語(yǔ)文教學(xué)中利用詩(shī)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

初中生正處于性格、心理等方面快速成長(zhǎng)的時(shí)期，語(yǔ)文課上要加大對(duì)學(xué)生的思想教育工作，從他們的心理素質(zhì)、日常行為、文明禮貌、處世態(tài)度以及遠(yuǎn)大目標(biāo)、崇高理想等方面進(jìn)行細(xì)致的教育，方能化老師和學(xué)生之間的對(duì)立情緒為春雨，化家長(zhǎng)和孩子之間的隔閡為玉帛，化學(xué)生和社會(huì)之間的矛盾為和諧；方能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的整體環(huán)境，讓他們健康的學(xué)習(xí)生活。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，語(yǔ)文老師可以巧用詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，引導(dǎo)他們做一個(gè)什么樣的人，才是符合新時(shí)代要求的合格公民。那么需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的教育才是健康的、正確的？根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，下面就談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民，為愛(ài)而放飛夢(mèng)想

有一定經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生思想極不穩(wěn)定，那么作為一個(gè)語(yǔ)文老師，則應(yīng)將對(duì)學(xué)生的思想教育滲透到自己的教學(xué)中。語(yǔ)文課本里每個(gè)單元，都有一篇思想性非常強(qiáng)的課文，那么我們就要既給學(xué)生傳授知識(shí)，又要加強(qiáng)思想教育，就是說(shuō)每周定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，思想充電。舉一例來(lái)說(shuō)，陸游《示兒》中的“但悲不見(jiàn)九州同”，作為一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人，他想到的是失去的故土，國(guó)家的破碎，民族的不幸，而不是個(gè)人的功名利祿，榮辱得失。那么我們就要教育學(xué)生，如果陸游沒(méi)有寬廣的胸懷，遠(yuǎn)大的理想，宏偉的人生目標(biāo)，是不可能達(dá)到這個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的層次的，所以，我們就要抓住這個(gè)關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓他們樹(shù)立崇高的理想，進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情懷。詩(shī)人死后也要在酒泉之下看到故土的收復(fù)，人民的安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，所以，囑咐后人一定要“家祭無(wú)忘告乃翁”。作為今天的中學(xué)生，更需要這種執(zhí)著的精神，克服思想上的浮躁情緒，堅(jiān)定自己的信念，為中華民族的的偉大復(fù)興而努力奮斗。

二、愛(ài)自然愛(ài)生活，在愛(ài)的包容中快樂(lè)成長(zhǎng)

教學(xué)三十多年，筆者認(rèn)為老師必須注意到學(xué)生日常言行的細(xì)微變化，那么作為語(yǔ)文老師，就要利用課堂這最好的陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨般的教育。教育學(xué)生要有愛(ài)父母、愛(ài)生活的理念，生活不能是一個(gè)人的生活；要有高山般的情懷，包容萬(wàn)物；要有大海般的胸襟，胸懷蒼生。如詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸”，就是一種情懷，包容萬(wàn)物，使大地生機(jī)勃勃；心系黎民，使百姓樂(lè)居其業(yè)?！岸麓猴L(fēng)似剪刀”，春風(fēng)在為我們裁剪生活的美好畫卷，春風(fēng)想到的是大自然里的一切事物，不是自己的發(fā)芽生長(zhǎng)，這更是一種別樣的情懷。所以，我們老師就要利用這種簡(jiǎn)單易懂的唐人詩(shī)句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行徹底的思想教育，從小種下“愛(ài)”的根苗，那么我想網(wǎng)上報(bào)道的悲劇就不會(huì)一次次重演，祖國(guó)的花朵，也都會(huì)綻放，都會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

三、愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)文化，在文化的熏陶中健全人格

現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教育，這是大多數(shù)老師的感嘆。從學(xué)生的層面看，學(xué)生的思想越來(lái)越開(kāi)放，越來(lái)越富有時(shí)代感，而老師的思想言行還是停留在舊有的固定的模式里，拿經(jīng)驗(yàn)主義衡量新生的事物，當(dāng)然不能與時(shí)俱進(jìn)。所以，可以借助語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成健全的人格。“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！壁w翼說(shuō)的好??！教學(xué)時(shí)不能僅僅停留在學(xué)生會(huì)寫會(huì)背這個(gè)低級(jí)的層次上，要讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)句所蘊(yùn)含的的哲理，只有用發(fā)展的眼光看待萬(wàn)事萬(wàn)物，才能養(yǎng)成海納百川的胸懷；只有用歷史的眼光看待人間的事和物，才能理解人間紛繁的現(xiàn)象，才能理清社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，從形成自己健全的人格，健康的心理?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?，劉備闖蕩江湖一輩子，這句話，可以說(shuō)是給后人留下的精神財(cái)富，對(duì)人的品行養(yǎng)成起到點(diǎn)石成金的作用。將此名句張貼在教室里，讓學(xué)生去領(lǐng)悟它的精神內(nèi)涵，在名人名言的熏陶過(guò)程中，起到潛移默化的育人效果。

四、鑄就堅(jiān)強(qiáng)的毅力，成就宏圖大業(yè)

很多老師感嘆學(xué)生越來(lái)越不堅(jiān)強(qiáng)了，稍有挫折就打退堂鼓，或者說(shuō)一有困難，一個(gè)比一個(gè)溜的快。比如每周的大掃除，一是不會(huì)使用掃把掃地，二是沒(méi)有人主動(dòng)去掃環(huán)境里的落葉等，一個(gè)指靠一個(gè)，老師布置的任務(wù)不能在規(guī)定的時(shí)間去完成。學(xué)生怕吃苦，把老一輩不怕苦的精神忘記得一干二凈。學(xué)生還有一個(gè)問(wèn)題就是心理問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)生的心理素質(zhì)非常的脆弱，一有風(fēng)吹草動(dòng)就六神無(wú)主，沒(méi)有主見(jiàn)，獨(dú)立判斷的能力不強(qiáng)。所以，“任爾東西南北風(fēng)，”，就是最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)板橋眼中的這種不屈不撓的精神，學(xué)習(xí)竹子對(duì)抗風(fēng)霜嚴(yán)寒的韌性和頑強(qiáng)毅力。所以，語(yǔ)文老師在課可以讓學(xué)生反復(fù)去讀，細(xì)細(xì)品味竹子的這種人格化的精神，只要徹徹底底地理解詩(shī)句的意義了，那么，學(xué)生的思想教育問(wèn)題我想就徹底的解決了。凡事要有堅(jiān)定的信念，咬定青山不放松的信念，只有這樣才能到達(dá)理想的彼岸。

語(yǔ)文課的教學(xué)，除了知識(shí)的傳授外，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想教育，利用簡(jiǎn)短明了的詩(shī)句所蘊(yùn)含的豐富哲理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想滲透，讓他們說(shuō)話做事，符合常人邏輯，不走邪門歪道；讓他們讀書知理，明白人生的價(jià)值和意義；讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為人生的藝術(shù)殿堂而不懈地努力。

（郭自平 甘肅省張掖市高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué) 734300）