室內(nèi)設(shè)計技術(shù)教學(xué)技能訓(xùn)練的有效性及創(chuàng)新性模式研究

[摘要]高職院校室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)中的實訓(xùn)課，應(yīng)該實現(xiàn)“學(xué)校人”與“企業(yè)人”及“校內(nèi)成績考核”與“企業(yè)實踐考核”無縫對接的特點，建立起符合校企合作“項目群”的網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點，在實訓(xùn)資源、管理制度、教學(xué)機制、考核評價體系等方面實現(xiàn)資源共享，為室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課搭建一個堅實的平臺。進一步加強學(xué)生在思維、技能、設(shè)計、創(chuàng)意能力等多方位的培養(yǎng)力度，實現(xiàn)與企業(yè)無縫對接的人才培養(yǎng)機制和模式，為行業(yè)所需輸送更高質(zhì)量的技能性人才。

[關(guān)鍵詞]高職院校；室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)課；實現(xiàn)與企業(yè)無縫對接平臺

[DOI]1013939/jcnkizgsc201643106

1引言

高職院校辦學(xué)層面上的室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)中有一門主干實訓(xùn)課程，它主要采取的方式和手段就是通過實“用”活“用”的原則，訓(xùn)練的有效性及創(chuàng)新模式始終貫穿于整個教與學(xué)的靈魂過程中，真正做到學(xué)校與行業(yè)及企業(yè)之間無縫銜接的過程。結(jié)合高職學(xué)生自身特點和未來的崗位需要，主要采用了以任務(wù)驅(qū)動和項目化為導(dǎo)向，更好地提高學(xué)生的動手和動腦的實際操作技能，加強培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計與創(chuàng)意能力。在我院藝術(shù)系每年舉行的專職委論壇上都會聽到這樣的意見，就是現(xiàn)在畢業(yè)的高職院校室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，直接進入企業(yè)一線崗位擔(dān)當角色時，為什么還需要磨合期，這種無縫對接的磨合期是否完全可以直接在學(xué)校中來完成呢？答案是完全可以的，那么完成這個磨合期的重量級實訓(xùn)課程體系，怎樣來發(fā)揮它的主干課程應(yīng)有作用呢？圍繞著這門課程的專業(yè)設(shè)置，完全是一個循環(huán)系統(tǒng)性的過程，那么怎樣來突出重點，發(fā)揮它的應(yīng)有作用呢？課程設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計技術(shù)的龍頭和靈魂，在市場需求旺盛，行業(yè)在市場機遇挑戰(zhàn)、競爭和沖擊面前，高職院校室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)主干實訓(xùn)課怎么來適應(yīng)當前的形勢發(fā)展需要呢？要在構(gòu)建一系列的實訓(xùn)課教學(xué)鏈接環(huán)節(jié)上，提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計的實際動手能力，突出技能培養(yǎng)的有效性和創(chuàng)新性模式，使學(xué)生畢業(yè)后到行業(yè)一線可以直接競爭上崗工作，真正與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接。

2重構(gòu)真實的實訓(xùn)環(huán)境和實效的課程實施目標，建立企業(yè)化管理機制，打造區(qū)域資源共享平臺

21從2010年起，我院高質(zhì)量地建立了省屬室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)裝飾施工工藝仿真實訓(xùn)基地一個

內(nèi)部設(shè)有裝飾材料展示、裝飾工藝過程、室內(nèi)燈光仿真環(huán)境、裝飾施工工藝流程以及先進的仿真設(shè)計模擬實訓(xùn)工作室一個，可以滿足計算機輔助設(shè)計類實訓(xùn)項目、模型制作實訓(xùn)項目、室內(nèi)裝飾設(shè)計項目、裝飾施工與管理類實訓(xùn)需要。建有校外重點實訓(xùn)基地多個，主要與國內(nèi)十大裝飾品牌企業(yè)蘇州金螳螂裝飾有限公司聯(lián)合招生辦班，真正實施“工學(xué)交替、項目導(dǎo)向、能力遞進”的實訓(xùn)模式，實現(xiàn)了企業(yè)化管理及運作機制，深化和豐富了這門實訓(xùn)課的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”，“工學(xué)循環(huán)、學(xué)訓(xùn)同步”的一體化模式。本課程理論教學(xué)由專任教師完成，項目群實訓(xùn)由模擬設(shè)計工作室和實訓(xùn)基地負責(zé)完成，結(jié)合實際工程項目安排企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)實施，并負責(zé)管理和考核。一個班分成若干小組，輪換到各個工地具體理解從設(shè)計到施工的各環(huán)節(jié)的流程，回來后，根據(jù)項目主體和行業(yè)標準做方案，以工作任務(wù)為載體來做主題項目，加強了學(xué)生的實際能力訓(xùn)練，在模擬實訓(xùn)工作室注重師生設(shè)計思維的互動效應(yīng)，創(chuàng)造濃郁的職場氣氛。實行“以考促訓(xùn)，以賽促教”。建設(shè)完成實訓(xùn)課系列教材體系建設(shè)，做到內(nèi)容先進、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、實現(xiàn)教學(xué)資源多方共享，保證本專業(yè)與行業(yè)互動的效益。

22以內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)為平臺，建立起實訓(xùn)項目資源積累與分享互動系統(tǒng)

①將企業(yè)完成的優(yōu)質(zhì)項目從概念、深化、完成設(shè)計過程至施工流程的整個資料動態(tài)呈現(xiàn)在公司內(nèi)網(wǎng)上。②將企業(yè)較好項目中的施工細節(jié)步驟，關(guān)鍵節(jié)點分成階段拍成微視頻來進行解釋與注解。③項目中的消防、電器、暖通等安全常識需要了解。④教師把行業(yè)動態(tài)、資料、實訓(xùn)課件、計劃、學(xué)業(yè)評價、考核標準等內(nèi)容進行綜合匯編。⑤項目實訓(xùn)課完成后工作過程的成績評定都實時地進入系統(tǒng)讓學(xué)生可以進行分享。

23圍繞實訓(xùn)課程循環(huán)體系中職業(yè)崗位的目標與方向

本專業(yè)培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀和良好的公共道德和職業(yè)道德，具有終身學(xué)習(xí)理念和本專業(yè)綜合職業(yè)素質(zhì)和能力，具有團隊意識和協(xié)作精神，在室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域、裝潢與裝飾藝術(shù)設(shè)計和現(xiàn)場施工管理等第一線工作具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力，德、智、體、美全面發(fā)展的高端技能型專門人才。

24學(xué)生的綜合素質(zhì)和基本技能及知識結(jié)構(gòu)與基本要求

牢固確立實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的理想和堅定信念。樹立社會主義核心價值觀，具有良好的公共道德和職業(yè)道德，具有終身學(xué)習(xí)理念，具有團隊意識和協(xié)作精神和良好的人文藝術(shù)修養(yǎng)。掌握基本的禮儀規(guī)范，具備較好的人際溝通和交往能力和有可持續(xù)發(fā)展的能力。具有健康的體魄、健全的心理和良好的生活習(xí)慣。①掌握室內(nèi)設(shè)計必需的基礎(chǔ)理論知識，進行室內(nèi)空間設(shè)計和效果圖制作。②掌握室內(nèi)設(shè)計所必備的材料工藝知識。③掌握室內(nèi)設(shè)計制作的專業(yè)知識。特別是CAD操作員、3DMAX繪圖員的職業(yè)標準，都需要在實訓(xùn)課上來進行完成統(tǒng)一，實現(xiàn)職業(yè)資格等級與社會銜接過程。施工現(xiàn)場管理等工作的要求印成手冊分發(fā)給每一位學(xué)生。

3“看、引、練、悟、用”五位一體對室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系構(gòu)建引領(lǐng)作用

（1）時代對室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展的趨勢，隨著社會的進步，經(jīng)濟發(fā)展和我國綜合國力的提高，人們物質(zhì)和精神生活發(fā)生了日新月異的變化。消費觀念和消費方式都在與時俱進，室內(nèi)裝修成為了消費的一個重要內(nèi)容。目前隨著國外先進的設(shè)計理念的室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格的交相互融，加上中國有著上下五千年的文明史，傳統(tǒng)文化博大精深。秉承中華傳統(tǒng)，兼容世界潮流，體現(xiàn)地方特色，已成為了當今的主流。室內(nèi)設(shè)計在當今社會的發(fā)展和更新非常之快，要處理好設(shè)計與人、周圍環(huán)境之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，還需要關(guān)注科學(xué)進步對現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計文化發(fā)展的促進作用，所以它又是一門交叉多學(xué)科的綜合運用學(xué)科性專業(yè)。在室內(nèi)設(shè)計技術(shù)實訓(xùn)課上怎么樣教會學(xué)生們快速思維、多向思維、創(chuàng)意思維的模式呢？確實需要有一種創(chuàng)新意識。城市是多元化及文明的高度集中之地，因此設(shè)計也必定是多元化的，它可以在城市文化各層面生存、發(fā)展與施展，去表現(xiàn)多種層面的主題，多種層面的完美。這其中有民族的，有現(xiàn)代風(fēng)格的，也有古典與新古典的，還有運用大量新型材料表達各種思潮的前衛(wèi)設(shè)計及后現(xiàn)代、高技派的設(shè)計流派。室內(nèi)設(shè)計是以人為本的設(shè)計藝術(shù)，也是一種境界，只有真正了解了人的性質(zhì)，才能抓住設(shè)計的真正意義?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的理念為：回歸自然化、整體藝術(shù)化、高度現(xiàn)代化、高度民族化、個性化、服務(wù)方便化、高技術(shù)高情感化、節(jié)能高度化等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生強化實訓(xùn)中的技能訓(xùn)練、重視設(shè)計思維、創(chuàng)意能力的培養(yǎng)程度。在室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)中，學(xué)生是整個教學(xué)的主體，以項目活動為主要展開形式，強調(diào)學(xué)生要親身經(jīng)歷，積極參與到各類項目中去，從模擬項目到實際項目之中去，以“模擬、設(shè)計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗”等一系列項目活動貫穿于實訓(xùn)課的過程之中，學(xué)生的自我知識完善和今后的發(fā)展是整個實訓(xùn)課的目的，如何更好地達到這個目的，則是室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)課的重點。在整個課程中，創(chuàng)意是其靈魂、創(chuàng)意能力的培養(yǎng)是一個社會發(fā)展水平的體現(xiàn)，尤其在創(chuàng)意時代，更加崇揚創(chuàng)新精神，結(jié)合各種案例激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)意的方法習(xí)慣，同時開拓學(xué)生自身的思維能力過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)，從一點一滴關(guān)注平時的生活開始，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)散性思維的良好習(xí)慣，結(jié)合該課多樣化的互動教學(xué)模式，豐富“內(nèi)在圖式”的蘊藏等各種方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意潛能，養(yǎng)成學(xué)生有自我思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以教師為主體的講解、示范，然后學(xué)生操作的灌輸式教學(xué)方法，已不能滿足培養(yǎng)當前一線的高技能人才的需要。需要項目切入、案例導(dǎo)向、模擬構(gòu)建、教學(xué)為主、強化技能、注重創(chuàng)意設(shè)計、學(xué)以致用的方法，真正做到與行業(yè)企業(yè)無縫對接的創(chuàng)新模式。所以我們更強調(diào)以室內(nèi)設(shè)計實際工程項目為核心，按照工程邏輯來建構(gòu)實訓(xùn)內(nèi)容。由于這門課程實踐性強，整個課堂始終圍繞著教與學(xué)“互動”的特點來激發(fā)學(xué)生對實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)興趣。

（3）練就技能的熟練精度，實現(xiàn)“學(xué)校人”與“企業(yè)人”無縫對接的雙規(guī)管理機制。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)上，實現(xiàn)將內(nèi)容真正轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己動手、動腦的能力，使學(xué)生在該課程中，能獨立完成一項相關(guān)的模擬項目工作任務(wù)，讓學(xué)生清楚地認識實訓(xùn)對象的真實工作崗位路徑，通過親身仿真的職業(yè)崗位環(huán)境，學(xué)生可以身臨其境地體驗崗位工作的全過程，按“學(xué)習(xí)型教學(xué)工廠”的理念，讓學(xué)生切實體驗到企業(yè)完成工作任務(wù)過程，學(xué)生進入了企業(yè)職員角色。企業(yè)和職場環(huán)境，學(xué)生和教師均按企業(yè)的室內(nèi)設(shè)計的標準、質(zhì)量、規(guī)范開展工作，使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成上起到了潛移默化的實訓(xùn)效果。訓(xùn)練過程就是企業(yè)員工完成工作任務(wù)的過程，在這個過程中，考察學(xué)生是否具有觸類旁通的想象能力，理解和把握課程要求的知識和技能，分析問題和解決問題的能力，因此學(xué)生在全面能力的養(yǎng)成上成為了評價的主要對象。最后由老師和企業(yè)設(shè)計師對學(xué)生成績做客觀評價，下工地表現(xiàn)20%，個人設(shè)計創(chuàng)意占30%，制圖規(guī)范占20%，出圖效果占30%的評定方式。

（4）室內(nèi)設(shè)計空間環(huán)境中確實涵蓋了交叉多學(xué)科相互聯(lián)系的一個有機的整體。室內(nèi)設(shè)計空間涉及消防、燈光、軟裝、家具、土建、冷暖通風(fēng)等多領(lǐng)域，以及景觀生態(tài)學(xué)、人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、藝術(shù)美學(xué)等多學(xué)科的相互聯(lián)系交叉的一個空間整體。以室內(nèi)設(shè)計技術(shù)實訓(xùn)為前提、以室內(nèi)空間學(xué)科形態(tài)聯(lián)系融合為載體、以學(xué)生實際動手能力為主體、以室內(nèi)設(shè)計技術(shù)全方位去理解為策略、為學(xué)生提供理論和技術(shù)支持為主導(dǎo)，以寬泛的專業(yè)實訓(xùn)為特色，鼓勵學(xué)生充分發(fā)展自己的潛能，用綜合的觀念和思維方式來貫穿于整個實訓(xùn)過程。在這門實訓(xùn)課程中始終貫穿了 “專業(yè)課程”和“綜合課程”兩個課程群，采取了延伸融合、交叉滲透、學(xué)科換位思考三部分的訓(xùn)練內(nèi)容，在高職教育教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，在教學(xué)資源配置方式和教學(xué)條件組合形式中循序漸進，從而真正實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、多樣化的室內(nèi)設(shè)計技術(shù)的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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[2]金心，王蓉“示范高職”推動校企合作辦學(xué)模式改革的效果分析[J].教育發(fā)展研究，2013（11）：85-86

[作者簡介]倪敏，男，江蘇蘇州人，本科，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計系，講師。研究方向：室內(nèi)設(shè)計技術(shù)。