自主學(xué)習(xí)，激活化學(xué)思維

黃祝軍

摘要：注重激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生思維，調(diào)控課堂教學(xué)活動的發(fā)展進程以及發(fā)展方向，可促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，收獲知識、開發(fā)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣；激活思維；培養(yǎng)能力

文章編號：1008-0546（2017）01-0089-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.027

課堂是教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要基地，教師的職責已經(jīng)由單純的傳授知識轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)，教師就要在教學(xué)中運用靈活而又科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的思維發(fā)展進行科學(xué)的引導(dǎo)。就如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激活學(xué)生的化學(xué)思維？可從以下幾方面做出努力。

一、 關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍

教師要付出真心，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，才能創(chuàng)建一種互尊互信的師生關(guān)系，進而在課堂上創(chuàng)建一種寬松自由而又和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的良好平臺。這就要求教師要學(xué)會用欣賞的眼光看學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，能夠發(fā)自內(nèi)心地去表揚學(xué)生。教師也要學(xué)會用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，能夠做到站在學(xué)生的角度去思考問題，去理解學(xué)生，尤其要多關(guān)注差生，幫助他們轉(zhuǎn)變。

有一名學(xué)生性情孤僻冷漠，上課不認真聽講，不及時完成作業(yè)，在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)造機會，讓他參與教學(xué)、表現(xiàn)自己。在教學(xué)“鈉的性質(zhì)”時，教師將切開的鈉向?qū)W生展示，然后走到他的身邊時，停住腳步將鈉舉到他的眼前，讓他觀察和描述鈉的真正面目，及鈉的表面發(fā)生的顏色變化?；卮鸷蠼處燅R上微笑著表揚他觀察認真，描述很棒。學(xué)習(xí)鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)時，教師鼓勵他到講臺前，根據(jù)老師和同學(xué)們的提醒，給大家進行實驗演示。因為是請學(xué)生進行演示，所以看到奇妙的現(xiàn)象，大家更為驚嘆，同時教師及時對該生給予肯定：“某某的實驗演示非常成功。”抓住他的點滴進步，課下教師還及時找他談心，當面肯定他的進步，并對他進行鼓勵，讓他感知教師對他的關(guān)注和信任。

經(jīng)過一番真誠的付出，我終于使學(xué)生內(nèi)心冰冷的心結(jié)慢慢融化，使學(xué)生坍塌的信心又重新樹起?？梢?，教師對差生的關(guān)注和肯定會增強他們對自我的認可，從而幫助他們戰(zhàn)勝內(nèi)心的消極放縱情緒，避免他們因為學(xué)習(xí)落后而自暴自棄、無心上課，不然他們不僅成績會進一步下滑，甚至影響課堂秩序，影響其他學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

只有當學(xué)生滿懷探索的欲望和求知的熱情投入到化學(xué)的探究與學(xué)習(xí)之中，學(xué)生創(chuàng)新思維的神秘轉(zhuǎn)輪才能夠蠢蠢啟動，學(xué)生創(chuàng)新潛能的奇妙火花才能夠熱烈迸發(fā)。所以，身為化學(xué)教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種不同形式的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)活動的濃烈興趣， 促使學(xué)生積極主動地參與探究，參與學(xué)習(xí)。

科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得以廣泛運用。多媒體技術(shù)能夠以其直觀、形象而且生動的播放效果沖擊學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生積極主動地去求知、去探索。例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Cl2時，我首先為學(xué)生播放了一起關(guān)于Cl2泄漏事故的視頻。事故即刻引發(fā)學(xué)生的極大關(guān)注和好奇。接下來，我立即向?qū)W生展示了Cl2對農(nóng)作物及池塘生物造成危害的圖片， 學(xué)生即刻認識到Cl2是一種有毒有害氣體。隨后，我又一邊展示圖片，一邊給學(xué)生講述了歷史上的第一次毒氣戰(zhàn)——伊普雷毒氣戰(zhàn)，使學(xué)生對Cl2有了粗淺的了解，并對進一步學(xué)習(xí)Cl2產(chǎn)生了極大興趣。

創(chuàng)設(shè)生動而且奇妙的教學(xué)情境，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動地去思考、去探討、去收獲，其效果可謂事半功倍。當然，在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味情境的素材和方式有很多。隱藏著化學(xué)知識又為我們所熟悉的生活場景以及自然現(xiàn)象、與化學(xué)知識相關(guān)的新聞熱點或故事趣聞、奇妙的化學(xué)小游戲等，都可以引入課堂創(chuàng)設(shè)情境， 尤其結(jié)合圖片或視頻進行播放，會使學(xué)生興趣更濃。

三、 運用實驗，激活自主探究思維

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中起著非常重要的作用?；瘜W(xué)實驗以其生動直觀，而且現(xiàn)象多變的特點，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生積極思考。 尤其是教師通過深入研究教材，巧妙設(shè)計問題進行思維引導(dǎo)所展開的探究性實驗活動，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合能力。

例如：在學(xué)習(xí)了氨氣的噴泉實驗后，我向?qū)W生提問：根據(jù)所學(xué)過的知識，同學(xué)們還能想到其他什么氣體也可以運用此裝置引發(fā)噴泉現(xiàn)象嗎？引發(fā)噴泉現(xiàn)象的關(guān)鍵是什么？演示實驗的奇妙現(xiàn)象讓學(xué)生深受吸引，激發(fā)了學(xué)生進行深入探究的欲望，加之教師的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的思維被迅速激活，經(jīng)過積極的思考與熱烈的探討，各學(xué)習(xí)小組都交出了各自的答案，而且各組設(shè)計出的方案至少兩個。 至此，我并未急于評價各個方案的合理性，而是請學(xué)生親自動手對自己的方案進行實驗驗證。 于是，學(xué)生積極興奮地開始著手實驗，一邊思考，一邊探討，一邊操作。

通過自主探究并動手實驗，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在自主參與的過程中得到答案，而且學(xué)生對知識的記憶也尤為深刻。更為重要的是，這樣的實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、熱愛思考、勇于探索、大膽創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的習(xí)慣及能力， 同時也使學(xué)生得以在交流中相互借鑒，相互促進。

學(xué)會知識不如學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，因為學(xué)習(xí)是一輩子的事。社會是一所更大的學(xué)校，走出校園之后，還有太多的知識有待我們的學(xué)生進一步去學(xué)習(xí)，還有太多的未知需要我們的學(xué)生去探索。因此，一個人只有當他有了強大的自主學(xué)習(xí)的能力，才能與時俱進，成為強者。身為教師的我們，為了孩子們美好的明天，今天就與他們共同努力求索吧。

參考文獻

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