將乒乓融入游戲，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)何莊幼兒園 宗平霞

將乒乓融入游戲，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)何莊幼兒園 宗平霞

幼兒教育工作者應(yīng)深刻認(rèn)識到將乒乓融入游戲的價(jià)值所在，積極探尋在游戲化課程建設(shè)中有效發(fā)展乒乓活動的策略、途徑、方法等，科學(xué)合理有效地指導(dǎo)幼兒規(guī)范乒乓球運(yùn)動的正確動作要領(lǐng)，引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)幼兒豐富多彩的乒乓游戲活動，以促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。

乒乓球；游戲活動；融合；幼兒個(gè)性發(fā)展

乒乓球運(yùn)動的歷史起源于十九世紀(jì)末期的英國。1926年，國際乒乓球聯(lián)合會正式成立，同時(shí)決定舉行首屆世界乒乓球錦標(biāo)賽。而我國的乒乓球運(yùn)動是在1904年從日本引進(jìn)的，1959年，中國運(yùn)動員容國團(tuán)在第25屆世乒賽男單比賽中，為國家奪得了有史以來的第一個(gè)世乒賽冠軍，而中國隊(duì)攀上世界乒乓球賽的高峰是在1981年至1988年。中國乒乓球運(yùn)動被世界公認(rèn)為中國的“國球”。乒乓球運(yùn)動在我國已形成普及——提高——再普及——再提高的良性循環(huán)。作為一名幼兒教育工作者、完全有責(zé)任、有義務(wù)將中國的“國球”引入幼兒園的游戲教育教學(xué)活動中，以促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。

一、將乒乓球運(yùn)動融入幼兒園游戲的價(jià)值所在

在幼兒園游戲活動中融入乒乓有利于增強(qiáng)幼兒們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，有利于使幼兒的身體與外界的變化保持相對的平衡性，以進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒身體的耐受力與對疾病的相對抵抗力，同時(shí)，能進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的動作技能、智力、情感與個(gè)性的良好發(fā)展。

值得注意的是，幼兒個(gè)性存在著相對的獨(dú)特性、整體性與穩(wěn)定性。個(gè)性是一個(gè)復(fù)雜的動力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，幼兒個(gè)性的心理特征包括能力、性格、氣質(zhì)等方面。幼兒個(gè)性的發(fā)展對幼兒人生的發(fā)展有重大意義，是幼兒日后成長的“基石”。將乒乓球運(yùn)動融入幼兒園的游戲化課程建設(shè)中，有利于訓(xùn)練幼兒的心理素質(zhì)，有利于提升幼兒在各種緊張的、復(fù)雜的、困難的情況下心理的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性以及相對的穩(wěn)定性，有利于幼兒有效地控制好自己的心理活動，從而以最好的狀態(tài)參與游戲活動。

幼兒園課程理應(yīng)游戲化，幼兒的一日生活要游戲化，晨間活動要游戲化，教育活動要游戲化，區(qū)角活動要游戲化，戶外活動要游戲化，課間過渡環(huán)節(jié)要游戲化，幼兒園的集體教學(xué)活動要游戲化（涉及幼兒園的“五大”領(lǐng)域）。游戲是幼兒活動的基本形式與途徑，幼兒教育工作者應(yīng)深刻地認(rèn)識到游戲?qū)τ變簜€(gè)性發(fā)展的價(jià)值，同時(shí)應(yīng)努力構(gòu)建平臺，將乒乓球運(yùn)動巧妙融入幼兒園開展的豐富多彩的游戲活動中，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、在游戲化課程建設(shè)中有效開展乒乓活動的策略探究

幼兒教育工作者應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3～6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，依據(jù)小、中、大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與年齡發(fā)展階段特征，緊密結(jié)合小、中、大班幼兒生理機(jī)能的實(shí)際，從有利于促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展的視角出發(fā)，在游戲化課程建設(shè)中引導(dǎo)幼兒有效地開展乒乓運(yùn)動。

1.科學(xué)合理有效地指導(dǎo)幼兒規(guī)范乒乓運(yùn)動的正確動作要領(lǐng)

幼兒教育工作者在引導(dǎo)幼兒開展乒乓運(yùn)動時(shí)，可以借助于精心選擇的朗朗上口的手指兒歌，讓幼兒自主觀察自己的雙手，能說出自己“五只”手指的名稱，同時(shí)借助于手指游戲，讓幼兒們能認(rèn)識到肘關(guān)節(jié)、大小手臂、虎口等人體的有關(guān)部位。教師應(yīng)讓幼兒學(xué)會乒乓運(yùn)動的站立姿勢，耐心地指導(dǎo)幼兒，可以利用兒歌或口令等策略、方法引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化記憶。在幼兒掌握正確動作后，再引導(dǎo)幼兒練習(xí)“顛乒乓球”，當(dāng)然，幼兒顛球的多與少，教師無需去介意，重點(diǎn)是及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤的姿勢，鍛煉幼兒正確的站位習(xí)慣。幼兒教育工作者宜依據(jù)小、中、大班不同年齡階段幼兒的特征，明確不同的乒乓球訓(xùn)練的要求。小班可以訓(xùn)練幼兒用手去拋接乒乓球，中班可以訓(xùn)練幼兒用乒乓球拍去顛球、去運(yùn)球，大班可以訓(xùn)練幼兒去擊球、去喂球、去接球。幼兒教育工作者宜激勵(lì)不同層次的幼兒去努力實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力肯定、贊賞幼兒取得的進(jìn)步，以進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒參與乒乓游戲的興趣與熱情。比如，讓小班幼兒練習(xí)乒乓球中“顛球”這一動作要領(lǐng)時(shí)，就可以進(jìn)行游戲化的教學(xué)，將乒乓球裝飾成小白兔，將幼兒園內(nèi)綠色的草坪當(dāng)作乒乓球拍，以小白兔在綠色草坪上蹦蹦跳跳的形式來練習(xí)“顛球”這一動作，同時(shí)將這一動作要領(lǐng)創(chuàng)編成淺顯易懂的兒歌，以便于小班幼兒及時(shí)地理解與掌握，這樣有利于小班幼兒在輕松愉悅的氛圍中及時(shí)地學(xué)會乒乓運(yùn)動的動作要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的游戲活動，激發(fā)幼兒乒乓運(yùn)動的興趣

幼兒天性愛游戲，在游戲活動中有利于提高幼兒的動手實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力等。幼兒教育工作者可以引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)乒乓球運(yùn)動的視頻或帶領(lǐng)幼兒們來到附近的體育館、奧體中心等場所，讓幼兒目睹乒乓賽事，以激發(fā)幼兒的乒乓興趣，并從中學(xué)習(xí)他人的本領(lǐng)，體驗(yàn)頑強(qiáng)不息的乒乓精神。在幼兒園內(nèi)，幼兒教育工作者應(yīng)為幼兒們努力構(gòu)建乒乓運(yùn)動的環(huán)境氛圍。比如，可以在幼兒園走廊、畫廊、宣傳櫥窗內(nèi)布置乒乓球吊飾、乒乓球明星的圖片、乒乓球手工制作畫等。同時(shí)，鼓勵(lì)在教室內(nèi)劃出一塊區(qū)域開辟乒乓專題展，可以展示幼兒關(guān)于乒乓方面的小制作，如特色乒乓球服飾、京劇臉譜等，讓幼兒們浸潤在濃郁的乒乓氛圍中，從而與乒乓產(chǎn)生親切感。幼兒教育工作者可以依據(jù)小、中、大班不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的不同特色的乒乓小游戲。比如，在美工區(qū)域可以運(yùn)用廢棄的舊乒乓球蘸上三原色在廢棄的硬紙板上滾畫，一幅幅獨(dú)具創(chuàng)意的美術(shù)作品便會應(yīng)運(yùn)而生，令人驚嘆。

幼兒教育工作者應(yīng)深刻認(rèn)識到將乒乓融入游戲的價(jià)值所在，積極探尋在游戲化課程建設(shè)中有效發(fā)展乒乓活動的策略、途徑、方法等，科學(xué)合理有效地指導(dǎo)幼兒規(guī)范乒乓球運(yùn)動的正確動作要領(lǐng)，引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)幼兒豐富多彩的乒乓游戲活動，以促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。

[1]陳忠蘭.“乒乓游戲”提高幼兒運(yùn)動能力[J].教育：周刊，2017（4）.

[2]田勤萍，方麗莉.校園乒乓文化，促進(jìn)兒童積極個(gè)性發(fā)展[J].江蘇教育，2015（23）.

[3]沈玉妹.開展乒乓球游戲活動，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[J].教師，2015（3）.

[4]賈麗華.園本課程資源開發(fā)利用，乒乓游戲讓幼兒煥發(fā)生命異彩[J].作文成功之路：教育新干線，2017（3）.