對(duì)初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的幾點(diǎn)看法（2）

馮丹

摘 要：在學(xué)校教育的過程中主要的渠道的是課堂教學(xué)，這也就是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要場(chǎng)所，是學(xué)生和老師之間互動(dòng)活動(dòng)以及還關(guān)系到能否減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。因此作為一名初中數(shù)學(xué)教師，就一定要為課堂教學(xué)來選擇一些比較好的內(nèi)容，最好的教學(xué)手段，合理的教學(xué)方法，盡最大的限度來將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)出來，牢牢地抓住每一個(gè)學(xué)生的心，這樣才能使我們的每一個(gè)學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的過程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，大膽的進(jìn)行探索知識(shí)，進(jìn)而來提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；例題；教學(xué)

一、前言

我們從結(jié)構(gòu)上來看，例題的主要作用是起到一個(gè)紐帶性的作用，它是能夠知識(shí)以及技能還有思想等聯(lián)系起來，例題是可以體現(xiàn)出思想與方法，知識(shí)的價(jià)值以及技能的操作等，例題是培養(yǎng)技能過程中比不缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)最后給轉(zhuǎn)化為能力。在教學(xué)的過程中我們主要是通過例題還有習(xí)題來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而來使學(xué)生獲得個(gè)比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這也就形成了必要的數(shù)學(xué)答題技巧。從教學(xué)的形式上來看，學(xué)生熟悉概念以及確立認(rèn)識(shí)還有鞏固知識(shí)等，都是要通過例題來進(jìn)行分析的，沒有一個(gè)不是通過例題來進(jìn)行的。像我們所講的概念內(nèi)涵以及外延，我們只有通過對(duì)例題以及習(xí)題的精心講解還有操作，才能初步搞清楚，數(shù)學(xué)教學(xué)在很大的程度上都是數(shù)學(xué)例題的教學(xué)，離開了數(shù)學(xué)例題，這也就是沒有了數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、如何教好初中數(shù)學(xué)例題呢

（一）精選例題，有效備課

要想在教學(xué)的過程中能夠收到一個(gè)很好的效果，我們的就要進(jìn)行有效的備課，而在備課的過程中例題是最關(guān)鍵的，要是就按照書上所給的例題照本宣科的進(jìn)行講解，是達(dá)不到的一定的效果，還有就是教材所給的例題也不一定是很好的題，也許我們老師會(huì)選出一些更好的題目，來進(jìn)行講解。

（二）精講例題，有效教學(xué)

牢牢的抓住本節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。我們有些老師在對(duì)有理數(shù)的乘法的運(yùn)算例題進(jìn)行講解的時(shí)候，就會(huì)過分的對(duì)方法技巧，所以就會(huì)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)先定符號(hào)，之后轉(zhuǎn)化為小學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)算，這樣說白了也就是成為了習(xí)題教學(xué)的訓(xùn)練，沒有緊緊的抓住本節(jié)課中所講的重點(diǎn)，在講例題的時(shí)候是可以將一些解題的方法，但是我們不可以反反復(fù)復(fù)的來強(qiáng)調(diào)這一個(gè)解題的方法，這是因?yàn)橐苊庠斐芍攸c(diǎn)不突出的情況。

（三）老師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)來進(jìn)行講解例題

例如我們?cè)谥v平行線的判定定理的時(shí)候，學(xué)生是容易接受的，有的時(shí)候就是在課堂上講過的例題，之后在讓學(xué)生來做，還是有些同學(xué)不會(huì)做，那么我們老師應(yīng)該怎么進(jìn)行教呢，我們的在找原因的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解的原因主要是有一下幾個(gè)原因，一是平行線的這兩個(gè)判定學(xué)生沒有理解，就算理解了也不會(huì)運(yùn)用；二是教師在教的時(shí)候沒有從學(xué)生的理解出發(fā)，高估了學(xué)生的理解能力。因此例題的教學(xué)一定要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解例題，講解例題。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，靈活處理好例題是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)

（一）重點(diǎn)分析講解解題思路，貴在數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，有的教師往往分不清或不分重難點(diǎn)，從上課一直講到下課，結(jié)果是累了自己、苦了學(xué)生，效果不好。如果我們?cè)趥湔n時(shí)就分清重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清解題的思路，課堂教學(xué)時(shí)便可有的放矢，抓主要矛盾。而用大量的時(shí)間去分析例題的解題過程：怎樣去做，為什么要這樣做，依據(jù)是什么，并總結(jié)解題規(guī)律，概括解題方法，提煉解題的指導(dǎo)思想，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，從實(shí)踐升華為理論，逐步形成數(shù)學(xué)觀念，會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看問題、思考問題。

（二）結(jié)合實(shí)際，另辟蹊徑，自編例題

作為一名合格的教師，必須要有統(tǒng)領(lǐng)全局，駕馭教材的能力。教材中的章節(jié)、例題的編寫順序、結(jié)構(gòu)固然有其依據(jù)，不能隨便打破，但我們教師可以根據(jù)“學(xué)以致用，高效快捷”的原則，適當(dāng)增減例題的容量，甚至不要課本例題，而另選一例，只要能使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，會(huì)用來解題即可。

所以我們可以充分挖掘教材的知識(shí)連接點(diǎn)、興趣點(diǎn)；把知識(shí)點(diǎn)能類比對(duì)照的、由易到難的、有一定規(guī)律性、典型的例題綜合到一塊，打破教材的條條框框，將教材知識(shí)重新分割、組合，另辟蹊徑自編實(shí)用性、針對(duì)性更強(qiáng)的例題，特別是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，更顯其重要性。

（三）精講精練，寧缺勿濫，針對(duì)性要強(qiáng)

實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的教師也精心準(zhǔn)備例題、習(xí)題，總想一節(jié)課把知識(shí)都教給學(xué)生，但例題與習(xí)題聯(lián)系不緊密，產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，完全是一盤散沙，如何能提高課堂效率？只有加班加點(diǎn)，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成“你講你的，我練我的?！背蕴澋氖菍W(xué)生，累的還是教師。

例題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精髓。所以對(duì)例題的正確處理會(huì)極大地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而最大限度地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要做到例題的有效教學(xué)，首要就是要以學(xué)生為主體，選擇例題要考慮學(xué)生是否愿意接受這道題目在這堂課上出現(xiàn)。例題是一堂課的精髓，還是課后學(xué)生練習(xí)的模板，如果學(xué)生課聽懂了，但是作業(yè)大部分不會(huì)做，或者書寫格式都不規(guī)范，那這樣的例題教學(xué)就沒有起到作用，根本談不上例題教學(xué)的有效性。

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