從高考病句辨析看“語法知識(shí)”

■田小紅

從高考病句辨析看“語法知識(shí)”

■田小紅

語文中的語法知識(shí)，雖然高考不直接考查，但不等于我們就可以放棄對(duì)它的教學(xué)，語法知識(shí)對(duì)高考中的病句辨析具有非常重要的作用。因此，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都應(yīng)該重視語法知識(shí)。

如果能從語法成分的角度分析，任何病句的辨析都不成問題，會(huì)迎刃而解。下面筆者將以2015年的江蘇高考卷中的病句辨析為例進(jìn)行分析。

下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（3分）

A.英國(guó)政府計(jì)劃從2016年9月開始，推行4到5歲幼童將接受語文和算術(shù)能力的“基準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)”，此政策遭到了教師工會(huì)的強(qiáng)烈反對(duì)。

這個(gè)選項(xiàng)由三個(gè)小句子構(gòu)成，前兩個(gè)句子從內(nèi)容上看，第二句承接第一句而來。“英國(guó)政府”是主語，“計(jì)劃”是謂語動(dòng)詞，“從今年……測(cè)驗(yàn)”都是賓語。這是第一層面的語法結(jié)構(gòu)。細(xì)忖下來，這個(gè)句子就是賓語有點(diǎn)復(fù)雜，這個(gè)賓語是由一個(gè)主謂句充當(dāng)?shù)摹＿@個(gè)賓語我們還可以再來進(jìn)行成分的劃分?！皬慕衲?月”這是時(shí)間狀語，“開始”也屬于時(shí)間狀語，“學(xué)?！笔莻€(gè)潛在的主語，“推行”是謂語動(dòng)詞，“4到……測(cè)驗(yàn)”是賓語。這是第二層面的語法結(jié)構(gòu)。“4到5歲幼童將接受語文和算術(shù)能力的”是定語，“基準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)”是中心詞。如此看來，這個(gè)賓語是個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語?！按苏摺笔侵髡Z，“遭到了”是“謂語”，“反對(duì)”是賓語，這些構(gòu)成句子的主干；而“教師工會(huì)的”“強(qiáng)烈”則是“反對(duì)”的定語。我們?cè)诿恳粚诱Z法結(jié)構(gòu)內(nèi)，都要考慮主謂、主賓、動(dòng)賓、狀語與中心詞、定語與中心詞之間，是否搭配得當(dāng)。那么這個(gè)句子的問題在什么地方呢？“推行”與“基準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)”搭配不當(dāng)，缺少“推行”的賓語中心詞，可在“‘基準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)’”后加“的政策”。

B.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意識(shí)，才能成為人們自覺遵守和奉行的準(zhǔn)則。

這個(gè)大句子當(dāng)中，“觀念”是兩個(gè)小句子的共同主語，這是個(gè)條件關(guān)系的復(fù)句?！耙环N”是“觀念”的定語，“接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為意識(shí)”是謂語，“被人們”“普遍”是狀語；“整個(gè)社會(huì)的”“群體”與“意識(shí)”之間是偏正結(jié)構(gòu)。第二句中，“觀念成為準(zhǔn)則”是主干。“人們自覺遵守和奉行的”是“準(zhǔn)則”的定語，構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu)。借助語法知識(shí)，可以準(zhǔn)確地把握句意。那么這個(gè)病句的癥結(jié)在哪里呢？我們要去考慮語法結(jié)構(gòu)，當(dāng)一個(gè)主語，與幾個(gè)并列謂語動(dòng)詞搭配時(shí)，不僅要考慮主謂之間能否搭配得當(dāng)，還要考慮這幾個(gè)并列動(dòng)詞之間的邏輯順序，“人們面對(duì)一個(gè)新的觀念，一般是先理解，然后才能接受，掌握，最后轉(zhuǎn)化為意識(shí)”。所以應(yīng)將“接受、理解和掌握”改為“理解、接受和掌握”。這個(gè)病例的問題屬于語序不當(dāng)。

C.批評(píng)或許有對(duì)有錯(cuò)，甚至偏激，但只要出于善意，沒有違犯法律法規(guī)，沒有損害公序良俗，我們就應(yīng)該以包容的心態(tài)對(duì)待。

這個(gè)句子屬于復(fù)句。“批評(píng)或許有對(duì)有錯(cuò)，甚至偏激，”這是第一層?！暗灰鲇谏埔?，沒有違犯法律法規(guī)，沒有損害公序良俗，”這是第二層，“我們就應(yīng)該以包容的心態(tài)對(duì)待?！边@是第三層。第一二層都是個(gè)簡(jiǎn)單的主謂句，第三層這個(gè)句子也不難理解?！拔覀儭薄皩?duì)待”是主謂，構(gòu)成句子的主干?！皯?yīng)該”是副詞做狀語，“以包容的心態(tài)”是個(gè)介賓短語做狀語。沒有任何語法錯(cuò)誤，所以正確。

D.2016年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，有近30個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場(chǎng)舉行的閱兵式。

前半句的主干為“5月9日是周年”。屬于主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)在“70周年”后加“紀(jì)念日”。后面句子的主干為“領(lǐng)導(dǎo)人參加閱兵式”。“在莫斯科紅場(chǎng)舉行的”屬于定語，也沒有任何問題。而“近30個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人”表意不明，有歧義?！敖?0個(gè)”作為定語修飾的對(duì)象即中心詞有兩個(gè)：國(guó)家和國(guó)際組織、領(lǐng)導(dǎo)人，所以指代不明確。

綜上所述，高考病句辨析并不是很難。對(duì)于病句，高考命題者喜歡把主、謂、賓、定、狀語任何一個(gè)語法成分“做大做強(qiáng)”，設(shè)置陷阱；另外病句類型也是有規(guī)律可循。那么，倘若我們?cè)诮虒W(xué)中，讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的語法知識(shí)——詞性、短語類型、單句、復(fù)句、句群等語法分析的系統(tǒng)知識(shí)，學(xué)生何愁不能把病句辨析的三分輕易地收入囊中呢？■

（作者單位：江蘇如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué)）