高中政治《經(jīng)濟生活》教材二次開發(fā)策略及應用

茹秀梅

摘 要：本文通過對高中政治《經(jīng)濟生活》教材二次開發(fā)的意義和現(xiàn)實中存在的問題進行分析，并根據(jù)理論聯(lián)系實踐和高中生學習政治的心理，對高中政治教材實施二次開發(fā)提出了幾點簡單的策略，僅供相關部門的參考。

關鍵詞：高中政治《經(jīng)濟生活》教材；二次元開發(fā)；策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-025-010

現(xiàn)行的高中政治教材內(nèi)容適合所有的高中生去學習，但是它的內(nèi)容卻不夠靈活，大部分政治授課老師都是根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗和對知識的積累來進行政治知識的傳授，很少依賴教材，所以，就有必要對高中政治教材進行二次開發(fā)，結(jié)合政治教師的教學經(jīng)驗和學生的學習需求有目的性地進行創(chuàng)新和使用。

一、高中政治《經(jīng)濟生活》教材二次開發(fā)必要性

（一）教材二次開發(fā)的原因

在高中政治《經(jīng)濟生活》教材二次開發(fā)的道路上老師和學生是重要的參與考慮對象。《經(jīng)濟生活》教材是全國統(tǒng)一編寫的，具有普遍的適用性，并沒有考慮到各個地區(qū)之間存在的差異性，教材中的內(nèi)容沒有很好地跟現(xiàn)代的生活相聯(lián)系，落后于時代的發(fā)展，教材中部分的內(nèi)容設計過于空洞和簡單，使學生們很難理解，以至于在做習題的時候不能很好地用教材中的知識解答。教材中出現(xiàn)的這些種種問題給《經(jīng)濟生活》教材進行二次開發(fā)成為了必然，很大程度上給教材的二次開發(fā)提供了廣闊的發(fā)展空間。

（二）教材二次開發(fā)的意義

首先站在教師的角度看待《經(jīng)濟生活》教材的二次開發(fā)，能夠加深教師對政治教材內(nèi)容的理解，提高老師在政治知識授課中對整體學習效果的把握，有利于及時發(fā)現(xiàn)學生對政治知識的掌握情況，逐步的改進自己教學的方式，能有效的促進學生學習政治的積極性，加強學生把學到的政治知識與實際相聯(lián)系的能力。然后《經(jīng)濟生活》教材的二次開發(fā)對學生也產(chǎn)生很重要的作用。教材的二次開發(fā)，是教師按照班級的學習風氣、學生的學習特點、學生的心理等自行編制的政治教材，有利于學生積極的參與到政治知識的學習中，主動的將學習到的政治知識與現(xiàn)實生活中的資源向聯(lián)系，提高了學習政治的興趣，也培養(yǎng)學生動腦動手實踐的能力，學會了辯證的去看待現(xiàn)實生活中的問題。

二、高中政治《經(jīng)濟生活》教材二次開發(fā)的策略

（一）教師選取合理的教學資源

政治教材的二次開發(fā)，就是為了提高高中學生學習政治理解政治應用政治的能力，因此教師在編寫教材的過程中應充分的考慮學生對高中政治的認知及心理的反應，盡量選取一些貼近學生生活便于理解的教學資源。對任何要做的事情都不可能一蹴而就，要想得到優(yōu)秀的教學資源，需要高中政治老師在生活實踐中逐漸的去發(fā)現(xiàn)。

（二）讓教學目標作為指引

在政治《經(jīng)濟生活》教材的二次開發(fā)過程中，學校的教師不能根據(jù)自己的喜好隨意的編寫教材，要根據(jù)教學目標的指示來進行教材的編制。教學目標是以學生的課堂的學習氛圍和學生的差異來確定的，使每個課題的教學目標都有針對性，有利于順利的開展高中政治教材的二次開發(fā)。

（三）拓寬從學生周圍的生活中搜集教學資源的渠道

政治與我們的生活息息相關，政治《經(jīng)濟生活》教材內(nèi)容涉及學生生活中的方方面面，能夠引起學生學習政治知識的強烈欲望，學生的生活又與家庭想聯(lián)系，因此家庭也是政治教材二次開發(fā)重要的來源渠道。

高中學生的學習不僅僅是了解政治知識，他們還面臨著高考，只學習一本政治教材，很難順利的通過高考的考驗，所以為了加深對政治知識的理解和掌握需要學生自己去找一些關于高中政治的一些資料來輔助自己對政治知識的學習，學生自己動手動腦去解決政治學習的空乏，提高了自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，能使學生得到很好的鍛煉，這些參考資料為教材的二次開發(fā)發(fā)揮了重要的作用。

（四）加強教師對政治教材二次開發(fā)重要意義的認同

在學校教師的組成中，大部分是工齡比較大的教師，他們習慣了傳統(tǒng)教材的授課模式，把政治教材作為唯一的教學資料，對政治教材的二次開發(fā)提出質(zhì)疑。教師的教學觀念直接影響學生對高中政治知識的學習和掌握，因此要轉(zhuǎn)變部分教師的頑固觀念，對其進行教材二次開發(fā)的必要性進行講解，并對教師進行教材編制的培訓，使高中政治《經(jīng)濟生活》教材二次開發(fā)得到各方的支持和理解，使其得以順利的進行。

三、高中政治《經(jīng)濟生活》二次開發(fā)中注意事項

（一）教師和學生共同合作

教材二次開發(fā)的過程中倡導教師要把學生當成自己的合作伙伴，以平等的身份共同的探討政治教材中知識點，這是需要老師和學生共同參與的一種雙邊互動的教學活動。只有教師單方的枯燥的給學生灌輸高中政治知識，不僅不利于學生對政治知識的學習，還會讓學生對政治的學習產(chǎn)生厭惡的傾向。因此，教師要拉近與學生的距離，深入學生的生活，互相的了解，使教師和學生的合作更加和諧，這樣才能有比較令人滿意的教學效果。

（二）對教學資源進行整合，使教學方法更有效

政治生活教材資源處在我們生活中的方方面面，這就要求教師針對學生的學習特點和教學目標進行有效的整合，使高中政治《經(jīng)濟生活》教材知識的學習更加有趣，課堂內(nèi)容更加豐富，更有利于達到教學目標，促進學生對政治教材的學習。

結(jié)語

總之，傳統(tǒng)的高中政治《經(jīng)濟生活》教材已遠落后于時代的發(fā)展，已不能滿足學生對政治學習的需求。為了加強高中生對政治學習的求知欲，提高教師教授政治的效率，高中政治教材的二次開發(fā)勢在必行。在進行開發(fā)的過程中要注意一些存在的問題，使二次開發(fā)順利地跟上時代的步伐。

[參考文獻]

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