小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)的有效開展分析

江蘇省響水縣第一小學(xué) 劉 媛

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)的有效開展分析

江蘇省響水縣第一小學(xué) 劉 媛

在小學(xué)語文教學(xué)中，不但要注重課堂教學(xué)，還應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)開展一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)，尤其是小學(xué)語文教師，更要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)對小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，充分挖掘教材中的內(nèi)容，并結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)將教學(xué)效果發(fā)揮到最好。通過課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容向課外實(shí)踐延伸的方式，整體提高小學(xué)語文的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)小學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提升和個(gè)性的健康發(fā)展。本文針對如何在小學(xué)語文教學(xué)中更好地開展實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)語文課程的教學(xué)效果進(jìn)行分析。

一、加強(qiáng)對小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)的重視，經(jīng)常舉辦實(shí)踐活動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，不管是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多么豐富的語文教師，都認(rèn)為語文知識的教授只能通過書本來完成，這實(shí)際上是一種誤解，語文課程不但要教會(huì)學(xué)生讀書識字，更要培養(yǎng)學(xué)生的其他各項(xiàng)素質(zhì)，而這些綜合素養(yǎng)僅僅通過課堂教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的，因此，現(xiàn)代化的小學(xué)語文教師應(yīng)該逐漸加強(qiáng)對小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)的重視，結(jié)合課堂所講述的文本內(nèi)容，適當(dāng)?shù)嘏e辦一些實(shí)踐活動(dòng)，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了能夠提高小學(xué)語文教師對語文課外實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，從而在實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生能夠起到正確的指導(dǎo)作用，應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)語文教師的培訓(xùn)，提高教師開展課外實(shí)踐活動(dòng)的能力。比如，學(xué)?？梢越y(tǒng)一對全校的語文教師進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，在開展一項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)之前，首先要制定與教學(xué)內(nèi)容相符的實(shí)踐活動(dòng)主題，明確活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容，對于參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生提出要求，為開展語文課外實(shí)踐活動(dòng)做好完善的準(zhǔn)備。其實(shí)在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該全程參與進(jìn)來，與學(xué)生一起做活動(dòng)，而不是把學(xué)生放到活動(dòng)場所就放任不管，在實(shí)踐活動(dòng)中隨時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，最后在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師還應(yīng)該針對此次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，記錄活動(dòng)過程和心得體會(huì)，追溯此次活動(dòng)取得的進(jìn)步和不足，為更好地開展下一次實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

二、充分挖掘教材內(nèi)容，將實(shí)踐活動(dòng)與教材資源相互融合

開展小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，不能隨意挑選主題，最好是能夠結(jié)合教材內(nèi)容，充分挖掘教材的知識，分析有哪些知識以課外實(shí)踐活動(dòng)的形式教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解和掌握。教材內(nèi)容是開展課外實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容相結(jié)合，將知識內(nèi)容融入實(shí)踐活動(dòng)中去，從而達(dá)到通過開展課外實(shí)踐活動(dòng)來鞏固所學(xué)知識和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《可愛的小動(dòng)物》這篇課文的時(shí)候，教師可以提前對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生利用課下時(shí)間先做一些輔助學(xué)習(xí)的調(diào)查活動(dòng)，如收集各種動(dòng)物的品種、生活習(xí)慣、愛吃的食物等等，通過親身的調(diào)查并記錄自己的調(diào)查結(jié)果，然后在正式學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，學(xué)生就不會(huì)對課文內(nèi)容那么陌生了，才能夠更好地跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后在學(xué)完這片課文之后，教師還可以留一小段時(shí)間給同學(xué)們進(jìn)行討論，討論他們在課下做的小動(dòng)物調(diào)查中取得的成果，通過相互的溝通和交流，可以更加豐富學(xué)生對小動(dòng)物的了解和認(rèn)識，講解大家在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)的關(guān)于小動(dòng)物的有趣的事情，還可以在課下接著開展動(dòng)物標(biāo)本制作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以將課堂學(xué)到的知識熟練地運(yùn)用到生活中。通過開展這種以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)來鞏固課堂所學(xué)知識內(nèi)容。

三、通過將課堂知識向課外實(shí)踐延伸，為實(shí)踐活動(dòng)提供素材

在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，應(yīng)加強(qiáng)語文課程與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到我們的生活中，達(dá)到學(xué)習(xí)服務(wù)生活的目的。因此，教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該向?qū)W生傳遞將課堂所學(xué)運(yùn)用到生活的觀念，將課堂知識不斷地向課外進(jìn)行實(shí)踐和延伸，通過這樣的教學(xué)方式，還可以為日后開展課外語文實(shí)踐活動(dòng)提供更加豐富的素材。比如，我們在學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》這篇文章的時(shí)候，作者通過細(xì)膩的筆觸向我們展示了遼闊寬廣的大草原，帶領(lǐng)我們欣賞了廣袤的草原風(fēng)光，認(rèn)識了草原地區(qū)的風(fēng)土人情，體現(xiàn)了草原人民的淳樸好客和豁達(dá)的胸懷，如此浩大的草原美景，僅僅通過教師在課堂上的45分鐘講解是無法讓學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)到草原的美麗和遼闊的，因此，以此篇課文為素材舉辦一個(gè)草原歌舞表演的實(shí)踐活動(dòng)，通過讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中盡情地載歌載舞，從而去體會(huì)和感受草原的寬廣和草原人民的熱情和豁達(dá)。通過將課內(nèi)所講的知識內(nèi)容不斷地向課外進(jìn)行拓展和延伸，為課外實(shí)踐活動(dòng)的開展提供更多的素材。

四、正確評價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

一次成功的語文課外實(shí)踐活動(dòng)的舉辦，除了要在活動(dòng)開始前做好準(zhǔn)備工作外，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，教師還要對學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行正確的評價(jià)，也是非常有必要的。進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)的目的不是為了評價(jià)哪個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)好或者不好，而是為了更好地幫助學(xué)生去總結(jié)在課外實(shí)踐活動(dòng)中所取得的成果和學(xué)到的知識，使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到發(fā)展和提高。因此，在舉辦完課外實(shí)踐活動(dòng)之后，教師應(yīng)該及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，對于表現(xiàn)認(rèn)真的同學(xué)應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，才能在下一次的課外實(shí)踐活動(dòng)中有更好的表現(xiàn)。比如，學(xué)?？梢詫τ谠谡n外實(shí)踐活動(dòng)中有著優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行評選活動(dòng)，而這項(xiàng)評選還可以在期末評選三好學(xué)生的時(shí)候作為依據(jù)。總的來說，教師對于在課外實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行正確的評價(jià)，對于學(xué)生有著引導(dǎo)和激勵(lì)的作用，可以有效地促進(jìn)學(xué)生各方面的素質(zhì)得到均衡的發(fā)展，讓學(xué)生在日后開展課外時(shí)間活動(dòng)的時(shí)候能夠更加積極主動(dòng)地參與其中，最大限度地發(fā)揮課外實(shí)踐活動(dòng)的作用。

通過以上方式在小學(xué)語文教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)來輔助課堂教學(xué)，深入挖掘語文教材中的內(nèi)容，使實(shí)踐活動(dòng)與教材知識相結(jié)合，既能拓展和鞏固學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，還能夠極好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的眼界，有效促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的發(fā)展。