鑒往知來，從“三本書”說開去
——2017年浙江高考作文閱卷手記

浙江 康國軍

鑒往知來，從“三本書”說開去
——2017年浙江高考作文閱卷手記

浙江 康國軍

作文作為語文的半壁江山，歷來是考生、社會和媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。6月19日，2017年浙江高考語文閱卷工作全部結(jié)束。作為作文閱卷組的一員，面對四千多份作文，本人感觸頗深?，F(xiàn)把想法與大家分享，希望大家能夠鑒往知來，從高考作文的閱卷中總結(jié)出一些規(guī)律，以應(yīng)對來年的高考。

一、先說說作文本身

有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。

對此你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說。

今年的作文題，浙江卷一如既往地關(guān)注現(xiàn)實、規(guī)避熱點(diǎn)、力求思辨，著重考查考生對論述類文體的把握，材料簡約卻不簡單。

讀書，是一個常說常新的話題，文以載道，此材料體現(xiàn)出出題者對中國年人均讀書甚少這一社會閱讀現(xiàn)狀的憂慮，是對當(dāng)下學(xué)生沉迷于娛樂化、游戲化、碎片化行為的有力提醒。畢竟“考進(jìn)大學(xué)的人，今后不僅要讀書本，還要讀自然和社會，更要讀懂自己的心靈，找到適合自己的人生道路”。

材料的關(guān)鍵詞是“讀書”，要求對作家觀點(diǎn)進(jìn)行思考和評說?；蛟S是材料本身有局限性，畢竟“人要讀書”的觀點(diǎn)放到哪個時代哪個人身上都是正確的，所以，在立意上出現(xiàn)了一大片“贊同的聲音”，能夠適度質(zhì)疑作家的話的作文鳳毛麟角。既然立意上大同小異，那就只能在辨析力度、語言上、結(jié)構(gòu)等方面見高低了。

由于觀點(diǎn)本身是正確的，所以行文過程中，考生一般只需要對三本書進(jìn)行闡述，陳述自己的理由，而無需去證明其正確性。該作文的關(guān)鍵是，考生要先明確三本書所指是什么，三本書的內(nèi)容關(guān)系是怎樣的，如何讀好這三本書等。遺憾的是，由于材料過于含蓄，出卷者包括原作者盧新華的原著中都沒有對后兩本書進(jìn)行補(bǔ)充性的解讀，導(dǎo)致考場上考生對后兩本書的解讀五花八門。

閱卷前，作文閱卷組對后兩本書的概念進(jìn)行了熱烈討論之后，大致明確：第二本書指生活、自然與社會，也可以是社會實踐等；第三本書指閱讀自己的心靈，即審視自己的內(nèi)心、談精神層面的追求，但解讀時不能離本意太遠(yuǎn)。行文時，考生可以三本書平均用力，也可以就某一本書濃墨重彩，但后者有一個前提，即要先從對三本書的理解入手，也就是說要從材料生發(fā)開去，然后再轉(zhuǎn)到對某一本書的重點(diǎn)論述。沒有綜合闡述，一上來就談心靈之書最重要的作文一般在49分以下。

二、談?wù)勯喚頃r，考生呈現(xiàn)出的共性問題

優(yōu)秀的作文都是相似的，問題作文同樣也存在著共性的問題，以下列舉一二。

1.闡釋概念淺顯片面、不準(zhǔn)確，甚至有混亂及錯誤。生活，本就是無字的課本，應(yīng)該說第二本書的概念是比較明確的，但不少考生卻把“無字之書”理解成了父母老師的言傳身教、家風(fēng)、規(guī)則、親情、漫畫歌曲和影視類作品，甚至解讀成對“有字之書”的感悟與思考、道德素養(yǎng)、品格等。雖然這些概念也包含于生活的“無字之書”中，但與本意是有明顯偏差的。第三本書的解讀更是“豐富多彩”。如解讀成心態(tài)、信仰、理想、愛、寬容、堅持、樂觀、勇敢、舍己為人、生命的沉淀、歲月的積累、心靈美、心靈雞湯、詩與遠(yuǎn)方……似乎一切美好的東西都可以往“心靈之書”里裝，雖然這些都可以“擦邊”，但同樣與本意有距離。由于概念闡釋上有偏差，考場上就出現(xiàn)了類似“不忘初心，方得始終”“心態(tài)成就未來”“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”“擺脫平庸”“尋找書中的靈魂”等離題的文章。

2.胡亂套作。如有的考生把這三本書與王國維的讀書三境界生硬地對應(yīng)起來，或者與佛家參禪的“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山仍是山，看水仍是水”相對應(yīng)。還有的作文呈現(xiàn)出明顯的套話作文的特征。一般說來，“套話”作文有這樣幾個特點(diǎn)：第一，題材總是選用現(xiàn)成的歷史文化(文學(xué))名人；第二，文章結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個開頭和一個結(jié)尾；第三，作文的主題總是局限在一個淺顯的平面上而不深入開拓。當(dāng)然，有的考生把三本書與人生的三個階段對應(yīng)起來，即少年時代讀“有字之書”，青年時代步入社會讀“無字之書”，老年時代歷經(jīng)滄桑讀“心靈之書”，這從某種程度上來說是可以的，只是顯得有些單調(diào)。

3.堆砌事例。雖然司馬遷、屈原、蘇軾三巨頭在高考作文中已經(jīng)淡去，但馬云、史鐵生、柴靜、傅園慧、武亦姝、范雨素、余秀華、林清玄、喬布斯、梭羅、季羨林、沈從文、楊絳等人物又熱了起來，扶與不扶的問題、復(fù)旦投毒案、“阿爾法狗”、《朗讀者》等事件多了起來，雖然有些人物不是不可以用，但論述文是說服勸導(dǎo)讀者同意自己觀點(diǎn)的一種說理性文章，強(qiáng)調(diào)的是邏輯性，而靠事例堆砌的舉證文恰恰是論述文之大忌。

如有一篇文章的主體結(jié)構(gòu)大致是這樣的：

讀有字之書，成就美好人生。魯迅正是因為閱讀了大量的有字之書，才成為了一代文豪。

讀無字之書，成就輝煌未來。馬云正是因為閱盡人世百態(tài)，方成為了一代風(fēng)云人物。

讀心靈之書，成就平淡致遠(yuǎn)。木心正是因為讀懂了自己的內(nèi)心，才能在獄中寫出十多萬字的《獄中手稿》。

應(yīng)該說，這種文章結(jié)構(gòu)看起來是清晰的，但因為是靠事例堆砌取勝，又有套作的嫌疑，故得分一般在42分以下。

4.文體混亂。雖然今年的作文題在文體上沒有明確一定要寫成論述文，但“思考與評說”已有隱性的指向。浙江高考作文閱卷組堅持打擊那種“四不像”的文體，對其可以說是“零容忍”。如一篇文章的開頭：

“他山之石，可以攻玉?！彼^有字之書，即別人的思想，別人的文字可以觀，可以興，可以映照自己的人生，幫我們在人生的無字之書上打上一點(diǎn)淡淡的底稿，甚至渲染一些云霧繚繞，而經(jīng)我們自身經(jīng)驗之筆書寫，一經(jīng)思維的勾勒，就會流瀉下森林的氤氳，風(fēng)車的繁語，成了我們自身獨(dú)一無二的心靈之書。

該文章開頭，一開始是論述類的風(fēng)格，但其中“甚至渲染……繁語”一句卻又是文學(xué)性語體風(fēng)格，這樣不倫不類的情況在閱卷時都是要被相應(yīng)扣分的，故考生無須去賣弄自己的描述功底，簡簡單單說理就好。

5.偷換概念。今年的關(guān)鍵詞是“讀書”，有的考生卻談起了青春，談起了道德，談起了成長，甚至談起了共性與個性等。如一篇考場作文的題目是“人生如書”，雖然行文過程中談到了閱讀，但其實這一題目就已經(jīng)把關(guān)鍵詞換成了“人生”，“書”成了人生的喻體。談“讀書”就老老實實談讀書好了，不要隨意擴(kuò)大其外延，更不要換成別的。像“讀書是一種修行”“三書拼出人生路”“讀書，讀生活，讀自己”等題目就挺好。

6.語言幼稚、口水話較多，如“人生其實說長不長，說短不短”“時間飛逝，歲月從未等待”“十八歲的我們，正經(jīng)歷從少年到成年的蛻變”“與人相處時，若他是無話不說，你會覺得他很外向但過于煩躁；若他是一個默默無聞的人時，你會覺得他太無趣”等。在平時要努力訓(xùn)練語言功底，畢竟任何立意深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說理充分的論述文都得靠精練的語言來表達(dá)出來。

三、談?wù)勛魑牡膫淇紗栴}

縱觀浙江近幾年的考題，從“三句話說童真”（2013年）“門與路”（2014年），到“作品與文品”（2015年），再到“虛擬與現(xiàn)實”（2016年），最后到今年的“讀三本書”，都有效地規(guī)避了“友愛、忠誠、善良、堅忍、愛國、包容”等常規(guī)關(guān)鍵詞，注重人文、關(guān)注成長、貼近生活、強(qiáng)調(diào)思辨，論述意味日趨明顯。浙江高考考題總是在我們意料之外，那么我們只能抓住“意料之中”的部分以不變應(yīng)萬變了。

1.教會學(xué)生如何寫作論述類文體。我們可以通過四問，形成合“理”的論述格局。即針對這個作文題，我的觀點(diǎn)是什么？ 我的觀點(diǎn)是針對什么（現(xiàn)實）問題而提的？支持我觀點(diǎn)的主要理由有哪些？如何解決這些問題？而支持觀點(diǎn)的理由包括外部原因（社會環(huán)境、歷史文化的影響等）和內(nèi)部原因（主觀原因，事物本身的復(fù)雜性等）。論述過程中，應(yīng)該多用一些歸納演繹、假設(shè)因果、類比對比、歸謬等論證的基本方法。

2.積累一些陌生化的名人名言。本次閱卷過程中，出現(xiàn)了不少陌生而又漂亮的名言，令閱卷者耳目一新。如楊絳說：“讀書是為了遇見更好的自己，成為一個有溫度、懂情趣、會思考的人?！笨ǚ蚩ㄕf：“我們應(yīng)該只去讀那些咬人和刺人的書，書如果不能讓人有如棒喝般的震撼，何必浪費(fèi)時間去讀？一本書必須是一把能劈開我們心中冰封的大海的斧子。”保羅·泰魯說：“在我看來，一個正在讀書的人的臉上總是會散發(fā)出某種光芒?！辈耢o說：“一個正義的目的，就像車輪一樣狠狠輾過人心，也是另一種戾氣?！辈柡账拐f:“如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣?！敝劣凇皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”“活到老，學(xué)到老”“讀書破萬卷”等大眾化的、爛熟的名句，是起不到加分的效果的。

3.關(guān)注自我，關(guān)注生活。我們平時不必把眼光投向那些“宏大背景下”時效性很強(qiáng)的熱點(diǎn)，我們只需要把眼光靜靜地投向我們的生活，我們的學(xué)習(xí)，我們與同學(xué)的關(guān)系，我們的過去與未來。另外，浙江高考一直強(qiáng)調(diào)“個性化寫作”，即文中要有自我的體驗與思考，所以我們不必去模仿他人口吻老氣橫秋地說理，也不必刻意去找經(jīng)典的材料堆砌，一切順應(yīng)自我的思考，言之有理、論之有據(jù)就好。

閱讀成全寫作，這是不變的規(guī)律，希望考生能從閱讀開始。因為唯有多多閱讀才能厚積，才能在高考考場薄發(fā)驚人。

浙江省玉環(huán)實驗學(xué)校杭州高中部）