與世界先進教育理念共進
——“江蘇中小學校長國際交流與協(xié)作會”巡禮

文/賀興初 田一聚

與世界先進教育理念共進
——“江蘇中小學校長國際交流與協(xié)作會”巡禮

文/賀興初 田一聚

英國安東尼·約翰赫爾副校長訪問常州市局前街小學，與孩子們一起包餃子

2016年11月，江蘇泰州。

各國校長們匯聚一堂，圍繞“指向核心素養(yǎng)的教育改革”這一主題，紛紛表達了對先進教育理念的認知。

教育理念的先進程度，決定了教育改革與發(fā)展的廣度和深度。

2016年11月9日，由江蘇省教育廳和泰州市政府主辦、由江蘇省教育國際交流服務中心（蘇教國際）和泰州市教育局承辦的第十二屆江蘇中小學校長國際交流與協(xié)作會(以下稱協(xié)作會)在泰州舉行。江蘇省和來自美、英、澳等13個國家的中小學校長代表、教育主管部門、教育組織機構代表220人參加會議。江蘇省教育廳副廳長王成斌出席開幕式并做主旨報告。

協(xié)作會自2005年起每年舉辦一次，至今成功舉辦了十二屆。

協(xié)作會聚焦基礎教育發(fā)展面臨的問題，交流國際交流與合作的經(jīng)驗，商談建立并擴大校際合作關系，促成了一大批國內外中小學校在校際交流、學生交換、教師培訓和教學研究等方面的合作項目，使之成了江蘇實施教育國際化戰(zhàn)略、推進基礎教育現(xiàn)代化的國際大平臺。

每屆協(xié)作會由江蘇省教育廳與一個區(qū)市的市政府聯(lián)合舉辦，由蘇教國際與該市教育局承辦，便于促進各地區(qū)教育改革開放的均衡發(fā)展。協(xié)作會還通過與美、英、澳等國的校長聯(lián)合會合作，邀請友好省州教育主管部門、國外校際協(xié)作組織代表出席，既以中小學校長為主體擴大國際交流與協(xié)作的接觸面，又有利于取得各國教育主管部門等方面的配合與支持。

2011年，江蘇省教育廳又推新舉措：協(xié)作會舉辦地一年在國內，一年在國外，由蘇教國際組織江蘇中小學校長分組分赴有關國家舉辦分會。變近距離聽為零距離看，變國外與會者單向考察江蘇中小學為雙向實地調研取經(jīng)，使研討會更具針對性，更有成效。截至2015年，協(xié)作會已分別在美、英等國舉辦了三屆。

理念在研討中升華

核心素養(yǎng)，各國校長都是怎樣理解的呢？

加拿大盧卡斯中學校長保羅·賽多爾說：“識別21世紀的核心素養(yǎng)能幫助我們形成未來的教育。加拿大多倫多主要關注六大領域：批判性思維和解決問題，創(chuàng)造力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，學會有意識地自主學習，合作，交流，世界公民。”

美國韋克菲爾德學校泰瑞·勞里引用著名未來學家艾爾文·托夫勒的論述并指出：“‘21世紀的文盲指的不是那些不會讀或寫的人，而是那些不會學習學習再學習的人?！@是當今教育中最為重要的核心素養(yǎng)。在迅速發(fā)展變化的世界中，學會思考問題、分析處理問題、最終解決問題遠比基礎知識的采集重要得多?！?/p>

澳大利亞凱斯博小學琳恩·阿莫告訴大家：“對于學校，設計既滿足學生又滿足社區(qū)需求的課程十分重要。我們關注以下四點：教與學的內容，認知與技能，學生必須明確的學習意圖、成功標準和教師反饋，評判成績的能力等級。”

無錫市第六高級中學韋燕平的理解是：“核心素養(yǎng)是學生應具備的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。中國提出的六大核心素養(yǎng)，既是對傳統(tǒng)道德和文化的感悟堅守，又是對培養(yǎng)具有公民意識、創(chuàng)新精神的現(xiàn)代公民的理性思考。對學校則是素質教育再出發(fā)的新起點?！?/p>

加拿大校長Paul Sydor與無錫市蠡園中學初中學生交流

徐州市第一中學陳青的陳述是：“蔡元培先生說：‘若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡’。教育離開德育，就會變?yōu)闊o源之水。因此，文化基礎是核心素養(yǎng)的重點,而德育則是文化基礎的旗幟。核心素養(yǎng)要以文育人，立德樹人?！?/p>

從中不難發(fā)現(xiàn)，江蘇在實現(xiàn)基礎教育現(xiàn)代化目標的過程中，校長們的教育理念不再滯后，協(xié)作會起到了不可替代的作用。

而在協(xié)作會召開之初，江蘇中小學常常囿于中國國情，習慣于傳道、授業(yè)、解惑單向灌輸之模式，主導課堂的往往是以教師為主體的無差別教學。歷屆協(xié)作會給了校長們突破應試教育藩籬的新選擇。

“美國2002年開始實施《不讓一個孩子掉隊法》，2015年12月，頒布了取而代之的《每一個學生成功法》。其核心是每個孩子，不管文化、社會經(jīng)濟地位、學習能力、性別都應得到老師的重視。”美國中學校長聯(lián)合會的代表和校長這樣強調。

“學校的教學是分層次的：面向大學、面向高職、面向學徒和勞動力市場。讓每個學生在不同層次上取得進步，目的是培養(yǎng)合格公民?！奔幽么蟀泊舐允〗逃抗賳T說。

“培養(yǎng)學生成為有韌性、關愛他人、有社會責任感的人，并以見多識廣的形象參與地方、國家乃至國際尋求正義的活動中去?！边@是澳大利亞彭布羅克學校的目標。

協(xié)作會上，國外校長贊賞中國教育思想之博大精深，也感受到江蘇基礎教育的獨特魅力。如徐州不少小學成立了傳承中國文化特色的社團，開展剪紙、京劇臉譜、漢服的制作和研究。每個社團有自己的博客，掃二維碼即可查閱其作品。國外校長說：“我們的課程只考慮學生的興趣，而這里把傳統(tǒng)文化和先進科技融入其中，值得學習?！?/p>

澳方校長溫蒂女士欣賞學生的美術作品

中外教育理念在研討中形成了強烈的對流、擴散、升華效應，給與會國的基礎教育注入了新的活力。

內容在合作中互補

在協(xié)作會的引領下，江蘇中小學致力于教學改革實踐，突破了固化的教學內容。

錫山高中秉承“設計是現(xiàn)代技術修辭學”的理念，引進澳大利亞新南威爾士大學設計課程，并與高中通用技術、綜合藝術課程標準要求有機結合，設計了“想象·創(chuàng)造”課程，形成了由五個模塊構成的設計課程體系，讓想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)看得見、摸得著、落了地。

江蘇省鹽城中學與境外9所學校建立了友好關系，與澳洲斯朵中學實現(xiàn)年度互訪，和日本北海道教育大學附屬札幌中學開展美術課程的交流，偕美國Apex High school聯(lián)合開展資助非洲貧困兒童活動，同美國帕克高中開展網(wǎng)上視頻會議和遠程課程學習，近期學校成功向美國大學理事會申請了AP課程……大大拓展了學生的選課范圍。

鎮(zhèn)江市京口區(qū)中山路小學，從國外引進了“STEM”（科學、技術、工程、數(shù)學）理念，申報的江蘇省前瞻性課題“小學STEM 課程建設”，已開展研究。京口實小將京劇與英語課程相融合，形成了兩本英語校本課程《Beijing opera sky》(京劇天地)和《Beijing opera show》(京劇秀)。孩子們用英語表演的《花木蘭》《貴妃醉酒》《鍘美案》等曲目贏得了一批又一批外國友人和學子的高度贊譽。

得益的還有國外與會者。根據(jù)2013年江蘇省教育廳與澳大利亞維多利亞州教育及早期兒童發(fā)展部簽署的“江蘇—維多利亞未來領袖青少年交流項目合作備忘錄”，維多利亞州教育部出資并組織本州初三學生每年兩批、每批40人來中國進行為期6周的文化交流，其中4周與江蘇中學生一起學習交流，住學生宿舍，兩周赴北京、西安等城市游覽。學習內容既有浸透式漢語教學，又有中華傳統(tǒng)文化如書法、國畫等講座與實踐。2014年青奧會在南京召開，該項目學生的第一周課程即為青奧文化活動周，將青奧知識與漢語文化學習相結合，并觀賞有澳大利亞運動員參加的男子擊劍比賽。如今項目已連續(xù)開展3年，促進了兩國學生之間的交流，提高了學生的領導能力和適應全球化環(huán)境的能力。

方法在對話中借鑒

協(xié)作會開辦之初，江蘇省中小學還在圍繞升學率的“指揮棒”打轉，很難適應全面推進素質教育新形勢的要求。歐美等名校在會上介紹了他們的走班制：根據(jù)老師的專長開設不同教學內容的課程，讓學生自主選擇。既滿足了學生個性發(fā)展的需求，又發(fā)揮了教師特長，教學效果因之得到最大限度的提高，具有創(chuàng)造能力的不同人才由此誕生。而“對學生的考核采取等級制，學生成績由家庭作業(yè)、平日學習態(tài)度、課堂作業(yè)、學校測試等幾部分綜合而成，學校測試還隨學生所選科目而變化?！泵绹旭R斯·杰斐遜科技高中校長的介紹頗具代表性：“學校還有專門教師負責指導學生的心理健康或學習困難的學生，發(fā)現(xiàn)其長處，幫助其進行職業(yè)規(guī)劃?！?/p>

江蘇中小學借鑒國外的教學方法，減少教師支配課堂的講授式，改變基于知識學習的灌輸式，倡導基于問題解決的探究式，增加學生自主合作的討論式，使學生成為學習的主人、未來的主人。

江蘇泰州中學制訂了《校本課程選修指南》，開發(fā)了網(wǎng)上管理系統(tǒng)，確定了26門課程，實施了走班選課方案。蘇州的彩香中學、無錫的廣豐中學等也嘗試了走班制教學。

更多學校針對學生特點進行了有差別教學的探討和實踐，鼓勵學生發(fā)揮特長以至成為終生職業(yè)，讓平凡生命極致綻放。全省范圍內一批或以文藝或以體育為特色的學校相繼出現(xiàn)。

價值觀在碰撞中警醒

2013年10月9日至22日，江蘇中小學校長一行30人赴美國參加第九屆協(xié)作會，校長們在Prospect高級中學聽了一堂歷史課,主題是美國在世界上發(fā)揮的作用和面臨的困難。主講教師的開場白是：美國為維護世界秩序和促進各國發(fā)展做了許多善事、好事，贏得了世界尊重和國際地位，但美國也付出了代價——國家債務沉重。中國成了美國最大債權國。美國這樣做值嗎？輔助教師補充提問：美國是繼續(xù)為世界服務，從而進一步擴大國家債務；還是收縮責任，把欠債還掉，讓中國等國家承擔更多的義務呢？學生按課堂發(fā)言意見分成若干小組，課后繼續(xù)探討并提交作業(yè)。在回答江蘇校長關于涉及價值觀問題時，學校是否執(zhí)行國家政治干預或者有一個主導價值標準，美國教師的回答是：“沒有。教師只提供客觀事實?！笨擅餮廴艘豢淳椭溃處煹陌l(fā)言帶有鮮明的“美國色彩”。這給中方校長上了一堂在國內聽不到的課，令所有人警醒。原來美國等西方國家不但把價值觀教育放在首位，而且把符合本國利益的價值觀通過國家意識的針管注入學生腦海。于是，美國充當國際警察的霸權行徑，成了其為服務世界而債臺高筑的無私奉獻！對糾正國內在學科教學中重知識、輕價值觀，甚至認為這是政治課任務的思想傾向，有了更加清醒的認識。

在全面推行素質教育的過程中，把社會主義核心價值觀的教育融入各學科的課程教學在江蘇蔚然成風，涌現(xiàn)出一大批德育精品課程。如歷史課的《新中國走向歷史舞臺》、《祖國統(tǒng)一大業(yè)》，地理課的《我國海洋權益》，物理課的《能源和可持續(xù)發(fā)展》、心理與健康課的《感悟人生，珍愛生命》等等。

協(xié)作會成了江蘇中小學校長觀察世界基礎教育的一扇窗，也成為了審視江蘇基礎教育現(xiàn)代化進程的一面鏡子。

規(guī)模影響不斷提升

歷經(jīng)12年的發(fā)展，協(xié)作會受到越來越多國內外教育主管部門、國際教育組織和中外中小學校長的重視和參與。來自美、英、加、澳、新西蘭、荷蘭等國的中小學校長聯(lián)合會的教育專家、教育機構負責人、中小學校長以及經(jīng)濟合作與發(fā)展組織、荷蘭歐洲教育平臺一體化組織等外方參與人數(shù)不斷增加。印度旁遮普邦教育部、英國牛津大學也有代表與會。首屆協(xié)作會與會中外代表80多人，到第十屆協(xié)作會時中方代表增至282名，外方代表達120名。2015年在國外舉辦協(xié)作會時，中方代表98名，外方代表多達231名。印度旁遮普邦教育部負責人真誠地說：“真想不到江蘇的基礎教育發(fā)展得這么快、這么好，今后我們要派更多的中小學校長來江蘇參加協(xié)作會?！焙商m歐洲教育平臺一體化服務部主任史蒂芬·米爾舒克稱贊道：“這個協(xié)作會在國際教育界產生了非同尋常的影響?！?/p>

“在教育國際化潮流中，著重探索國內外先進教育理念的強強嫁接、優(yōu)勢互補，不斷升華教育理念，并結合時代特征發(fā)揚光大，辦出具有中國特色、學校特點的基礎教育?！敝饾u成為江蘇中小學校長的共識，也是協(xié)作會的目標所在。

外賓訪問揚中市外國語中學