培養(yǎng)小學生作文觀察能力的有效辦法

江西省安遠縣東江源小學 魏覺先

培養(yǎng)小學生作文觀察能力的有效辦法

江西省安遠縣東江源小學 魏覺先

小學作文是學生寫作文的起始階段，學會觀察是提高分析問題能力的前提。小學語文作文教學應該從培養(yǎng)兒童的觀察能力開始。本文就如何培養(yǎng)小學生的觀察能力進行探討。

作文；觀察能力；提升策略

心理學研究表明，人的信息接收與分析是從觀察開始的，并且人分析問題能力的高低與觀察得是否準確存在一定的關聯(lián)。因此，在小學語文作文教學中，首先應該從培養(yǎng)兒童的觀察能力開始。為什么小學生在作文時無話可說？究其原因還是學生平時沒有認真觀察世界，更談不上對事物的分析。要切實改變學生作文時無話可說的現(xiàn)象，就應該切實培養(yǎng)學生的觀察能力。在平時的教學中，引導學生認真觀察發(fā)生在我們身邊的社會現(xiàn)象，并且對這些現(xiàn)象進行認真剖析，從而形成自己的觀點。這樣，學生就會逐步提高自己的思想認識，從而在作文中表達自如。

一、創(chuàng)設觀察情境，培養(yǎng)學生觀察興趣

小學階段是培養(yǎng)學生觀察能力的初始階段，也是極為重要的階段，觀察能力的培養(yǎng)首先要從培養(yǎng)興趣開始。因此，教師應該掌握小學生的年齡特征，要懂得學生的興趣點在哪，這樣方能有針對性地開展教學工作。對于小學生而言，新穎別致的事物無疑是最有吸引力的，沒見過的新事物在他們眼中都是稀罕物件，教師可以針對這一點開展教學，盡量多在寫作訓練中應用一些新鮮內容吸引學生的觀察興趣，激發(fā)他們的好奇心，教學效率自然而然就提高了。教師要提示學生多在課外活動中觀察事物，睜大眼睛，用心記下自己在活動中觀察到的一切內容。例如，在進行《我們的課余生活》的習作練習時，教師叮囑學生觀察其他同學的情況，比如他們玩了哪些游戲，進行了哪些對話，他們的情緒如何，他們是否喜歡參加課外活動等等，然后在上課時候分別進行講述，互相交流各自的觀察成果，比比看哪位同學觀察得最到位、最細心，然后再下筆寫字，這樣一來，學生的作文質量就得到了很大的提高，也不會出現(xiàn)抓耳撓腮、端坐發(fā)呆的場景了。由此可見，興趣永遠是做好一件事的動力源泉，特別是對于小學生而言，觀察興趣能夠起到極大的引導作用，幫助他們增強自己的觀察能力，然后才能寫出文章。

二、養(yǎng)成觀察習慣，不斷為作文積累材料

學生有了觀察的興趣之后，教師還要幫助他們將這種興趣形成習慣，使觀察成為他們日常生活的一部分，這樣就可以保證學生在寫作文時有字可寫，有話可說。只有在平時通過觀察積累了足夠多的材料，才能在面對各種類型的習作練習時盡情著墨，揮灑自如。在教學中，教師通常會有這樣的感受：就算布置給學生的習作題目是他們很常見的，最后寫出來的作品還是不理想。究其原因，還是學生的觀察沒有形成固定的、良好的習慣，對看到的人和事習以為常，既沒有儲存在大腦里，也沒有進行相應的思考，這就涉及如何培養(yǎng)正確的觀察習慣的問題。例如，在教授了《課間十分鐘》后，學生明白了要善于側重描寫活動要點的道理，此時隔壁班的學生正在進行大掃除，場面十分熱鬧，教師可以讓學生去觀察他們大掃除的場面，重點觀察大掃除時同學們的動作特點，并用筆在紙上做好記錄，教師同時要在一旁悉心指導，這樣就能夠幫助學生培養(yǎng)良好的觀察習慣，也為他們的寫作練習提供了素材。經過這樣的一次觀察訓練，學生完成的習作質量都非常理想。由此可見，良好的觀察習慣是非常重要的，它在很大程度上直接決定了學生寫作水平的高低，因此教師一定要給予足夠的重視。

三、大膽觀察想象，培養(yǎng)學生的思維想象能力

從培養(yǎng)寫作水平的角度來講，觀察能力的培養(yǎng)是與想象力有著很大的關系的。寫作原本就是觀察與想象的結合體，想象力是文學作品的重要生命力，是寫作練習中的閃光點。在日常教學中，教師要鼓勵學生放飛思想的翅膀，突破各種思維的桎梏，大膽進行想象，把事物的各種特征串聯(lián)起來，看到人物的外表特征時，就能想象到人物此時的內心活動；看到事物的形狀時，就能夠想象到其用處。例如，在學習《長城》時，教師可以提示學生，按照課文中長城的圖片來想象長城的樣子，想象一下登上長城的有哪些人，有的學生說有工人，有的學生說有外國游客，還有的學生說有像我們一樣的學生，學生的想象力就這樣得到了開發(fā)，這時候再去布置寫作任務，效果就會好很多。再例如，有的學生觀察了家中養(yǎng)的錦鯉，在作文中是這樣寫的：“勇敢地游下去吧！不過可別被魚缸底下的水藻纏住哦，纏住了就游不動了。對了，往我這里游啊，我有魚食喂給你吃，不過你要多吐些泡泡給我看?！庇^察力與想象力是相輔相成的，沒了想象力的觀察就像流水賬一般，沒有任何一絲吸引人的色彩，寫出來的文章也是索然無味，如同白開水一般平淡。因此，觀察力的培養(yǎng)要與想象力共同進行，否則很難實現(xiàn)理想中的目標。

四、利用圖文結合，讓學生在觀察中寫話

相關研究證明，繪畫是極為適合小學生的教學活動，大部分學生都非常喜愛繪畫，喜歡通過畫筆來表現(xiàn)自己的喜怒哀樂。在作文教學中，這一研究成果也有值得借鑒的地方，教師同樣可以利用繪畫來加強學生觀察能力的培養(yǎng)。大家都知道，圖畫是圖文并茂的，非常受形象思維發(fā)達的小學生的喜愛，也符合他們的年齡特征。在作文教學中引入繪畫內容，可以激發(fā)學生內在的想象力與創(chuàng)造力，讓他們自由地表達自己的內心世界，能夠為他們的寫作練習提供內在動力，輔助他們把作文寫好。在剛開始練習的時候，教師可以給出一些固定的主題，例如《我心中的動物園》、《未來的汽車》、《放學路上》等，讓學生根據教師的要求作畫，再根據自己的繪畫作品寫一段話，可以由父母和教師進行輔導。經過一段時間的練習后，教師就不再設置固定的主題了，而是讓學生畫自己喜歡的東西，自由自在地表達自己內心所想。在這個過程中，教師會發(fā)現(xiàn)，沒有哪兩個學生的畫是完全一樣的，這正是他們個性的體現(xiàn)，也寄托了他們美好的內心愿望，充滿了童真童趣，同時，觀察能力也在繪畫練習中得到了提高。

綜合上述，小學作文是學生寫作文的起始階段，學會觀察是提高分析問題能力的前提。只有學會了認真觀察世界、觀察身邊的各種社會現(xiàn)象，才會讓我們的思想變得更加深刻，這樣，就會在作文中思維敏捷，從而表達自如。因此，小學語文作文教學應該從培養(yǎng)兒童的觀察能力開始。