農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)自主性課外閱讀的誤區(qū)及對(duì)策

江蘇省泗陽(yáng)縣里仁鄉(xiāng)小學(xué) 高 遠(yuǎn)

農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)自主性課外閱讀的誤區(qū)及對(duì)策

江蘇省泗陽(yáng)縣里仁鄉(xiāng)小學(xué) 高 遠(yuǎn)

課外閱讀能讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，給孩子提供更多的生活空間，對(duì)孩子以后走向社會(huì)也有一定的幫助。本文就對(duì)農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)自主性課外閱讀的策略進(jìn)行分析。

自主性；課外閱讀；研究

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的農(nóng)村也得到了很大的發(fā)展，在農(nóng)村小學(xué)中，由于受到了很多方面的限制，學(xué)生因此接觸不到更多的知識(shí)，學(xué)不到很多的內(nèi)容，作為教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這方面的情況，為學(xué)生不斷尋找更加豐富的閱讀資源，教師還可以為學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀方法，從而更好地提高學(xué)生的閱讀水平，但是最主要的還是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)的意義所在。本文就對(duì)農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)自主性課外閱讀的策略進(jìn)行分析。

一、為學(xué)生尋找豐富的閱讀資源

在農(nóng)村小學(xué)的課堂中，很多基礎(chǔ)設(shè)施都會(huì)受到一定的限制，這也就讓學(xué)生的閱讀資源更加有限。在高年級(jí)的學(xué)生中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與閱讀能力會(huì)得到更大的提高，教師可以選擇一些高質(zhì)量的閱讀資料。以小學(xué)語(yǔ)文的閱讀為例，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些報(bào)紙，特別是針對(duì)學(xué)生的一些有用讀物，才能開拓學(xué)生的視野，在這種情況下，教師也要充分考慮到學(xué)生的需求。此外，教師還可以利用自己的課余時(shí)間，帶著學(xué)生去圖書館，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。從農(nóng)村的環(huán)境來(lái)分析，基層設(shè)施不是十分健全，教師應(yīng)該從自己的思想上做出一些改變，幫助學(xué)生得到更多的信息，教師也可以利用更加先進(jìn)的設(shè)施，為學(xué)生提供一些閱讀方面的幫助。

二、制定系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練方法

在農(nóng)村的學(xué)校中，由于學(xué)生與教師的一些觀念都比較落后，因此他們沒有對(duì)閱讀形成一定的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，為了讓學(xué)生得到更加高效的學(xué)習(xí)，掌握更多的閱讀方法，教師應(yīng)該利用科學(xué)而且系統(tǒng)的訓(xùn)練方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)在形成課外閱讀之前還要加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言方面的理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣與積極性。此外，教師也應(yīng)該多注意自己在閱讀中存在的問題，只有找到問題出現(xiàn)的根源，才能更好地解決存在的問題。讀是閱讀教學(xué)中最主要的部分，也是精華所在，任何形式的閱讀都應(yīng)該讓學(xué)生置身于文本中，讓學(xué)生真正理解閱讀，從而讀出真正的感情，在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)地去思考，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，也可以讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言和老師與同學(xué)進(jìn)行交流，作為學(xué)生，也應(yīng)該發(fā)揮出自己的主體地位，擴(kuò)大自己的閱讀容量，老師可以根據(jù)教材的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征采用更加多樣化的教學(xué)方式，將所讀的每一本文本作為相同的例子，最后通過(guò)對(duì)文章的理解提升自己讀懂文章的方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的感悟

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的感悟在提高農(nóng)村學(xué)生課外閱讀能力方面起十分重要的作用，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，讓學(xué)生真正懂得什么是真正的閱讀、有效的閱讀，這是很重要的一部分。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生將上課所用到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正做到心到、眼到、口到。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)速讀，要根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行朗讀，這也是培養(yǎng)閱讀能力的最好方式，在朗讀的過(guò)程中，語(yǔ)言能夠化為視覺的符號(hào)刺激讀者大腦，如果是默讀的話，那么就要求讀的速讀一定要快，同時(shí)在閱讀過(guò)程中應(yīng)該包括文章的具體含義，根據(jù)這些具體的含義，學(xué)生就可以進(jìn)行一些思考，學(xué)生在默讀的過(guò)程中能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行更加深刻地感受與理解。最后要教學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書筆記，可以在里面加上一些警句格言或者一些比較精彩的句子與段落，能夠使讀書筆記變得更加有內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生以后的寫作也有很大的幫助。

四、培養(yǎng)學(xué)生的批判思維

由于不同的學(xué)生有著不同的認(rèn)知水平，同時(shí)，由于認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀習(xí)慣的不同，學(xué)生的知識(shí)廣度也不同，學(xué)生總會(huì)利用自己所知道的知識(shí)來(lái)判斷任何事物，這樣是不對(duì)的。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己判斷事物的能力，從而感受出文章的真正意義，這樣從一定程度上決定了閱讀的整體效果，通過(guò)對(duì)這種基礎(chǔ)性課文的閱讀，能夠讓學(xué)生對(duì)文章有更深的理解，學(xué)生作為文章的接受者與加工者，能夠通過(guò)不同的形式來(lái)提高自身的水平，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮出自身的想象力，可以以語(yǔ)文課文作為切入點(diǎn)，從而發(fā)生更多的情境，在不違背課文內(nèi)容的情況下，引導(dǎo)學(xué)生更加合理地去發(fā)現(xiàn)課文的具體情節(jié)與內(nèi)容。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀糾錯(cuò)的能力，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中如果能夠找出文章中出現(xiàn)的問題，可以有根據(jù)地去質(zhì)疑分析，這樣就能更好地發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，讓學(xué)生敢于去獨(dú)立思考并追求真理。

本文主要對(duì)農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)自主性課外閱讀的措施進(jìn)行分析，可以看出，要想提高學(xué)生的閱讀能力，就要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而掌握正確的閱讀方法，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，這樣讀書就可以成為學(xué)生的自覺行為了，尤其是在農(nóng)村一些地區(qū)，更應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。課外閱讀能讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，給孩子提供更多的生活空間，對(duì)孩子以后走向社會(huì)也有一定的幫助。相信在眾多教育工作者的努力下，我國(guó)在農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)自主閱讀方面會(huì)得到更大的發(fā)展。

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