基于“簡(jiǎn)約理念”，建構(gòu)靈動(dòng)課堂

■陸彩連

基于“簡(jiǎn)約理念”，建構(gòu)靈動(dòng)課堂

■陸彩連

傳統(tǒng)課堂上，教師以晦澀難懂的語(yǔ)文知識(shí)傳授為核心，使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂沉悶。教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約式教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。筆者將從以下三個(gè)方面，談一談如何基于“簡(jiǎn)約理念”，構(gòu)建靈動(dòng)課堂。

一、目標(biāo)簡(jiǎn)約，一課一得

許多教師在為學(xué)生們講課時(shí)，會(huì)引入很多的教學(xué)目的，從而導(dǎo)致學(xué)生們不清楚課堂教學(xué)的最終目的是什么，擾亂了學(xué)生們的思維，也失去了課堂靈動(dòng)性和簡(jiǎn)易性的特點(diǎn)。因此，若是教師在課堂中設(shè)置簡(jiǎn)約的、通俗易懂的目標(biāo)，讓學(xué)生們能夠快速的理解教學(xué)目的，并結(jié)合這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，于每節(jié)課中都獲得一定的成果。

比如，我在為學(xué)生們講解《如夢(mèng)令李清照》這首詞之前，就是用通俗語(yǔ)易懂的語(yǔ)言為學(xué)生們?cè)O(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。我先帶領(lǐng)學(xué)生們熟悉了這首詞中的生字和生詞，通讀了這首詞。在學(xué)生們對(duì)這首詞有了大致的了解之后，我為學(xué)生們?cè)O(shè)置了簡(jiǎn)約的教學(xué)目標(biāo)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)詞人的寫作風(fēng)格和思想感情。”設(shè)置了這一言簡(jiǎn)意賅的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生們?cè)诶首x和學(xué)習(xí)這首詞的過(guò)程中，都有意識(shí)的結(jié)合詞人的生平遭遇和寫作背景進(jìn)行考慮，從而有效地體會(huì)這首詞中所蘊(yùn)含出的詞人要表達(dá)的思想感情。

在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，采用言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)語(yǔ)言，使得學(xué)生們能夠快速地理解本堂課要達(dá)到的教學(xué)目的，這不僅能夠有效地集中起學(xué)生們的注意力，還能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)的探究和思考，對(duì)學(xué)生們一課一得來(lái)說(shuō)有著事半功倍的效果。

二、活動(dòng)簡(jiǎn)約，引導(dǎo)質(zhì)疑

新課標(biāo)要求針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，在情景教學(xué)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。小學(xué)課本中有許多知識(shí)與日常生活息息相關(guān)，因此，教師在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些連接生活的簡(jiǎn)單活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，并在活動(dòng)過(guò)程中深化學(xué)生的探究思維，從而有效的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，構(gòu)建靈動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)課堂。

比如，我在為學(xué)生們講解小學(xué)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇文章的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生們的日常生活為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑并深化生活體驗(yàn)。首先，我要求學(xué)生們討論：“大家有沒(méi)有發(fā)生口角的時(shí)候？大家是如何處理的呢？”在學(xué)生們討論之后，學(xué)生們結(jié)合自己的認(rèn)知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。然后，要求學(xué)生們以小組為單位自行設(shè)計(jì)小劇本，并在劇本中還原“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。學(xué)生們紛紛結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了角色分配。最后，學(xué)生們根據(jù)自己組內(nèi)的設(shè)計(jì)紛紛對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了演繹，整個(gè)課堂其樂(lè)融融、歡聲笑語(yǔ)。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)于自己處理同學(xué)矛盾的方法產(chǎn)生了質(zhì)疑，于是，我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：對(duì)待自己的同學(xué)和朋友要有一顆寬容的心，敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤才能更好提高自身素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們深刻的了解了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的含義。

由此可見，連接生活實(shí)際設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)構(gòu)建靈動(dòng)課堂，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，不僅能夠有效的激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的探究，同時(shí)還能有效的提高學(xué)生們對(duì)于課文知識(shí)的理解程度。

三、檢測(cè)簡(jiǎn)約，查漏補(bǔ)缺

課堂檢測(cè)對(duì)于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有非常重要的效果，課堂檢測(cè)是反饋信息最真實(shí)的方法。在課堂檢測(cè)中教師可以及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)所學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并及時(shí)的幫助學(xué)生們加以改正，從而有效的提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，我在為學(xué)生講解了小學(xué)語(yǔ)文中《姥姥的剪紙》這篇文章以后，我及時(shí)的設(shè)計(jì)了一些小問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生們對(duì)課文的掌握程度。首先，我對(duì)學(xué)生的生詞掌握程度進(jìn)行了檢測(cè)，學(xué)生們對(duì)課文中的生字和生詞進(jìn)行默寫。對(duì)學(xué)生們的默寫結(jié)果進(jìn)行了批改之后，學(xué)生們對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的修改。隨后，學(xué)生們對(duì)這些生詞進(jìn)行組詞練習(xí)，并將自己組成的詞語(yǔ)進(jìn)行造句。

通過(guò)簡(jiǎn)約的課堂檢測(cè)不僅能夠及時(shí)的了解學(xué)生們對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握程度，還能及時(shí)的針對(duì)學(xué)生們的疑問(wèn)或欠缺處進(jìn)行有的放矢的糾正和引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式能夠極大的改善小學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诨钴S靈動(dòng)的課堂中提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，基于“簡(jiǎn)約理念”的課堂能夠更好地契合小學(xué)生的思維，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的靈動(dòng)思維，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的成績(jī)，為今后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。■

（作者單位：江蘇鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）