讓語文與生活雙贏
——小學(xué)生日記功能開發(fā)探究

江蘇省徐州市沛縣正陽小學(xué) 王秀玲

綜合思考

讓語文與生活雙贏
——小學(xué)生日記功能開發(fā)探究

江蘇省徐州市沛縣正陽小學(xué) 王秀玲

新課標(biāo)提出重視語文的實(shí)踐性，闡述了語文教學(xué)的生活化，學(xué)生生活語文化的意義。語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，要提高語文能力，訓(xùn)練寫作就顯得尤為重要。怎樣促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高呢？可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記。堅(jiān)持每天寫日記，可以積累知識，豐富自己的思維，磨煉自己的意志，表達(dá)自己的喜怒哀樂，為寫作文打下良好的基礎(chǔ)。日記素材就來源于生活，讓生活成為寫日記的動(dòng)力和參照，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)用第三只眼睛看世界，去關(guān)注生活，獲得人生經(jīng)驗(yàn)，品味別樣人生，從而提高寫作水平。在新課程指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)語文與生活雙贏。

語文生活 ；日記；功能開發(fā)

日記就是把自己在每天學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞?dòng)羞x擇地、真實(shí)地記錄下來。堅(jiān)持寫日記，可以積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材，積累知識，有利于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力，有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，有助于鍛煉意志、培養(yǎng)恒心。在平時(shí)日記的檢查中，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容亂寫亂畫，學(xué)生態(tài)度隨意，不能堅(jiān)持。

通過分析總結(jié)，學(xué)生堅(jiān)持寫日記的興趣不濃，氛圍不佳，沒有養(yǎng)成勤寫日記的習(xí)慣。在學(xué)生寫日記時(shí)，教師缺乏行之有效的指導(dǎo)策略，對學(xué)生的日記尚缺乏科學(xué)有效的評價(jià)激勵(lì)制度。學(xué)生的日記本太過統(tǒng)一化，缺乏個(gè)性。我感覺問題主要出在日記本功能開發(fā)上。

一、激發(fā)興趣——愿寫

1．用名人故事激趣

用名人堅(jiān)持寫日記的典型故事來熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到堅(jiān)持寫日記的重要性，從而激發(fā)學(xué)生寫日記的動(dòng)力。如學(xué)生都喜歡聽故事，喜歡以名人為榜樣，找準(zhǔn)學(xué)生的這一興奮點(diǎn)為切入點(diǎn)，這樣更具有說服力。

2．精心設(shè)計(jì)日記封面

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)日記封面，設(shè)計(jì)是學(xué)生自己喜歡的，形式活潑，富有個(gè)性，富有情趣，圖文并茂，妙趣橫生。調(diào)皮的學(xué)生自封為“主編”,更多的學(xué)生不忘在封面上寫上某某總設(shè)計(jì)……

二、指導(dǎo)策略——會(huì)寫

想寫的問題解決了，但還要會(huì)寫，并能堅(jiān)持下去。要做到這一點(diǎn)，可以從以下兩個(gè)方面去做：

1．教孩子寫日記內(nèi)容

如：記身體變化，如高矮胖瘦，這方面的煩惱或喜悅；記學(xué)校生活，當(dāng)天所學(xué)知識的收獲或困惑，也可以是課外書上收獲的知識及自己的心得體會(huì);甚至記下經(jīng)典的電影、電視欄目內(nèi)容及想法；記家庭生活。對自己生活中點(diǎn)滴的小事及家庭發(fā)生的變化都有一個(gè)隨時(shí)的記錄。記所見所聞，記所思所想。在每天的學(xué)習(xí)和生活過程中，針對具體的人和事，大腦時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)產(chǎn)生一些奇異的想法、見解……總之，記下自己的喜怒哀樂、生活中的酸甜苦辣。

2．教孩子方法

記事要具有真實(shí)性，要多記自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事。只有記真人真事，寫日記才會(huì)善于表達(dá)，降低難度，才具有參考價(jià)值，才會(huì)形成有效的積累；內(nèi)容要具體。孩子作文最大的毛病就是描寫不具體，是粗線條的。因此，要通過日記訓(xùn)練孩子細(xì)節(jié)描寫的能力。如：環(huán)境描寫，人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)描寫，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，文章也就更顯生動(dòng)，更能打動(dòng)讀者；重點(diǎn)要聚焦。一則日記鍛煉自己圍繞一個(gè)重點(diǎn)，可以是一樁事、一個(gè)場景、一段對話、一道風(fēng)景、一處外貌、一種心情、一個(gè)動(dòng)作等；見解獨(dú)到。每個(gè)人對身邊發(fā)生的事多多少少都會(huì)產(chǎn)生一些真實(shí)的感受，都會(huì)有自己的想法和獨(dú)到的見解。在記敘過程中，可以穿插自己的感受，自己是怎么想的就怎么寫，這樣才真實(shí)，有深度。

三、展示風(fēng)格——樂寫

學(xué)生寫日記已有章可循，還要采取各種鼓勵(lì)辦法，逐漸吸引更多的同學(xué)養(yǎng)成樂寫日記的好習(xí)慣。(只要是用來交流的日記，肯定是可以公開的秘密，主要是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力)

1．評價(jià)展示

每次學(xué)生完成一篇日記，我都要過目，并且給予及時(shí)的評價(jià):寫加油、加顆星，以示表揚(yáng)或肯定。非常出色的拍下來，發(fā)到家長群或班級共享里面；在班級展覽、全年級展覽。這對學(xué)生來說是莫大的鼓舞，每一次成功的體驗(yàn)，就是接下來的動(dòng)力。

2．交換書寫

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的熱情，寫日記更具有實(shí)效性，老師還創(chuàng)造性地設(shè)立了“日記交換日”，每隔兩周，學(xué)生之間互相交換日記，在別人的日記本上完成日記，多少都有點(diǎn)壓力。所以，學(xué)生們謹(jǐn)慎多了，無論是書寫還是內(nèi)容，日記的質(zhì)量空前提高。另外，翻看別人寫好的日記，可以互相取長補(bǔ)短。學(xué)生們習(xí)得的已經(jīng)超越日記本身，此舉受到家長們的熱捧和青睞。

3．小組共享

在實(shí)踐中，我采取四人小組合作的方式，讓學(xué)生相互間批改日記，要求小組中的每個(gè)人輪流做批改日記的主持人。由主持人先組織大家共同討論，研究出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后相互交換，獨(dú)立批改，還建議有能力的同學(xué)寫出簡短的評語。在與別人的對比中，自覺進(jìn)行反省，找到差距，產(chǎn)生動(dòng)力。定期開展日記的展示與交流，互相觀摩學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

總之，學(xué)生能通過堅(jiān)持撰寫日記，養(yǎng)成熱衷于思考、想象的習(xí)慣，成為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的高手，使日記成為小學(xué)生鍛煉頭腦的健身器，并且能博采眾長，學(xué)以致用，促進(jìn)寫作水平的提升，以實(shí)現(xiàn)語文與生活的雙贏。

[1]孟繁華主編．賞識你的學(xué)生[M]．?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，2006．

[2]廖淑華著．小學(xué)生日記輔導(dǎo)寫法技巧[M]．長春：吉林出版集團(tuán)，2011．

[3]邢素芬．生活，習(xí)作的源泉[J]．河北教育（教學(xué)版），2007（10）．

[4]余聞．小學(xué)生寫日記好處多[J]．江西教育，1999（06）．