試分析多媒體在初中音樂(lè)教育教學(xué)中的作用

李 為

（江西省景德市第五中學(xué)，江西景德 333000）

引 言

初中音樂(lè)教育教學(xué)是初中素質(zhì)教育學(xué)科中一項(xiàng)重要的組成部分。隨著新課標(biāo)改革，課程整合日益迫切。課程整合就是采用各種手段將信息技術(shù)與音樂(lè)相互結(jié)合，將信息技術(shù)融入音樂(lè)教育。結(jié)合多媒體進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)，能有效地提高學(xué)生的審美能力及音樂(lè)專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。為了分析多媒體在初中音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中的作用，本文針對(duì)多媒體在初中音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用方式進(jìn)行了分析。

一、多媒體在初中音樂(lè)教育教學(xué)中的應(yīng)用

每學(xué)習(xí)一首新的曲子時(shí)，初中音樂(lè)教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)該曲的演奏技巧及作品創(chuàng)造的背景等信息，之后可引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行全面的問(wèn)題搜索，對(duì)作品有一個(gè)全面及深刻的認(rèn)識(shí)，為演奏及學(xué)習(xí)樂(lè)曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

利用多媒體專業(yè)編曲軟件及其他專業(yè)軟件，將所學(xué)曲子的旋律、節(jié)奏及和弦等呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。互聯(lián)網(wǎng)上的編曲軟件功能強(qiáng)大，能較好地滿足課堂教學(xué)需要，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行模唱聽(tīng)寫(xiě)、音程聽(tīng)辨、節(jié)奏聽(tīng)記及音高辨別等。且在運(yùn)用軟件時(shí)，它能及時(shí)地指出學(xué)生在演奏過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并予以糾正[1]。

傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞方式主要是用對(duì)學(xué)生播放錄音帶等形式，具有單調(diào)及枯燥性，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力及提高學(xué)習(xí)積極性。多媒體教育教學(xué)實(shí)施后，可以為學(xué)生播放音樂(lè)劇、舞臺(tái)劇及各種樂(lè)器的圖片及音色波形樣本等專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)較為具體且形象的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生理解音樂(lè)作品拓寬思路，開(kāi)闊眼界，加深對(duì)作品的學(xué)習(xí)和理解，為他們積累音樂(lè)知識(shí)提供有力的基礎(chǔ)。

二、多媒體音樂(lè)教育教學(xué)的作用

1.增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率

音樂(lè)欣賞屬于音樂(lè)教育教學(xué)中的重要組成部分，能有效地培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)及欣賞美的能力。采用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)欣賞，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)及欣賞。由于初中學(xué)生的年齡特殊性，導(dǎo)致他們對(duì)聲音及色彩存在一定的敏感性，采用多媒體方式進(jìn)行音樂(lè)欣賞，能更加深刻及準(zhǔn)確地讓學(xué)生把握藝術(shù)形象，營(yíng)造積極向上的精神氛圍。

在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段，直觀地了解歌劇的表現(xiàn)形式就是將舞蹈、美術(shù)、詩(shī)歌、戲劇及音樂(lè)結(jié)合在一起的藝術(shù)。還可以利用多媒體搜索功能為學(xué)生呈現(xiàn)《卡門》創(chuàng)作的時(shí)代背景，了解《卡門》是由法國(guó)作曲家比才于創(chuàng)作的，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象及斗牛場(chǎng)內(nèi)活潑的氛圍。這樣可以讓學(xué)生了解《卡門》創(chuàng)作的故事簡(jiǎn)要，了解主人公霍賽對(duì)于女主人公卡門的愛(ài)恨情仇，欣賞作品中不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)形式。直觀及形象的音樂(lè)欣賞呈現(xiàn)方式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)

音樂(lè)知識(shí)教育教學(xué)屬于初中音樂(lè)教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，由于音樂(lè)具有一定程度上的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)不理解及思維形象性與音樂(lè)抽象性之間的矛盾。

教師可以利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，將虛擬的音樂(lè)形象直觀具體地表現(xiàn)出來(lái)。利用多媒體進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)突破、難點(diǎn)解析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在進(jìn)行音階、樂(lè)音體系、音域及音區(qū)的教學(xué)過(guò)程中，可以采用多媒體將這些抽象的概念直接呈現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)具體、形象的圖像，以便進(jìn)行記憶及理解。

3.多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

采用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，能將課程教育教學(xué)變得豐富多彩和有聲有色。初中音樂(lè)教師可以采用演示相關(guān)理論知識(shí)及播放相關(guān)視頻、音像進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課堂進(jìn)行有目的、有意識(shí)及有規(guī)律的編排[2]。例如，在進(jìn)行新課講授及知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以在課前進(jìn)行多媒體備課，采用流動(dòng)的動(dòng)圖或圖片等將教學(xué)意圖體現(xiàn)出來(lái)，將教學(xué)情境設(shè)立為聲情并茂、聲圖結(jié)合及絢麗多彩的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中享受音樂(lè)的熏陶，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中既能學(xué)習(xí)到該掌握的知識(shí)點(diǎn)，又能身心放松，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及興趣，提高音樂(lè)教育教學(xué)效果。

在進(jìn)行音樂(lè)劇《悲慘世界》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典片段的播放，之后要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行音樂(lè)劇的表演。在表演過(guò)后，教師對(duì)每一位學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再根據(jù)學(xué)生角色、視頻中的角色演繹效果對(duì)比學(xué)生自己的表演，讓他們?cè)谝曨l中尋找出不足加以學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

4.多媒體教學(xué)能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力

在初中音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施多媒體教學(xué)，能很大程度上促進(jìn)學(xué)生較好的視覺(jué)效果及聽(tīng)覺(jué)效果的展現(xiàn)，還能在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中加入相應(yīng)的針對(duì)性畫(huà)面，幫助學(xué)生更深層次地理解音樂(lè)表達(dá)的情感及意境，長(zhǎng)此以往，很大程度上會(huì)提高學(xué)生的鑒賞能力。

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放富有內(nèi)涵及深沉的音樂(lè)，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種肅然起敬及敬佩的感受。欣賞歡快明朗的音樂(lè)，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種心情愉悅、忘記煩惱的感受；欣賞曲調(diào)凄美、柔情婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種同情之情，將學(xué)生迅速地帶入該音樂(lè)的氛圍。

在進(jìn)行《義勇軍進(jìn)行曲》的欣賞過(guò)程中，在多媒體網(wǎng)絡(luò)上收集相應(yīng)的視頻、圖片進(jìn)行同步播放，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種心潮澎湃、熱血沸騰的感受；在欣賞《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)未來(lái)充滿自信、對(duì)自己充滿自信的感受，在音樂(lè)欣賞及學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分想象，逐漸對(duì)音樂(lè)類型進(jìn)行區(qū)分。運(yùn)用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及感覺(jué)等方面領(lǐng)悟音樂(lè)的美，能在較大程度上提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、欣賞能力，從而產(chǎn)生共鳴。

5.多媒體教學(xué)能向?qū)W生滲透多元化的音樂(lè)文化

初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)的多元化并不僅僅表現(xiàn)在音樂(lè)的演唱技巧、表現(xiàn)形式及創(chuàng)作手法等方面，同時(shí)具有較為豐富的文化背景。例如中國(guó)傳統(tǒng)民歌，各民族有著各自不同的風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言、建筑特色、服裝及音樂(lè)喜好等，許多音樂(lè)存在著民族文化的縮影。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅依靠圖片及語(yǔ)言的方式將這些內(nèi)容傳遞給學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這種教學(xué)環(huán)境下無(wú)法對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生真正意義上的體會(huì)，缺乏真實(shí)感及自然感。

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施多媒體教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)將音樂(lè)教學(xué)資料做成課件，以課件的形式讓學(xué)生進(jìn)行充分體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)上詳細(xì)了解每一個(gè)民族的文化特色，一定程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣、認(rèn)識(shí)及了解。

結(jié) 語(yǔ)

在進(jìn)行多媒體初中音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，多媒體在很大程度上會(huì)增強(qiáng)初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中生音樂(lè)能力及欣賞水平的提高，培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力及欣賞能力，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中了解音樂(lè)文化特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣，為綜合素質(zhì)和審美能力的提高奠定基礎(chǔ)。

[1] 王麗杰,賈建華.在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體之我見(jiàn)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012,(31):25-26.

[2] 苗青.初中多媒體音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的分析與策略研究[D].東北師范大學(xué),2009.