小學(xué)英語朗讀教學(xué)初探

江蘇省鹽城市第一小學(xué) 周 梅

小學(xué)英語朗讀教學(xué)初探

江蘇省鹽城市第一小學(xué) 周 梅

小學(xué)英語教學(xué)中的朗讀有助于學(xué)生掌握語言技能，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。但是，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，很多老師還沒有對朗讀引起重視，僅僅注重學(xué)生的口語表達(dá)能力培養(yǎng)，這種本末倒置的教學(xué)是不正確的。那么，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，做好朗讀教學(xué)呢？

一、小學(xué)英語朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂朗讀少

筆者多次觀摩英語課，發(fā)現(xiàn)很多老師在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，一般是通過展示實(shí)物或圖片來引導(dǎo)學(xué)生對單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后是大量地操練。但是我們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，老師所用的圖片中有英語單詞的也很少，下面的學(xué)生基本看不見，也有些圖片上根本就沒有單詞，學(xué)生看完圖片后不知道看了些什么，也不知道為什么要看圖片。老師缺少對學(xué)生進(jìn)行單詞朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生只會用不會讀。

2.熱鬧課堂上沒有朗讀與對話

很多老師為了讓課堂熱鬧起來，組織了很多活動，有說唱、表演、游戲等，整個(gè)課堂看似熱鬧但不實(shí)用，老師把認(rèn)詞與讀音完全割裂開來，沒有做到音、形、義的結(jié)合學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生掌握消化所學(xué)知識。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

有些學(xué)生在朗讀課文時(shí)沒有完全按照老師的要求去做，特別是在集體朗讀時(shí)拖音，沒有節(jié)奏感，在齊讀時(shí)有的學(xué)生漫不經(jīng)心，甚至有些學(xué)生會發(fā)出奇怪的聲音。

4.不主動聽磁帶

英語磁帶是教材必帶的輔助學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生在課下認(rèn)真練習(xí)，訓(xùn)練聽力，但是，有的學(xué)生不經(jīng)常聽或者不跟學(xué)，他們的讀音不正確，也沒有鞏固所學(xué)的內(nèi)容，這對以后的英語學(xué)習(xí)是不利的。

二、小學(xué)英語朗讀教學(xué)的作用

1.提高學(xué)生的記憶力

老師們都有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在記憶單詞的時(shí)候，都會要求學(xué)生邊看邊寫邊讀邊記，這種多感官一起用的做法是有科學(xué)依據(jù)的。有研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識83%來自于視覺，有11%來自于聽覺，所以除了視覺外，聽覺也非常重要，而朗讀就是自己發(fā)出聲音讓自己來聽，大大提高了學(xué)習(xí)效率。另一方面研究表明，學(xué)習(xí)同一份材料，進(jìn)行純視覺學(xué)習(xí)，3小時(shí)后學(xué)習(xí)者能記住70%；進(jìn)行純聽覺學(xué)習(xí)，3小時(shí)后學(xué)習(xí)者能記住60%；而視聽覺并用，3小時(shí)后學(xué)習(xí)者能記住90%。幾天后，這三種方法的記憶率分別為40%、15%和75%。可見，朗讀過程實(shí)際是增加了感受的利用率，提高了記憶效果。

2培養(yǎng)學(xué)生的語感

英語語感的學(xué)習(xí)離不開多讀，反復(fù)進(jìn)行英語朗讀訓(xùn)練，提高了學(xué)生各種能力之間的聯(lián)系，比如有助于學(xué)生建立起英語詞形、聲符和語義內(nèi)涵之間的聯(lián)系，形成一個(gè)純正的英語體系，進(jìn)而提高語感。

3.提高學(xué)生的寫作能力

具有朗讀習(xí)慣的學(xué)生，他們往往掌握的詞匯和句子比沒有朗讀習(xí)慣的人多，多讀而形成了良好的英語思維能力，在寫作時(shí)，可以隨時(shí)提取自己大腦中的英語元素并運(yùn)用在寫作之中，寫作能力明顯提高。

三、小學(xué)英語朗讀能力的培養(yǎng)途徑

小學(xué)生對新鮮的事物感興趣，但是注意力的持續(xù)時(shí)間不長，學(xué)習(xí)興趣易變，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練也應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，讓他們長時(shí)間地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)信心，有助于他們進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)。

1.正確示范促興趣

小學(xué)生初次接觸英語，老師的示范非常重要，老師讀什么樣學(xué)生就會學(xué)成什么樣，因此，老師的讀音純正、語音和語調(diào)美則會感染學(xué)生，這種學(xué)習(xí)英語的美好享受讓他們喜歡英語。老師還應(yīng)注重英語教學(xué)的細(xì)節(jié)處理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在聽對話錄音之前，老師不讓同學(xué)們看書，在仔細(xì)聽的過程中體會讀了些什么，并能總結(jié)自己聽到了些什么，這樣對學(xué)生的刺激更大，有利于學(xué)生克服困難。

2.用多樣的形式激發(fā)興趣

小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，在英語學(xué)習(xí)上也是如此，老師可以運(yùn)用多種方法調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)新的單詞時(shí)，采用聽錄音跟讀的方式，在訓(xùn)練時(shí)，可以采用“開火車”朗讀的方式，提高學(xué)生的注意力，并在朗讀過程中進(jìn)行競賽，也可以選英語朗讀能力好的學(xué)生主讀，運(yùn)用多種手段來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)完單詞后，還可以把所學(xué)單詞運(yùn)用起來編一些好聽的歌謠，讓學(xué)生朗讀。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的途徑

1.大聲朗讀的習(xí)慣

在利用晨讀的時(shí)候，讓學(xué)生一定要大聲朗讀英語，不僅有助于記憶，而且還能與同伴展開競爭，提高他們英語學(xué)習(xí)的信心，形成良好的語感。

2.跟錄音朗讀的習(xí)慣

所聽的錄音一定是英美人士的語音，多聽這樣的錄音能讓學(xué)生感受到純正的英語。聽錄音活動比較枯燥，但是老師一定要讓學(xué)生懂得聽錄音的好處，并督促其每天進(jìn)行適量的訓(xùn)練，還可動員家長給予監(jiān)督。

3.“心”讀英語的習(xí)慣

做什么事都要用心，學(xué)習(xí)英語也要用心，用“心”讀，用“心”聽。雖然小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，但是在學(xué)習(xí)時(shí)不可馬虎，要克服自控能力差的弱點(diǎn)，不能一味地模仿，而是要用心去聽，然后用心模仿。所以，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽示范發(fā)音的習(xí)慣，提醒聽到的發(fā)音與老師的口型對起來，兩者都要正確方可，這就要求做到眼到、口到、耳到、心到，最重要的是心到。當(dāng)然，要想同時(shí)做到這幾點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)是不行的，而是要通過長時(shí)間的訓(xùn)練，而且可以先訓(xùn)練其中的兩個(gè)，然后再慢慢擴(kuò)大，時(shí)間久了，學(xué)生就能很容易地達(dá)到眼到、口到、耳到、心到的做法。

4.堅(jiān)持每天朗讀半小時(shí)的習(xí)慣

朗讀教學(xué)僅僅在課堂上完成時(shí)間還是少了，所以要發(fā)動學(xué)生在課下朗讀英語，把課下朗讀當(dāng)成課堂的延伸。要求學(xué)生每天晚上回家聽錄音，并反復(fù)跟讀，對當(dāng)天的內(nèi)容與以前的內(nèi)容多復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固的目的，如果學(xué)生的自覺性差，還要求家長的配合，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，英語朗讀教學(xué)應(yīng)該引起我們的重視，而且堅(jiān)持在課堂上體現(xiàn)，讓學(xué)生形成一種朗讀的習(xí)慣，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要一部分。