初中歷史教學(xué)方法初探

馬靜波

摘 要：在新時代課堂改革的浪潮下，也給學(xué)校教育教學(xué)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以，我們作為一名歷史教育工作者如何抓住這次發(fā)展機(jī)遇，來更好的迎接挑戰(zhàn)，成為了我的新命題。

關(guān)鍵詞：初中；歷史；教學(xué)；方法；

自新課程改革以來，給初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，給我們教師提高教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，我們知道，在我國實(shí)施課程改革過程中，一直試行的是應(yīng)試教育，也就是教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生最大限度的去適應(yīng)考試，而且學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的評判標(biāo)準(zhǔn)也是通過考試來確定的，這就使學(xué)生失去了對歷史知識學(xué)習(xí)的興趣，對知識的學(xué)習(xí)也僅僅局限在死記硬背上面。而新課程改革后，要求教師將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，從而建立一種新型、和諧的師生關(guān)系。

一、創(chuàng)新初中歷史課堂的教學(xué)原則

歷史是一門綜合性的學(xué)科，它是集政治、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展、文化發(fā)展、藝術(shù)發(fā)展、科技發(fā)展于一體的學(xué)科，因此，開展歷史教學(xué)應(yīng)該遵循的原則也應(yīng)該具有多樣性、多方面聯(lián)系性等多方面特點(diǎn)，其具體表現(xiàn)為人類歷史發(fā)展過程中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展特點(diǎn)與聯(lián)系，人類歷史發(fā)展的橫向性與縱向性，以及中國歷史與世界歷史的發(fā)展以及發(fā)展過程中的聯(lián)系，政治、經(jīng)濟(jì)的變更與聯(lián)系等。所以，課程改革后的歷史教學(xué)課堂，已經(jīng)不能僅僅局限于課本上的那點(diǎn)歷史知識，我教師要不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)視野，將地理知識、政治知識以及語文數(shù)學(xué)知識融會到歷史教學(xué)中去，這樣才能適應(yīng)課程改革后的歷史教學(xué)，才能適合新時代下對新型人才培養(yǎng)的需求，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生用多角度思維去思考問題，才能不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力、創(chuàng)新能力以及綜合水平的提高。

二、教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新歷史教育教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)手段創(chuàng)新的基礎(chǔ)與前提，是初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的靈魂與精神所指，打個比喻來說，教學(xué)理念就展開教學(xué)活動的統(tǒng)帥。但是，由于我國初中歷史由于處于教育的初級階段，嚴(yán)重受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，即使在新課改浪潮的推動下與影響下，還為真正意義完成課程教育改革以及素質(zhì)教育。所以，就要求我們從教育理念上開始進(jìn)行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，在初中歷史課堂教學(xué)過程中注重學(xué)生人文藝術(shù)的培養(yǎng)以及歷史素養(yǎng)的提高。同時還要求我們教師要樹立以學(xué)生為本、為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正對歷史知識產(chǎn)生興趣，而不是去死記硬背，從而建立一種自由、寬松、合作、探索性的新型課堂，這樣才能使學(xué)生歷史素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、探索能力更上一個臺階，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三、嘗試創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方法與模式

初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵是教學(xué)方法與教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂教學(xué)的方式有限，教學(xué)手段單一，新課程改革背景下的初中歷史教學(xué)需要新的教學(xué)手段和教學(xué)方式，因此，引入多媒體技術(shù)教學(xué)是必然趨勢。多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中，教師將搜集到的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史視頻、圖片等資料，通過多媒體技術(shù)表現(xiàn)不同背景的歷史事件，可以讓學(xué)生通過視頻和圖片等資料切身感受到歷史的發(fā)展過程，從而激發(fā)他們求知探索的欲望?？梢酝ㄟ^立體的，動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表現(xiàn)手法展現(xiàn)初中歷史的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程；可以將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)進(jìn)行全方位的展示。多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法多種多樣，千變?nèi)f化，學(xué)生更容易接受這種教學(xué)方式和手段，不僅教學(xué)效果理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情被最大限度地激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量也會明顯提升。新課程改革背景下要求初中歷史課堂教學(xué)模式必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的教與學(xué)生的學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)行情境教學(xué)模式。情境教學(xué)模式是指教師設(shè)定一定的歷史情境，將情境中不同角色的具體分配給學(xué)小組，通過各學(xué)生小組的角色扮演，將特定的歷史過程模擬出來。通過情境教學(xué)模式，能夠使學(xué)生切實(shí)感受到歷史人物的政治思想和歷史抱負(fù)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維

新的課程改革要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生從封閉的教學(xué)環(huán)境之中解放出來，使學(xué)生獲取知識的渠道多樣化。而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革的關(guān)鍵一步是培養(yǎng)學(xué)生的開放性的思維。因?yàn)殚_放性的思維不僅能夠起到拓寬學(xué)生視野的重要作用，而且還能使學(xué)生從自己的視角來看待每一歷史事件或歷史人物。

五、以學(xué)生參與為形式

使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動地參與，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，才會激發(fā)動機(jī)，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；才能使學(xué)生通過教學(xué)活動體驗(yàn)到挫折感與成功感；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設(shè)計和運(yùn)用重在調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。

總之，在教學(xué)方法的問題上，我們特別強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，力圖使學(xué)生通過歷史教學(xué)，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認(rèn)識歷史的真正主人。

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