小學語文教學中如何進行評價

江蘇省泗陽縣李口小學 陳中志

綜合思考

小學語文教學中如何進行評價

江蘇省泗陽縣李口小學 陳中志

科學的評價可以有效促進學生的發(fā)展。小學語文教學過程中應該發(fā)揮好評價的價值，可以更好地引導學生進行成長，但是傳統(tǒng)的評價方法培養(yǎng)模式還存在一些問題，只有解決好這些問題，才能夠有效發(fā)揮教學評價的價值。

小學語文；課堂教學；教學評價；方法建議

在現(xiàn)代小學語文教學過程中，教學評價對學生具有極其重要的影響，因為教學評價可以幫助學生更好地認識自己和反思自己，科學的評價有助于樹立學生的信心，幫助學生主動投入到學習中去。因此，我們必須要解決好當前教師在評價過程中存在的問題，發(fā)揮好教學評價的價值。

一、教師在進行教學評價中存在的問題

教師在教學評價中主要存在這樣的一些問題，首先就是在評價的時候仍然受到傳統(tǒng)教學思想的重要影響。認為教學的過程中，學生的學習重點就是掌握學習內容。書本知識的掌握是學生學習的關鍵，在這樣的情況下，教師在教學的時候就會強調學生必須要完全聽從教師的吩咐，強制性地要求學生記憶或者背誦書本內容。這樣的教學模式是不利于學生的全面發(fā)展的。同時，教師在進行評價的時候過分關注了學生的考試成績。學生的考試成績固然重要，也是體現(xiàn)學生能力的一個重要標桿，但是實際上，如果完全依靠學生的考試成績來衡量學生的綜合素質，可能會出現(xiàn)一些問題，因為學生的基礎能力、學生的學習方法和學習態(tài)度，學生在考試時候的狀態(tài)等都可能會直接影響到學生的考試成績，因此，單純地依靠學生的考試成績來衡量學生是不正確的。其次，在評價的時候習慣于完全依靠自己的判斷來衡量學生的能力。換言之，如果教師對學生的印象比較好，那么他在評價的時候不可避免地會摻雜一些個人感情因素，這會影響評價的科學性和公平性。最后，在評價的時候，教師一般都會針對當前學生的實際情況進行評價，教師在評價的時候沒有長遠的計劃，這樣評價就只有短期效力，在評價的時候也可能會使用一些消極性的語言，這樣的評價不利于學生學習自信心的建立，也會對學生學習興趣的提升產生消極的影響。

二、發(fā)揮教學評價價值的建議

在現(xiàn)代小學語文課堂教學過程中，教學評價應該科學全面，要建立健全科學完整的教學評價體系，真正引導學生。

1．注意多標準考核學生

在考核學生的時候，教師可以將學生的考試成績作為考核學生的因素，但是切記成績所占的比重不應該太高，教師在考核的時候應該考慮到學生的學習習慣對學生成績的影響，考慮到學生的學習狀態(tài)和學生的進步幅度，從這些方面對學生進行綜合考量，往往能夠得到更加準確和科學的結果。在考核的時候，教師可以制定一套相關的加權算法，同時也要積極地傾聽學生的意見，根據學生的意見，靈活地調整自己的考核辦法，這樣學生就能夠對這一考核辦法產生比較高的認同，在學習的時候，學生的學習動力也會比較高，這樣學生就能夠取得更好的學習效果，這對于教學評價的價值發(fā)揮也能夠起到積極的作用。

2．注意綜合多方意見進行考核

教師在考核的時候還應該注意綜合多方的意見，通過綜合多方的意見進行考核，可以有效地提升教學評價的科學性。在考核的時候，首先要考慮自己對學生的評價，這是教學評價考核的主體，在此基礎上，還應該聽取學生對自己的評價，學生彼此之間的評價，還有家長對學生的評價，這些評價有助于幫助教師從各個角度多方面地認識和了解學生，讓學生的形象變得立體生動。教師在評價的時候應該積極地聽取這些方面的意見，在綜合考量這些意見的基礎上再對學生進行評價。

3．注意用積極正面的語言來評價學生

教師在評價學生的時候，應該注意用積極正面的語言來評價學生，幫助學生建立學習自信心。因為在小學階段，學生的心理還不成熟，教師的評價直接會影響到他們對自我的認知，如果教師一直使用消極的評價語言來評價學生的話，那么學生也會對自己產生消極的評價，而其他同學可能會因為教師的評價導向而對這位同學產生敵意，對其故意冷漠，從而會對學生的成長和發(fā)展產生巨大的消極影響，甚至會毀掉孩子的一生。所以教師在評價的時候應該采用積極正面的語言進行評價，在評價的過程中，教師可以用“你很棒”，“你做得很好”，“你已經很努力了”，“我相信你能夠取得更好的成績”等這些話來表揚學生。

4．注意教學評價的長遠性

教師在評價學生的時候，不僅要考慮當前的學生的成長，還應該考慮到學生日后的成長和發(fā)展。只有這樣，教學評價才能夠真正發(fā)揮好自身的價值。比如教師在評價的時候可以關注到學生的當前成績，同時也要考慮到學生取得這一成績所使用的教學方法，比如我會考核學生的學習方法和學習態(tài)度，在評價的時候會對學生說“你的學習方法雖然已經不錯了，能夠取得這樣的成績，但是如果進行調整和改進的話，一定能夠取得更好的成績。如果需要幫助的話，老師一直會幫助你的哦”。這樣學生就能夠有更強的學習沖動。

總之，在現(xiàn)代小學語文教學中，教師要通過科學的方式發(fā)揮好教學評價的價值，通過科學的評價引導學生進行學習，引導學生正確地認識自己，為學生的發(fā)展打下堅實的基礎。只有這樣的教學才是真正科學和有效的?，F(xiàn)代素質教育應該在實踐的過程中嘗試探索發(fā)揮教學評價的價值的方法。

[1]張延芹，張遠強． 啟程——淺析小學語文課堂激勵性口頭評價對學生的影響[J]．赤子（上中旬），2015（18）．

[2]翟艷偉． 口頭激勵性評價在小學語文課堂教學中的運用[J]． 讀與寫（教育教學刊），2014（06）．

[3]牛寶勤． 淺談小學語文課堂激勵性評價的運用[J]． 吉林省教育學院學報（中旬），2013（02）．