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    探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

    2017-02-17 19:48:48林友堪
    文理導(dǎo)航 2017年3期
    關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

    林友堪

    【摘 要】數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的學(xué)科,但是在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,固化教學(xué)方式讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力降低,將通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的現(xiàn)狀的分析和研究,探索適合現(xiàn)代教育的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”,“教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程,獲取積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。”因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系,把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合,讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。那么,如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活,我想從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的理解。

    一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

    為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想,不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題,認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教材中設(shè)計(jì)的許多案例都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量根據(jù)實(shí)際情況,模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,設(shè)計(jì)一些生活場景中的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在輕松快樂中達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。

    例如,教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),讓學(xué)生看一個(gè)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的動(dòng)畫,從中讓他們體會(huì)到乘那種裝有圓形輪子的汽車,比那種裝有橢圓或正方形輪子的汽車來得安全,也不會(huì)顛簸得厲害。同時(shí)也感知了“同圓或等圓中,圓的半徑相等”的道理。這樣引入新知,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有血有肉,生動(dòng)有趣,數(shù)學(xué)就在我們身邊,學(xué)好數(shù)學(xué)利于解決我們身邊的實(shí)際問題。因此,易產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在小數(shù)的乘法計(jì)算中,也可增加電表、水表的讀數(shù),并能算出費(fèi)用,畢竟這些與日常生活密切相關(guān)。

    二、合理重組教材,內(nèi)容貼近生活

    教材中的例題是為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的。但我們的數(shù)學(xué)教材,題材老化,情節(jié)內(nèi)容缺乏時(shí)代氣息和生活色彩,讓學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容實(shí)在太少,我們要加強(qiáng)“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通,改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無味的狀態(tài)。因此,教師在教學(xué)中要善于處理教材,調(diào)整教材,重組教材內(nèi)容,給數(shù)學(xué)課本增加“營養(yǎng)”。

    例如,教學(xué)“減法的一些簡便計(jì)算”時(shí),我并沒有按照課本的例題進(jìn)行教學(xué),而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境:月底,小強(qiáng)的爸爸和叔叔領(lǐng)了工資,去蘇果超市購物,超市里擺設(shè)了好多好多的商品,琳瑯滿目。小強(qiáng)的爸爸看中了一雙球鞋,價(jià)值198元,他身上有323元,叔叔看中了一塊手表,價(jià)值397元,他身上有465元。他們?cè)撛趺锤跺X呢?怎樣想付得更快?這里,教師賦枯燥的數(shù)字以“生命”,把教材中缺少時(shí)代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,同時(shí)也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間,“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

    三、利用生活聯(lián)系,引導(dǎo)合作探究

    數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的自然學(xué)科,數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活密不可分。在數(shù)學(xué)研學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式掌握并且運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律,解決生活實(shí)際問題,以此激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)王國的奧秘,有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

    例如一位教師在教學(xué)圓周率一課時(shí),不是直接告訴學(xué)生圓周率的數(shù)值是3.14,而是事先布置學(xué)生用硬紙片做出大小不等圓,想方設(shè)法測量出圓的周長和直徑,用周長去除以直徑,所記錄出的數(shù)據(jù)基本上都在3.14左右,最后讓學(xué)生閱讀《祖沖之與圓周率》。學(xué)生恍然大悟,原來所說的圓周率是這樣被發(fā)現(xiàn)的,既激發(fā)了探索數(shù)學(xué)海洋的興趣,又增強(qiáng)了民族自豪感。

    四、啟發(fā)學(xué)以致用,解決生活問題

    學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題的,必要的日常生活的工具?!币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系,運(yùn)用于生活實(shí)際,可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目,讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

    例如教學(xué)“步測和目測”后,可以有意識(shí)地讓學(xué)生到操場測量一下,體驗(yàn)步測和目測。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,體味到了解決問題的一種享受。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的,如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下:我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的?木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條?又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說明:為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形?通過解釋一些生活現(xiàn)象,使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

    另外要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,如在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,學(xué)生搜集了自家?guī)讉€(gè)月用水的情況,通過收集,描述,分析數(shù)據(jù)(人口的多少,老人和小孩等諸多因素)的過程,得出了自家用水是否合理的判斷,并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保的教育,又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

    總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要教得輕松,學(xué)生學(xué)的主動(dòng),只有讓學(xué)生從單一的書本、封閉的課堂中解放出來,讓學(xué)生在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí),把無聲的“數(shù)學(xué)文本”演繹成鮮活的“生活文本”。讓數(shù)學(xué)回歸生活,使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,又是解決生活問題的基本工具;使每一名學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展;使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);使學(xué)生更加熱愛生活,熱愛數(shù)學(xué)!

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]朱曉燕.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略探索用.《科普童話:新課堂》,2015(46)

    [2]初源.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)途徑和策略研究.《中國校外教育旬刊》,2016(9)

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