背誦默寫，不可缺少的硬功夫

◇何捷

背誦默寫，不可缺少的硬功夫

◇何捷

一次期中考試，試卷中意外出現(xiàn)大量課文內(nèi)容背誦默寫、文本分析的考查。我執(zhí)教的班級(jí)，軟肋被狠狠切了一刀！

痛定思痛，我們重新聊聊背誦默寫這件讓很多人疑惑的事。

孩子們天真地對(duì)我說(shuō)：背誦默寫很討厭，背不熟，寫得慢，耽誤了時(shí)間，很無(wú)聊！不善于背誦默寫的孩子，視這項(xiàng)作業(yè)為洪水猛獸。

家長(zhǎng)們帶著抵觸情緒問(wèn)我：到底要不要背誦默寫？看著孩子熬紅眼睛背不下來(lái)，默寫半天錯(cuò)誤百出，是父母都會(huì)心疼。

畢業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)：何老師本領(lǐng)也不大，就是讓我們背誦默寫。我們能學(xué)好語(yǔ)文，都是自己的本事。

背誦默寫如過(guò)街老鼠，人人喊打，仿佛它是造成“語(yǔ)文難，語(yǔ)文讓人討厭”的罪魁禍?zhǔn)住?0多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：背誦默寫，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可缺少的硬功夫！我要向家長(zhǎng)、教師、孩子們呼吁：把背誦默寫落到實(shí)處，是學(xué)好語(yǔ)文的正路。

很自然想起五四時(shí)期的大先生們，無(wú)一例外都有私塾的底子，背誦默寫功夫一流，成為他們屹立于學(xué)術(shù)之林，以深厚學(xué)養(yǎng)享譽(yù)海內(nèi)的支柱。如今的學(xué)者很少敢以博古通今、橫貫中西自居，也許就是小時(shí)候缺了這一課，少了一門童子功吧。

行文至此，罵聲響起：少拿私塾說(shuō)事，那是封建糟粕。好，就從課標(biāo)談起吧。

2011年版課標(biāo)明確了語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)——實(shí)踐性，確立了培養(yǎng)“語(yǔ)用”能力為語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)。如何運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意？就要通過(guò)反復(fù)多次的實(shí)踐。要達(dá)到自如運(yùn)用的程度，要體現(xiàn)語(yǔ)言文字運(yùn)用的水平，就要在實(shí)踐方法、實(shí)踐次數(shù)上下功夫。背誦默寫，是優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。

其一，背誦默寫的都是經(jīng)典作品，帶有值得傳承的言語(yǔ)表達(dá)方式，是最佳的語(yǔ)言實(shí)踐樣本。課文中的片段、篇章，是規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，規(guī)范為第一要義。規(guī)范的語(yǔ)言如何根植兒童言語(yǔ)發(fā)展的溫床？就要反復(fù)背默，形成固定的、穩(wěn)定的、恒常的語(yǔ)言圖式。也許你會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)課文時(shí)就接觸了經(jīng)典，有必要再這么折騰嗎？學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們誦讀、理解、分析，只能算淺嘗輒止。真正要沉入經(jīng)典，就要靠反復(fù)與經(jīng)典相遇，不斷切磋琢磨，品讀玩味。

其二，背誦默寫是語(yǔ)感形成的過(guò)程。語(yǔ)感，是一種習(xí)慣性的、外顯的語(yǔ)言表現(xiàn)，是語(yǔ)言表達(dá)技巧的體現(xiàn)，也是語(yǔ)言狀態(tài)的綜合呈現(xiàn)。背誦默寫過(guò)程中，兒童勢(shì)必反復(fù)接觸規(guī)范的語(yǔ)言，在多次重復(fù)中潛移默化地接近作者的表達(dá)意圖，趨于作者的言說(shuō)習(xí)慣，學(xué)習(xí)借鑒作者的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，不斷模仿作者的語(yǔ)言呈現(xiàn)方式。最終，轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)感。這比兒童閉門造車、自己瞎寫更有效。背誦默寫的量積累到一定程度，引發(fā)的質(zhì)變更為快速和高質(zhì)。這也就是“腹有詩(shī)書氣自華”“出口成章”“口吐蓮花”的奧秘所在。

其三，背誦默寫是素養(yǎng)提升必經(jīng)的淬煉。背誦默寫要吃苦，從古至今無(wú)人幸免。有人能一目十行，有人能瞬間記憶……我們不否認(rèn)天賦，但不要因?yàn)閭€(gè)案而忽略了適用于普通大眾的“老話”：“早起的鳥兒有蟲吃”“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”……不斷背誦默寫，以求精準(zhǔn)，是記憶力的訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)意志力的磨煉，是學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。兒童缺乏的就是這樣的刻苦精神。減負(fù)，不能把學(xué)習(xí)中必需的過(guò)程、必有的鍛煉方式、必備的能力減掉。減負(fù)，減的是過(guò)重的、不合適的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。越是不善于背誦默寫的孩童，越要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。積累，不經(jīng)歷背誦默寫這樣的陣痛，就仿佛沒(méi)有九九八十一難，無(wú)法取得真經(jīng)一般。注重積累，是語(yǔ)文素養(yǎng)形成最傳統(tǒng)、最有效的方法。

當(dāng)代社會(huì)，背誦默寫還是維系家庭紐帶的一種方式。孩童背誦默寫，家長(zhǎng)監(jiān)督，忙碌的現(xiàn)代人回歸家庭，陪伴兒童，家庭才能重溫親子共享的美好時(shí)光。一盞明燈，映照出家長(zhǎng)、子女的身影；瑯瑯書聲，回蕩著漢語(yǔ)和諧的音韻，甜蜜與幸福，盡在不言中……

（作者單位：福建閩江師專福州教育研究院）