不同環(huán)節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以及時(shí)間控制等。■

（作者單位：江蘇如皋市安定小學(xué)）