繪本閱讀
——提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效途徑

江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué) 陳凌燕

繪本閱讀
——提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效途徑

江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué) 陳凌燕

閱讀是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有廣泛閱讀，長期積累，語言能力才能得到提高。因此，廣泛閱讀英語繪本，有效開展英語繪本教學(xué)，能有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、關(guān)于英語繪本

英語繪本是以圖片和英文相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，以反映現(xiàn)實生活為主的圖書。繪本的特色是通過設(shè)計精美的圖畫和優(yōu)美的文字，讓孩子能在視覺和聽覺方面感受到直觀的美感體驗。就英語繪本而言，文字的表達(dá)以簡短、重復(fù)、富有節(jié)奏的形式出現(xiàn)，這樣的形式比較容易吸引孩子的注意力，從而能更好地掌握英語詞匯及其發(fā)音。英文繪本不僅內(nèi)容生動有趣，呈現(xiàn)的形式更是與游戲及玩具的概念相結(jié)合，讓孩子讀起來很輕松，大人也欣然接受。這樣，原本枯燥無味的英語學(xué)習(xí)變成了興趣盎然的活動體驗，在潛移默化中培養(yǎng)了孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、英語繪本閱讀的有效性

英語繪本不僅給學(xué)生提供了豐富的詞匯，還提供了真實的語境和直觀的美感體驗，有效提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。具體而言，其優(yōu)勢包括以下四個方面：

1.生動有趣的故事編排，提升學(xué)習(xí)樂趣

兒童英文繪本大都是從孩子的視角出發(fā)，通過對一些可愛的小動物或是有趣的主人翁進(jìn)行異想天開的編排描述，生動有趣的寫法搭配色彩鮮明的圖片，讓故事更加動人精彩。雖然繪本的頁數(shù)不多，但故事的編排緊湊刺激，每一頁的圖畫與文字更是巧妙地制造了許多互動討論的機(jī)會。不少繪本還會根據(jù)不同的主題，搭配設(shè)計一些歌曲或游戲，甚至?xí)龀梢恍┩婢?，孩子們可以邊玩邊學(xué)，大大提升了他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，繪本《What a mess!》中講述了chip一家人每人都制作了不同的東西，將家里搞得亂七八糟。那么在教學(xué)中，我們可以鼓勵學(xué)生自己也動手制作一些東西，并呈現(xiàn)給大家看看。同時，教育孩子們要學(xué)會整理，保持環(huán)境整潔干凈。

2.富有節(jié)奏感的字句，增強(qiáng)說英語的自信心

一般一本英文繪本的頁數(shù)只有二三十頁，搭配英文語法的特性，英文繪本的字句都是富含韻律性及可預(yù)測性的字句，讀起來特別輕快、有節(jié)奏感。這樣富有節(jié)奏感的句子朗朗上口，有時故事讀到一半，孩子們就會跟著一起朗讀。這樣一邊看著句子，一邊跟著朗讀，同時訓(xùn)練了閱讀及口語表達(dá)的能力，事半功倍。例如，在教學(xué)一年級Unit7 I can dance一課時，可以推薦繪本《At the park》，其主要句型為“I am swinging /jumping /walking /riding /climbing/ sliding/running /eating at the park.”當(dāng)學(xué)生讀到第三句“I am ____ at the park.”時，就能主動跟讀起來了。

3.單詞、句型、語法的全面整合，一步到位

為了讓故事在短短的頁數(shù)中完整呈現(xiàn)，繪本的文字經(jīng)過層層把關(guān)及修改，最后所呈現(xiàn)出來的都是精準(zhǔn)及優(yōu)美的句子。一個英文單詞，同樣的拼法，并不只代表一個意思，只要變換在句型中的位置，前后文稍作調(diào)整，就會出現(xiàn)第二及第三個意思。例如，“Taxi”一詞一般而言代表的是計程車，但是也有滑行的意思。與其要孩子們生硬地將單詞及中文意思抄寫好幾遍，還不如透過閱讀繪本的句子，搭配完整故事及可愛的插圖來理解，反而更容易記住。這比傳統(tǒng)的死記硬背、解釋語法的做法輕松得多、有用得多。學(xué)生學(xué)得輕松了，學(xué)習(xí)效果提高了，興趣也就更濃厚了。

4.游戲活動的延伸，拓展學(xué)習(xí)成果

每一個繪本故事背后都隱藏著重要的意義，我們可以針對故事背后的意義設(shè)計一些延伸活動，就能充分挖掘每一個繪本所涵蓋的意義，這樣學(xué)生不但學(xué)到了新的單詞、句型及語法，而且延伸活動還可能帶出對于其他學(xué)科的討論和研究，使孩子們感受到觸類旁通的體驗，自然學(xué)習(xí)成果也得到了相應(yīng)的拓展。仍以繪本《At the park》為例，我們可以設(shè)計Look and gues游戲，以鞏固繪本中出現(xiàn)的動詞swing /jump /walk /ride/climb/ slide/ run /eat。請幾位同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)猜單詞，最后表演的學(xué)生確認(rèn)說“Iam _____ at the park.”同時提倡和鼓勵孩子們要堅持鍛煉身體。

5.情感教育的滲透，陶冶情操

情感教育滲透在小學(xué)英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和每一個過程中，而繪本這種帶有強(qiáng)烈美感體驗的文本更注重情感渲染和培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

繪本對學(xué)生情感教育有著深刻的影響，在故事閱讀的潛移默化中，培養(yǎng)了學(xué)生的正確人生觀及良好的生活態(tài)度。在教學(xué)中，我們也要充分挖掘繪本故事中所蘊(yùn)含的情感，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極、正面的方向發(fā)展。有效運(yùn)用英語繪本進(jìn)行課堂情感教育，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且對提高英語教學(xué)的有效性也會起到重要的作用。學(xué)生在感受繪本中那些真摯感人的語句時，必定會開闊視野、豐富內(nèi)心、升華情感、健全人格。例如，閱讀繪本《The little red hen》時，故事中一只母雞再三請求他人幫忙都遭到拒絕，這時我們可以進(jìn)行情感教育，教育孩子們要善于助人、互幫互助。

三、“繪本”與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合

小學(xué)英語繪本教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特征，是一種全新的教學(xué)模式，通過閱讀有趣的故事和感受生動的人物形象進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。緊湊有趣的故事情節(jié)，深深地吸引了孩子們的注意力，一字不落地傾聽讓學(xué)生的聽力和理解能力得到了訓(xùn)練和提高，繼而培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感。

每個年齡階段的孩子對英語知識的理解能力、接受能力和情感體驗程度都存在差異。因此，在繪本的選擇上，老師要根據(jù)不同年齡的學(xué)生給予不同的推薦和指導(dǎo)。

例如：針對低年級初學(xué)英語的孩子，在教學(xué)動物和顏色時，我們可以推薦繪本《brown bear，brown bear，what do you see？》，故事中出現(xiàn)了各種動物（熊、鳥、鴨子、貓、狗、羊）和顏色（棕、紅、黃、紫、白、黑）。主要句型“_____ _____ what can you see？I see a _____ _____ looking at me.”句子簡單明了，涉及顏色、動物、動作，韻律感強(qiáng)，節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生讀了還想讀。明亮的色彩也會給孩子留下深深的視覺刺激。

而針對有一定英語基礎(chǔ)的小學(xué)高年級學(xué)生，我們可以推薦類似《The doorbell rang》這些品格教育繪本，既有英語語法，也有品格教育，一舉兩得。主要句型：That’s__ each！That look as good as grandma’s！ That smell as good as grandma’s！No one make cookies like grandma’s！ You can share the cookies！因為句子比較多、比較長，所以適合有基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)。這個繪本故事還設(shè)計了懸念，學(xué)生在閱讀過程中可以發(fā)揮想象，預(yù)測故事的發(fā)展，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，這對提高學(xué)生的寫作能力也起著重要作用。所以，繪本閱讀能有效提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

小學(xué)英語繪本教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的以教材為主的閱讀教學(xué)模式，這還需要我們不斷地去實踐和研究。作為小學(xué)英語教師，我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢作用，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。