小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導研究

江蘇省響水縣南河中心小學 張紹信

小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導研究

江蘇省響水縣南河中心小學 張紹信

培養(yǎng)學生的學習興趣是提升學生體育學習積極性的重要前提，也是學生積極參與課堂教學的必要條件，只有培養(yǎng)學生興趣，才能讓學生更愿意學習體育知識，參與體育活動，從而提升小學體育教學的有效性。但是現階段小學體育課堂上很多學生不愿意參與體育活動，而是偏好自由活動，從而導致體育課程難以有效開展，也無法實現體育教學的目標。因此，必須采取措施有效培養(yǎng)與疏導學生的體育學習興趣，提升體育教學效率，提高學生的身體素質。

一、豐富體育游戲

小學生正處于成長階段，更喜歡打鬧嬉戲，教師利用豐富的體育游戲，可以有效增加課堂教學的趣味性，從而有利于培養(yǎng)和疏導學生的學習興趣，提升學生學習積極性。游戲的趣味性符合學生的成長特點，體育課程的開展要結合學生的特征，讓學生自發(fā)積極參與到課堂教學中來，從而提高學生的課堂參與度，提升教學效率。

例如，在跑步教學過程中，如果教師讓學生單純跑步，會讓學生感覺勞累且枯燥無味。而如果采用體育游戲的方式開展跑步教學，如教師可以讓全體學生進行搶板凳游戲，先讓同學們圍成一個大圈，在同學中間放置比人數少的凳子，教師開始播放音樂，讓學生隨著音樂開始慢跑，教師可以指揮學生時而快跑，時而慢跑，當教師停止播放音樂時，學生們需以最快的速度搶占自己面前的凳子，未搶到凳子的學生則被淘汰。然后教師撤掉一個凳子，繼續(xù)進行游戲，當椅子只剩下一把時，最后占到凳子的學生則取得游戲勝利。由于班級人數多，游戲需要一輪一輪進行，這樣游戲時間就比較長，加之隨著教師的指揮學生們一會兒快跑，一會兒慢跑，這樣就達到了讓學生們跑步的目的。游戲教學的開展，一方面可以增加跑步訓練的樂趣，另一方面還提高了學生參與跑步訓練的積極性，能夠讓學生快樂學習，提高教學效率，促進學生健康茁壯地成長。

二、采用競賽形式

小學階段的學生都喜歡在老師和同學們面前表現自己，具有更強的好勝心。結合小學生的這一特點，體育教師可以采用競賽形式開展教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓同學們在競賽中競相參與體育教學。競賽可以提升體育課程教學的競爭性，而且體育競賽需要學生們互幫互助共同完成，這樣通過體育教學不僅能提升學生們的學習興趣，還可以促進學生們互助協(xié)作意識的增強。

例如，在籃球教學過程中，教師可以通過組織全班同學開展籃球競賽的形式，從而達到提升教學效率的目的。教師可以根據班級人數，將學生們分成幾個小組，讓小組之間開展投籃比賽，每個學生投籃三次，投進次數最多的一組取得勝利。這樣不僅能鍛煉學生們的投籃技巧，還可以讓學生們提升團結合作意識，提高學生們的體育學習興趣，從而提高體育課程的教學效果。

三、利用語言激勵

小學生具有很明顯的向師性，更加渴望得到教師的認可和贊揚，教師的語言激勵對提升學生的學習興趣具有很重要的促進作用。因此，小學體育教師在開展課堂教學中要充分發(fā)揮語言激勵的作用，一方面在課堂上要使用學生理解的語言來講授課程內容，另一方面要能夠利用語言表達讓學生們更好地認識、理解所學知識。此外，教師要對學生們的表現給予肯定和正面激勵，從而調動學生的學習積極性，提高教學效率。

例如，在開展跳遠授課時，因為跳遠姿勢的正確與否對成績的好壞有著重要的影響作用，因此教師對學生的跳遠姿勢要給予充分的重視。在開展教學時，教師要先通過語言表達來教授學生正確的技術要領，在學生了解跳遠姿勢的基礎上，教師可以一邊講解一邊使用正確的姿勢給學生進行示范，而后，教師要引導學生模仿自己的姿勢進行跳遠學習。在模仿學習的過程中，部分學生可能無法立即掌握跳遠技巧，因而在跳遠姿勢上可能會存在不足。這時教師就必須耐心對學生進行個別指導，使用語言正面激勵學生，讓學生更加有信心地學好跳遠姿勢。此外，部分模仿性比較好的學生能夠很快掌握正確姿勢，教師則應當對其進行肯定和表揚，激勵其不斷取得進步。教師可以讓他們向其他學生示范正確姿勢，并幫助其他學生改善跳遠姿勢方面的不足，從而共同取得進步。這樣學生們在互幫互助的基礎上能夠互相督促，共同完成跳遠訓練，既提升學生們學習體育課程的興趣和積極性，又能夠提升體育教學的課堂效率。

四、營造良好氛圍

良好的課堂氛圍是學生們積極參與課堂教學的重要條件，對提升學生們的學習興趣具有重要的作用。因此，教師必須擺脫傳統(tǒng)教育過程中以教師為主導的灌輸式教學思想，改善不平等的師生關系，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍。為了能夠調動學生學習體育的興趣，讓學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，教師必須要努力營造良好的課堂氛圍，建立師生平等和諧的教學關系。想要為學生創(chuàng)造舒適愉悅的學習環(huán)境，教師就必須要充分認識到學生在學習過程中的主體地位，熱愛學生、充分尊重學生，并給予學生肯定和表揚，最大程度地調動學生的學習興趣。讓學生們能夠積極參與到體育課堂中來，讓學生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮在課堂上的主導作用。

例如，在進行仰臥起坐教學時，教師要努力營造輕松愉悅的學習氛圍。仰臥起坐鍛煉過程需要兩個學生相互配合才能完成，為了更好地進行單人仰臥起坐，教師可以讓學生們自由尋找伙伴結成一組開展訓練。因為學生是在自愿的基礎上進行結組，這樣他們相互配合就會更加默契，就能夠更有效地完成仰臥起坐鍛煉。學生自由結組的方式，不僅能夠為學生提供融洽的教學氛圍，還能夠調動學生的學習興趣，進一步提升學生參與課堂的積極性，提高課堂效率。

培養(yǎng)和疏導小學生學習體育課程的興趣，一方面可以增強學生們對體育活動的喜愛度，讓學生們積極參與到體育鍛煉中來，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣；另一方面還可以引導學生積極參與體育教學，從而提高體育教學效率，不斷提升學生的身體素質，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。為了提升學生學習體育的興趣，教師們要根據學生的特點采用豐富的教學方式開展教學，比如利用游戲、競賽等形式。此外。教師還要對學生給予更多的表揚和激勵，培養(yǎng)學生學習信心，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生快樂學習。