體育游戲在初中體育教學中的應用探討

賴沙沙

摘 要：目前在初中階段的體育游戲教學中，存在體育游戲安排不合理、忽略了游戲安全性教育、體育游戲負荷不均衡等問題，為了提高課堂質量，應該注重教學意義與運動負荷量相結合以及教育性與趣味性相結合，完善體育教學模式及評價制度。

關鍵詞：體育游戲；初中體育教學；應用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-057-010

隨著我國體育教學的改革，初中體育教學也更加注重對于學生思維能力培養(yǎng)、體能素質的提高，受到傳統(tǒng)體育教學方法的影響，目前初中的體育游戲教學仍存在不少的問題，無法達到教學質量的要求，老師們也在不斷改進自己的教學方案，嘗試更多新鮮有意思的游戲，希望在體育課堂上增強學生運動激情的同時，能有效提高學生的身體素質和心理素質。

1.體育游戲在初中體育教學中的應用現狀

1.1體育游戲安排不合理

目前初中階段的體育教學，相當于學生的一個課外活動時間，老師一般教導學生反復做某一項體育運動，以增強學生體質為主要目的，課程缺乏趣味性。體育老師收傳統(tǒng)體育教學思想限制，對體育游戲的意義認識不足，不會根據學生的需求，或者說是依據體育游戲對學生的心理素質體能等方面的影響，來制定合理科學的體育教學方案，只是進行單一游戲模式的教學。這種教育模式會使學生們更傾向于自由活動，而不是聽從老師安排進行集體游戲。此外，老師們?yōu)榱苏n堂氣氛，常常忽略了體育游戲培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、團隊意識等的教學意義，常出現游戲組織混亂、時間分配不合理等情況，使得體育游戲失去了原有的內涵和作用。

1.2忽略游戲安全性教育

體育教學能很好的鍛煉學生們的體能，但是在游戲過程中應特別注意安全問題。初中生的年紀還是比較小的，思維能力還不夠成熟，缺乏安全意識，且自我保護能力較差，在進行體育游戲時常常使用蠻力，行動不經大腦思考，容易引起學生之間的沖突，甚至導致安全事故的發(fā)生。目前體育教學中，在課堂開始的前幾分鐘，一般會進行熱身運動，是為了學生們的各個身體組織進入到一個良好的運動預熱狀態(tài)，避免突然的劇烈運動導致身體不適，但是老師往往缺少對熱身運動意義的介紹，使得學生們不明白這個無聊運動的作用，導致熱身效果不理想，失去原本作用。此外，由于老師缺乏游戲規(guī)則管理，安全意識宣傳不到位，常出現體育課堂現場混亂的問題，學生們求勝心切而忽略自身安全。

1.3體育游戲負荷不均衡

體育運動的最根本意義，還是在于鍛煉學生體能，提高身體素質，讓同學們在緊張的學習之余放松自己，在體育場上揮灑汗水張揚個性。但是由于體育教學意義的限制，老師為了達到良好的教學效果，降低游戲的風險，會有意降低運動的負荷量，雖然打造出了愉悅和諧、教學意義強的體育課堂，但是失去了體育游戲本質上的生理負荷和競技精神。如何在教學意義及運動本質上尋求一個平衡點，是值得深思的問題。

2.體育游戲在初中體育教學中的應用新策略

2.1教學意義與運動負荷量相結合

運動是體育游戲教學的本質，教學意義是新課標體育教學的新要求，因而一個高質量的體育課堂因保持二者平衡。鑒于初中生的年紀還比較小，對于運動的身體負荷量也不大，老師在進行教學規(guī)劃時應合理選擇游戲類型，張弛有度，安排好游戲時間，在課堂上根據學生的體能狀況適當調整教學計劃，在游戲的休息時間安插游戲教學內涵的教導，讓學生們分享自己的游戲體驗，比如說同學們感受到了團結的力量，信任的力量，甚至最簡單的，同學們可以說：“某某同學在我摔跤時扶起了我，感謝他”，這樣既可以促進學生的自我思考，也可以營造良好的課堂氣氛，有效增進同學之間的友誼。

2.2教育性與趣味性相結合

初中體育教學中體育游戲選擇的基本原則是教育學與趣味性相結合，老師應該針對所教授的學生的心理需求，制定一學期的體育游戲教學計劃，根據制定的教學主題，選取運動量合適且能挑起學生運動激情的游戲，在上課前規(guī)劃好課堂進程，制定好游戲規(guī)則，可以進行一些有趣味性的游戲獎懲制度，課堂后總結教學心得，征求學生們的意見來改善自己的教學計劃。例如，在八年級一班的體育教學計劃中，采用“責任”作為其中的一個教學主題，老師選取了老鷹抓小雞的游戲，課堂中，先闡明本次課堂主題，向同學們講解責任的含義，隨后采取自愿的原則進行角色劃分，游戲結束后，讓同學們在一側休息，一起分享游戲體驗，老師總結說：“母雞作為一個偉大的母親，為了保護自己的孩子，拼命攔住前面兇殘撲過來的老鷹，這就是責任，相信扮演這個角色的小朋友應該能體會到，而扮演小雞一角的應該也能體會到被保護的感覺，體驗到責任帶給領隊小朋友的力量，對嗎？至于老鷹，可能是家里有一窩小老鷹正張著嘴等吃的呢，這也是責任哦！”同學們頓時哈哈大笑，整個課堂在一片歡聲笑語中逝去，帶給同學們的是更深度的思考。

2.3完善體育教學模式及評價制度

體育教學的質量提高，并不完全依賴于體育老師對于游戲教學方案的制定。學校應重視體育教學中游戲教學的意義，完善體育教學模式及評價制度，組織老師共同研究教學計劃，制定統(tǒng)一的課堂規(guī)范，例如在課堂的前幾分鐘，進行熱身運動，宣傳熱身的安全意義，順便提出教學主題及游戲方案。老師再根據統(tǒng)一的教學模式，根據教授學生的具體情況和課堂的進展情況進行相應的教學方案調整。

3.結語

雖然體育教學制度已然改革，初中階段體育游戲的教學意義要求有所提升，但是仍然沒有完善體育教學模式及評價制度來指導老師制定科學合理的教學方案，實際教學中仍存在不少問題，需要廣大師生共同努力配合，來提高初中體育課堂的教學質量。

[參考文獻]

[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].當代體育科技，2013，21：114+116.

[2]司鐵燕.體育游戲在初中體育教學中的作用及應用分析[J].當代體育科技，2014，08：85-86.