一斤米的啟示

■余曉艷

一斤米的啟示

■余曉艷

曾看到過這樣一個故事：同樣是一斤米。把它放在米店，值一元錢；把它做成飯，值三元錢；把它做成粽子，值五元錢；把它做成米餅，值十元錢；把它釀成酒，值幾十元錢。雖然，起點都是一斤米。

同樣的道理，班級管理中的許多細節(jié)也極富彈性空間，在不同班主任的經(jīng)營下，其最后價值也差距甚遠。有些班主任不善經(jīng)營，只當“米”來賣，或只會做“飯”，甚至是半生不熟的“夾生飯”，其價值幾無增長。而有些班主任能對這些“米”進行積極“開發(fā)”，精心“加工”，把它做成粽子、做成米餅、釀造成酒，使之成倍甚至數(shù)十倍地“增值”，“利潤”客觀。

把“米”釀成“酒”，運用之妙，存乎一心！

一、學會等待，收獲驚喜

陶行知先生曾告誡我們：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！币簿褪钦f，我們只有蹲下來，平等對待學生，和他們一起經(jīng)歷喜怒哀樂，才會有心靈上的溝通。

一天中午，我剛吃好午飯，忽然，“不好啦，不好啦！”幾個男生風風火火地跑來向我匯報：“小岑在草叢里小便！”“什么？小便？！”我當時非常驚訝，又急又氣——好好的廁所不去上，哪有隨地便溺的？這事我還是頭一回碰到。但仔細想想，覺得這事發(fā)生在小岑身上實在是很意外，因為他聰明伶俐，平時各方面的表現(xiàn)都很不錯的。于是，我立刻來到了位于教室邊上的“事發(fā)現(xiàn)場”，只見小岑被幾個同學團團圍住，正耷拉著腦袋，一聲不吭地站在那里，臉漲得通紅，跟平時活躍的他判若兩人。

考慮到他會不好意思，我就先讓其他學生回教室，然后站在草叢邊跟他單獨交流。看他一直不吭聲，我笑瞇瞇地說：“沒關(guān)系的，你什么時候想好，就跟我來說好了。但要實事求是，先回去吧！”

可是等到放學時，還沒見他來說明情況。我感到一陣疑惑——看來一定有特殊的原因了。還是繼續(xù)“冷處理”吧！

一直到第二天早上，他才湊近我的耳朵輕輕地說：“余老師，對不起，其實我昨天在草叢中發(fā)現(xiàn)了一粒種子，我就想給它澆澆水、施施肥?！薄笆裁矗俊蔽衣犃擞帚等涣?，真是又好氣又好笑的孩子！但換個角度想，我卻看到了一顆愛護生命的純真的心靈。這何嘗不是另一種感動？“那你以后可不能用這樣的辦法幫助它長大了哦！”他羞澀地笑著，用力地點了點頭。

那天放學，我還在校門口等候，只見他興沖沖地跑來，笑著說：“媽媽，再見!”頓時，我的全身都熱了起來，臉也紅了，只是一味地笑著。這時，他媽媽走了過來，說：“我們家小岑說，除了媽媽，余老師是最親的人了。”看來，我平時沒白疼他。

有時候，我們總是很心急，恨不得馬上告訴學生該怎樣做，或做出主觀的評判，所以，一個個負面的班級之“最”借著“我是為你好”的名義，硬是從我們的嘴巴里違心地擠了出來。殊不知，這種“言語暴力”在無意間已傷害了孩子幼小的心靈，并可能影響他的一生。這就又讓我想起了全國優(yōu)秀教師——黃孟軻說過的話：選擇了當教師，你的命就只能屬于你的講臺和你的學生了。”“你可以造就一個人，也可以損毀一個人，教師的職業(yè)也是命若琴弦?！逼鋵崳绻覀?nèi)桃蝗?，再耐心地等一等，或許你會收獲意想不到的驚喜。

二、學會賞識，笑望未來

那是二年級第一學期的事了。那天中午，輪到我們年級段參加校朗讀比賽。當我班的“七人代表團”離開教室時，王濤居然趴在課桌上哇哇大哭起來，大有“震耳欲聾”之勢。他邊哭邊喊叫著：“余老師，他們?yōu)槭裁床怀榈轿野?？”這令我著實嚇了一大跳——居然有人因沒被抽到而痛哭流涕！而這個人居然會是他！

那一刻，教室里出奇的安靜，孩子們的目光都聚焦在他身上了。我的腦海中不斷呈現(xiàn)出王濤的“光輝形象”：他性格倔強，是個很頑皮的孩子。小動作是家常便飯，作業(yè)拖沓，字跡潦草，學校三令五申強調(diào)不能隨意奔跑，他卻已有兩次被“啄木鳥小隊”抓住。傍晚經(jīng)常不按時回家，等候家長的時間成了他“自由活動”的好時機。

看著他一副失落、傷心的樣子，我忙放下手中的筆，上前輕輕地勸慰，隨后大聲地對同學們說：“王濤因沒被抽到而成這個樣子，說明他很愛班級，實在想為二（1）班爭光。我們也可以看出，他對自己的朗讀水平很有信心。說明他平時讀課文非常用心，進步很大。如果他真被抽到的話，老師相信：他也一定能發(fā)揮出最佳水平，為我們班爭光添彩的！讓我們把最熱烈的掌聲送給他！”話音剛落，“嘩……”孩子們情不自禁地鼓起掌來。

也許是那次意外的感動，那次大肆渲染的表揚吧，第二天，我批改家庭作業(yè)時驚喜地發(fā)現(xiàn):王濤的作業(yè)做得非常好！不僅書寫工整，而且居然全對！抓住這個機會，我利用實物投影儀向全班同學展示了他的作業(yè)，每一處優(yōu)點都仔仔細細地點評了一番，還給他在紅花榜上貼了一個大蘋果。這可是他開學以來第一次因為作業(yè)被貼蘋果。他激動得小臉通紅，還真像墻上那只紅彤彤的大蘋果呢！

從那以后，王濤的面貌煥然一新。課上，他坐姿端正了，還常常舉手發(fā)言。我總不時地關(guān)注他一下：“嗯，王濤坐得真端正，多像一棵挺拔的小松樹?！薄巴鯘难劬趿锪锏?，一直看著老師呢!”課后，他寫作業(yè)速度也快多了，我不用著急地催他，而是說：“哎呀，某某同學已做到最后一題了，你要加油哦！”他感激地看了我一眼，低下頭又認真地做了起來。因為聽講專心多了，他的作業(yè)正確率也自然提高了。而其他孩子呢，學習勁頭也更高了。

我欣喜地發(fā)現(xiàn)，我以愛與賞識，換回了一個眼睛閃亮，神采奕奕的王濤。

一位教育家曾說：賞識像陽光，照到哪里哪里亮。其實何止是孩子，我們每個人都需要贊美和鼓勵。多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多給予孩子積極的評價，多送給孩子一些微笑，甚至，只是一句暖人的話，一個鼓勵的眼神，一次溫柔的撫摩——陽光是愛，愛就是陽光！相信，在陽光下長大的孩子，會收獲更多的希望與成功。

三、學會關(guān)注，培植自信

小軍是個白白胖胖的小男孩，長得像“流氓兔”，非?？蓯?。他是我們班名副其實的小畫家，可他總喜歡邊聽課邊在下面偷偷地畫畫或做些小動作，注意力很不集中，成績也不穩(wěn)定。一直以來，讓我操透了心。

一天中午，我剛跨進辦公室，他就跟了進來。我問他：“你來干什么？”他一本正經(jīng)地說：“余老師，我想給您唱首歌?！甭牭梦矣煮@又喜?！拔医o您唱首蠟筆小新的歌?！彼桓迸d致勃勃的樣子，認真地唱了起來。一段唱完，他又說：“余老師，我給您唱第二段?！苯又?，載歌載舞起來，那樣子還真滑稽可笑。我就趁機對他說：“你為什么給老師唱歌？是不是想消除老師的疲勞？”他默默地點了點頭，我又接著說：“看你唱得多好聽。如果你上課不做小動作，積極發(fā)言的話，大家會更喜歡你的。今天，我送你一朵小紅花吧！”他笑著跑開了。

以后的日子里，我就要求自己每天主動跟他講講話，聊聊天，還跟他約定，在課堂上要爭取每節(jié)課發(fā)言兩次，并以紅花作為獎勵。漸漸地，他在課堂上基本不畫畫了，經(jīng)?？吹剿谡n間跟幾個男同學一起畫畫的身影。他變得愛學習了，性格也開朗了許多。在一次校科幻畫比賽中，他的《太空飛車》獲得了二等獎。還在期末考中取得了語數(shù)雙優(yōu)的好成績?？粗改笣M意的笑容，我的心里十分欣慰……

把“米”釀成“酒”，這一過程，需要用所遭遇的種種問題或困難來發(fā)酵，用一顆執(zhí)著的教育心來升溫，并用智慧來勾兌，于是米就成了酒。

就讓我們把愛鑲在舉手投足之間，嵌在一顰一笑之中，用寬容品味學生的過失，用欣賞給學生一雙理想的翅膀，用關(guān)愛為學生準備自信的行囊，耐心等待每一朵生命之花的綻放吧！■

（作者單位：浙江慈溪市實驗小學教育集團）