2017屆安慶市高三“一模”語(yǔ)文試題命制經(jīng)驗(yàn)談

安徽 張志先

2017屆安慶市高三“一模”語(yǔ)文試題命制經(jīng)驗(yàn)談

安徽 張志先

受安慶市教研室委托，筆者獨(dú)立命制了2017屆安慶市高三“一?！闭Z(yǔ)文試題，該試卷使用范圍為安慶市區(qū)包括所轄縣市。在試題命制以及學(xué)生答題的過程中，本人有一些感悟，現(xiàn)用文字表述出來，與大家共分享。

一、在命制試題前先要命制雙向細(xì)目表

不少老師在命制試題時(shí)，就孤零零地只命制一套試題，認(rèn)為其他相關(guān)工作沒有必要，其實(shí)這種理解是非常狹隘的，也是對(duì)學(xué)生們的不負(fù)責(zé)任。在命制試題前，我們有一項(xiàng)重要的工作要做，那就是命制雙向細(xì)目表。

雙向細(xì)目表是一種考查目標(biāo)和考查內(nèi)容之間的列聯(lián)表。有了雙向細(xì)目表，可以使命題工作避免盲目性，提高命題的效率和質(zhì)量，避免出現(xiàn)內(nèi)容覆蓋不全或重復(fù)的情況。命制雙向細(xì)目表，主要依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》，結(jié)構(gòu)仿照高考試卷。

為了更好地呈現(xiàn)2017屆安慶市高三“一?！闭Z(yǔ)文試題的命制過程，現(xiàn)把該試卷雙向細(xì)目表呈現(xiàn)如下，以方便老師們更直觀地感受。

2017屆安慶市高三“一?！闭Z(yǔ)文試題雙向細(xì)目表內(nèi)容板塊（滿分）具體內(nèi)容題型題號(hào)分值難度預(yù)估能力層級(jí)識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究篩選并整合文中的信息選擇題3 0.55√歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思選擇題2 3 0.7√分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度選擇題3 3 0.7√論述類文本（9）一、（一）1鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色選擇題（二）4 4 0.6√現(xiàn)代文閱讀(35)文學(xué)類文本（14）分析作品結(jié)構(gòu) ；分析作品體裁的基本特征簡(jiǎn)答題5 4 0.55√概括作品主題；探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖簡(jiǎn)答題6 6 0.45√√篩選并整合文中的信息選擇題7 3 0.75√把握文章結(jié)構(gòu) ； 概括中心意思雙選題（三）8 4 0.6√從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神簡(jiǎn)答題9 5 0.55√閱讀題實(shí)用類文本（12）(70)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法（文言斷句）選擇題3 0.75√了解并掌握古代常見的文化常識(shí)選擇題11 3 0.4√歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 鑒賞文學(xué)作品的形象選擇題12 3 0.6√√理解并翻譯文中的句子古文翻譯題13 10 0.6√二、（一）10文言文（19）古詩(shī)文閱讀(35)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧 雙選題（二）14 5 0.55√古代詩(shī)歌（11）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度簡(jiǎn)答題15 6 0.65√名句名篇默寫 （5）默寫常見的名句名篇填空題（三）16 5 0.8√正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）選擇題三、17 3 0.4√辨析并修改病句選擇題18 3 0.4√正確使用詞語(yǔ)（虛詞）選擇題19 3 0.6√語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫簡(jiǎn)答題20 5 0.6√語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明（圖文轉(zhuǎn)換）簡(jiǎn)答題21 6 0.5√寫作（60）能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章寫作題四、22 60 0.65√合計(jì)150 0.59表達(dá)題語(yǔ)言文字運(yùn)用（20）(80)

二、精心選擇合適的試題素材

確定了試題的內(nèi)容、能力要求、形式及分值后，就要查找合適的試題素材。編制試題需要什么樣的素材，是依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及命制試題的目的而定的。

一般來說，所選取的素材要具有“高、大、上”的特點(diǎn)。從某種程度上來說，就語(yǔ)文學(xué)科而言，素材選取的好壞，直接決定了試題的高下優(yōu)劣。沒有好的素材，是不可能命制出好的試題的。素材的選擇，主要是指論述類文本、文學(xué)類文本、實(shí)用類文本和文言文素材的選擇。

2017年語(yǔ)文學(xué)科《考試說明》對(duì)論述類文本的要求是閱讀中外論述類文本，能力層級(jí)分別為B級(jí)（理解）和C級(jí)（分析綜合）。對(duì)學(xué)生來說，要了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式，注重文本的說理性和邏輯性，能分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。論述類文本閱讀側(cè)重于信息，強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)閱讀，對(duì)思維嚴(yán)密性有很高的要求，要求學(xué)生能在原文和選項(xiàng)信息的比較中發(fā)現(xiàn)不同。安慶“一?！痹囶}的論述類文本的素材選自于《光明日?qǐng)?bào)》，作者為中國(guó)視協(xié)理論研究部主任趙彤，文章題為“雅俗：共賞乎？分賞乎？”。這是一篇學(xué)術(shù)論文，探討了雅文化與俗文化的區(qū)別，“當(dāng)雅文化與俗文化哪個(gè)更值得推崇的問題擺到面前，做何選擇？雅俗，共賞乎？分賞乎？”作者進(jìn)而談到，“應(yīng)該承認(rèn)雅俗有分別，也應(yīng)該看到雅俗有共融”。

2017年語(yǔ)文學(xué)科《考試說明》對(duì)文學(xué)類文本的要求是閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品，能力層級(jí)為B級(jí)（理解）、C級(jí)（分析綜合）、D級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）和F級(jí)（探究）。對(duì)學(xué)生來說，要了解小說、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法，鑒賞文學(xué)作品時(shí)應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。最近幾年高考文學(xué)類文本選取的素材多為小說，而且多以微型小說為主，考查側(cè)重點(diǎn)主要是概括故事情節(jié)，鑒賞人物形象，把握小說的表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格等。安慶“一?！痹囶}的文學(xué)類文本的素材選自于《羊城晚報(bào)》，作者是著有《愛恨不如期：遺世獨(dú)立張愛玲》《你是笙歌我是夜》等作品的著名作家月下瀟湘，文章標(biāo)為“命運(yùn)”。這是一篇極富厚重感的關(guān)于如何教育子女的文章，作者文筆清新，讀來耐人尋味。

2017年語(yǔ)文學(xué)科《考試說明》對(duì)實(shí)用類文本的要求是閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本,能力層級(jí)為B級(jí)（理解）、C級(jí)（分析綜合）、D級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）和F級(jí)（探究）。它包括新聞、傳記、報(bào)告、科普文章。對(duì)學(xué)生來說，在鑒賞時(shí)須準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。學(xué)生需要具備的能力是：捕捉、篩選信息，梳理、整合信息，歸納、概括信息。安慶“一?！痹囶}實(shí)用類文本的素材選自于《光明日?qǐng)?bào)》，作者是李政葳，文章題為“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)困局如何破”。文章作者認(rèn)為，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，首先應(yīng)該人物性格鮮明、故事性強(qiáng)；其次，應(yīng)該具備一定的現(xiàn)實(shí)話題性。

這三篇現(xiàn)代文閱讀的素材，在一套試題中占有十分重要的地位。選得好能令試題增色不少；選得不好，則會(huì)嚴(yán)重影響試題的質(zhì)量。一般來說，素材一定要選擇大報(bào)大刊上的文章，比如《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《新華文摘》《中國(guó)文化報(bào)》《環(huán)球人物》《讀者》《散文》《散文月刊》《小說月報(bào)》《微型小說選刊》《中國(guó)國(guó)家地理》等紙質(zhì)報(bào)刊，最好不要選網(wǎng)站上的素材。

2017年語(yǔ)文學(xué)科《考試說明》對(duì)古詩(shī)文閱讀的要求是閱讀淺易的古代詩(shī)文，能力層級(jí)為A級(jí)（識(shí)記）、B級(jí)（理解）、C級(jí)（分析綜合）、D級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）。高考所選文言材料以人物傳記為主，輔之以與官職、法律有關(guān)的古代文化常識(shí)內(nèi)容。而且所選文章的內(nèi)容都有一定的現(xiàn)實(shí)意義，一般是肯定贊揚(yáng)所記人物，弘揚(yáng)正義，貶斥邪惡。涉及的實(shí)詞和虛詞及考題中的例句則越來越貼近教材。我們可以這樣來總結(jié)人物傳記類文言文素材的特點(diǎn)：身份為人在前面，典型事件跟后邊，經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見。安慶“一?！痹囶}的文言文素材選自于《晉書·李特載記》，是一篇頗具典范意味的人物傳記。作品中李特的性格雄武沉毅，與兄弟李庠、李流率流民徙居巴蜀，因益州刺史羅尚的壓迫而起義，羅尚率兵三萬(wàn)偷襲義軍綿竹大營(yíng)，被李特將計(jì)就計(jì)殺得大敗。攻克廣漢后，李物與民約法三章，深受人民的愛戴。

三、依據(jù)素材編寫試題

這是試題命制的核心環(huán)節(jié)。有的素材可以拿過來直接用，有的素材還要進(jìn)一步加工。加工的基本原則就是符合高考試卷選材的特點(diǎn)，符合高考試題應(yīng)有的“精氣神”。

比如論述類文本素材《雅俗：共賞乎？分賞乎？》，原文1 518字，試題文本成型之后最終字?jǐn)?shù)是1 306字，而且對(duì)文章局部有微調(diào)。文學(xué)類文本的素材《命運(yùn)》，試題文本字?jǐn)?shù)與原文相比沒有變化，均是1 213字，但是對(duì)文中個(gè)別詞句也做了一定的修改，目的是讓大多數(shù)學(xué)生能更好地理解文章。實(shí)用類文本《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)困局如何破》，原文1954字，試題文本最終字?jǐn)?shù)是1 267字，這也是改動(dòng)最大的一篇。這篇文章的原文有三個(gè)小標(biāo)題，考慮到高考試題的特點(diǎn)，筆者刪去了文中的小標(biāo)題。文中所舉的例子較多，考慮到只要能表達(dá)出文章的主旨即可，最終也刪去了一部分例子。

在對(duì)素材進(jìn)行一定程度的加工后，我們就可以創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置問題了。

論述類文本設(shè)題與以往相比沒有變化，主要是3個(gè)逆選客觀題，分值為9分。論述類文本的題目，大都是直接篩選原文信息或以原文信息為答案基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)有這種意識(shí)：深度閱讀并準(zhǔn)確地篩選信息是回答一切試題的重要基礎(chǔ)。因此，要回到原文，根據(jù)題干的指示和要求尋找閱讀區(qū)間，尋找答題范圍，發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。那命題人常設(shè)問的角度有哪些呢？一般來說，有以下幾種：偷換概念、過于絕對(duì)、強(qiáng)加因果、已然未然、順序顛倒、無中生有、以偏概全、故意曲解、答非所問、模糊范圍、張冠李戴。安慶“一?！痹囶}的論述類文本又在哪些方面設(shè)題呢？主要包括過于絕對(duì)、無中生有、順序顛倒、故意曲解、已然未然、答非所問等方面。答題時(shí)，就要排除干擾，按照題干的要求，對(duì)確定范圍內(nèi)的信息進(jìn)行全面有效的篩選，其方法主要是去枝葉，找關(guān)鍵詞，抓主干。原文信息為一個(gè)句子的，可采用“取干去枝”法；原文信息較分散的，可采用“摘錄整合”法。

文學(xué)類文本的設(shè)題與以往相比有較大變化，由原來的“一道五選二、三道主觀題”改為“一道四選一的客觀題、兩道主觀題”，分值為14分。安慶“一模”所選小說主要探討如何教育下一代的問題，對(duì)當(dāng)今社會(huì)來說很有教育意義。閱讀小說首先要感知作品內(nèi)容，弄清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有哪些矛盾，這些矛盾又是怎樣解決的。我們還需要結(jié)合人物所處的社會(huì)環(huán)境，對(duì)小說中的具體描寫做由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的合理分析和推斷，再結(jié)合環(huán)境描寫及寫作背景，就可以對(duì)作品的主題有比較清晰的認(rèn)識(shí)。客觀題主要是鑒賞文學(xué)作品的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色，兩道主觀題則著重考查分析作品結(jié)構(gòu)、分析作品體裁的基本特征、概括作品主題、探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖?？陀^題難度不大，但最后一道主觀題屬于探究題型，難度較大。

實(shí)用類文本的設(shè)題與以往相比也有較大變化，由原來的“一道五選二、三道主觀題”變?yōu)椤耙坏浪倪x一客觀題、一道五選二客觀題，一道主觀題”，分值為12分。四選一的客觀題重點(diǎn)放在篩選并整合文中信息上；五選二的客觀題重點(diǎn)放在把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思上；主觀題同樣是探究題型，重點(diǎn)放在從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神上。

文言文設(shè)題與往年相比，沒有變化，依然是斷句、古代文化知識(shí)、概括總結(jié)和翻譯，分值仍然是19分。在《考試說明》中對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)分別是理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法（文言斷句）；了解并掌握常見的古代文化知識(shí)；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；理解并翻譯文中的句子。《晉書》作為二十四史之一，學(xué)生理解起來難度不是很大。

題型變化比較大的還有詩(shī)歌鑒賞，其由往年的兩道主觀題11分，改為一道五選二客觀題和一道主觀題，分值不變。名句名篇默寫題由往年的三個(gè)小題6分，改為兩個(gè)小題5分。其他題型基本保持穩(wěn)定。

四、整套試卷結(jié)構(gòu)類型

安慶“一?！闭自嚲頋M分150分，考試時(shí)間150分鐘，共22題。題型主要有：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡(jiǎn)答題、論述題、寫作題等。試卷分為閱讀題和表達(dá)題。閱讀題70分:現(xiàn)代文35分，古代詩(shī)文35分。表達(dá)題80分:語(yǔ)言文字運(yùn)用20分，寫作60分。

現(xiàn)代文閱讀包括：論述類文本，3題9分；文學(xué)類文本，3題14分；實(shí)用類文本，3題12分。古代詩(shī)文閱讀包括：文言文，4題19分；古代詩(shī)歌鑒賞，2題11分；名句名篇默寫，1題5分。語(yǔ)言文字運(yùn)用，5題20分；寫作，1題60分。

五、試題命制必須克服的四個(gè)方面

試卷命制是一門技術(shù)活，需要不斷地去摸索，以下四個(gè)方面需要我們?nèi)タ朔?/p>

1.隨意拼湊的痕跡。試題設(shè)計(jì)是一項(xiàng)繁重的工作，也是一種沒有最好只有更好的追求。試題立意的把握，尤其是題干與選項(xiàng)的搭配等方面是很艱難的工作，稍有疏忽，就會(huì)留下牽強(qiáng)、拼湊的痕跡。隨意借鑒或挪用別人試卷，更會(huì)導(dǎo)致整套試題的信度、效度偏低。

2.機(jī)械呆板的思維。試題的能力導(dǎo)向在于讓考生從試題的解答過程中，表現(xiàn)分析問題、解決問題的能力，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、合理的推論，得出正確的結(jié)論。如果不遵守最新的《考試大綱》與《考試說明》，試題命制毫無疑問會(huì)機(jī)械、呆板，令人生厭。

3.過度跳躍的思維。試題的設(shè)計(jì)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)、順暢，不能出現(xiàn)思維的過度跳躍，否則會(huì)讓考生無從下手。本來在考場(chǎng)獨(dú)特的狀態(tài)下，學(xué)生就容易緊張，如果一時(shí)摸不著頭腦，就會(huì)加劇這種緊張感。

4.不夠準(zhǔn)確的答案。答案語(yǔ)言表述模糊不清或者邏輯混亂；答案設(shè)置容易被猜中或者因?yàn)榭键c(diǎn)重復(fù)而答題無效；答案設(shè)置不全面或者因?yàn)閷彾ㄇ拔唇?jīng)檢測(cè)出現(xiàn)漏洞；命題錯(cuò)誤導(dǎo)致沒有答案；態(tài)度草率，不細(xì)致不嚴(yán)謹(jǐn)；等等。

這些方面都是需要我們盡力避免的。

安徽省岳西縣教育局教研室）