巧妙設(shè)計(jì)，讓導(dǎo)學(xué)方案下的英語課堂更精彩

江蘇省淮安市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 祁 莉

巧妙設(shè)計(jì)，讓導(dǎo)學(xué)方案下的英語課堂更精彩

江蘇省淮安市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 祁 莉

新課程改革的實(shí)施，為“導(dǎo)學(xué)方案”的踐行奠定了基礎(chǔ)。所謂“導(dǎo)學(xué)”，主要立足于學(xué)生的“學(xué)”，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠真正變?yōu)檎n堂的主人。如果想要給學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)高效的英語教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)科中的核心素養(yǎng)，就需要教師巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)英語課堂更加精彩。

小學(xué)英語；導(dǎo)學(xué)方案；策略

導(dǎo)學(xué)方案通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、展示、復(fù)習(xí)和鞏固，落實(shí)學(xué)生主體地位，體現(xiàn)學(xué)生主體參與意識與自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮了“導(dǎo)學(xué)、誘思”的重要作用。那么，在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，又該如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案，才能最大限度地發(fā)揮其功能呢？

一、明確教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)是組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教師不僅要依托學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，為其制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，還要在導(dǎo)學(xué)方案和課堂教學(xué)中關(guān)注到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。在課堂教學(xué)開始之前，教師通過給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以知道和了解相應(yīng)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且明確與之相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效完成掌握單元知識。也就是說，在小學(xué)英語導(dǎo)學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，教師要能夠明確教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突出，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在進(jìn)行譯林版牛津英語小學(xué)六年級“Unit 2 What a day!”的導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，可以將本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：（1）掌握cloudy、rainy、sunny、wet、windy等天氣方面的單詞；（2）掌 握：“It was…We flew kites.”“We saw many interesting parrots.”“I/He/She bought some…”等句型；（3）掌握特殊單詞的過去式形式；（4）了解英語日記的寫作格式，讓學(xué)生自己嘗試用英文寫日記。只有在導(dǎo)學(xué)方案的設(shè)計(jì)中給學(xué)生明確這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候才有一定的方向，這樣效果也才會更好。

除此之外，在明確教學(xué)目標(biāo)之后，還需細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，以提升課堂實(shí)效性。例如，還是上面的“Unit 2 what a day!”這個(gè)單元，就可以設(shè)置如下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）通過讀story time，你知道哪些單詞是用來描寫天氣的嗎？請寫下來；（2）寫出下列單詞的過去式：go （ ）、fly（ ）、become（ ）、rain（ ）、can（ ）、bring（ ）；（3）小組之間運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型自由地談?wù)撎鞖?；?）根據(jù)自己的一天寫一篇英文日記。在導(dǎo)學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，通過分析教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，并細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地梳理教學(xué)內(nèi)容，從而在循序漸進(jìn)中提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

二、梳理知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)縱橫連接

眾所周知，每一個(gè)新知識的呈現(xiàn)，大部分情況下都是在已有知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，有很多內(nèi)容都是相互關(guān)聯(lián)的。只有由淺入深地進(jìn)行知識的滲透，才更加有助于學(xué)生對知識的掌握。因此，教師在導(dǎo)學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，要能夠?qū)卧兴婕暗闹R結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，將已經(jīng)學(xué)過的知識與新的知識關(guān)聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)縱橫連接，才更加有助于學(xué)生知識體系的形成。

例如，涉及單詞的過去式，在譯林版小學(xué)英語六年級上冊中，“Unit 1 The king’s new clothes”、“Unit 2 What a day!”、“Unit 3 Holiday fun”、“Unit 4 Then and now”四個(gè)單元都涉及不同類型單詞的過去式，在這幾個(gè)單元中，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案時(shí)，就需要橫向連接，通過給學(xué)生梳理構(gòu)詞方法，夯實(shí)學(xué)生單詞的記憶基礎(chǔ)，以提升英語課堂教學(xué)效率。而在教學(xué)譯林版牛津英語小學(xué)六年級上冊“Unit 8 Chinese New Year”時(shí)，教師就可以縱向連接五年級上冊“Unit 8 At Christmas”以及五年級下冊“Unit 7 Chinese festivals”這兩個(gè)單元，在導(dǎo)學(xué)方案中有意識地滲透中西方文化的相關(guān)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識連接點(diǎn)，以夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、立足教學(xué)實(shí)際，選用正確方法

每個(gè)學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)。如果想教好一門學(xué)科，除了端正態(tài)度之外，找到適合該學(xué)科的教學(xué)方法是很重要的，也只有如此，才會實(shí)現(xiàn)“事半功倍”的教學(xué)效果?，F(xiàn)如今，有很多學(xué)生會覺得英語課堂乏味枯燥，這其實(shí)就是沒有掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。所以，在英語課堂的導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計(jì)中，教師要能夠立足教學(xué)實(shí)際，具體問題具體分析，運(yùn)用正確的教學(xué)方法。

例如，在教學(xué)譯林版牛津英語小學(xué)五年級下冊“Unit 1 Cinderella”時(shí)，因?yàn)楸締卧訡inderella的故事為主線，以why提問，because回答的方式為重點(diǎn)，要求學(xué)生能正確、流利地朗讀并理解故事，因此教師就可以教授學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式將文章的脈絡(luò)呈現(xiàn)出來，即：Where is the party ？——Who helps Cinderella ？—When does Cinderella have to come back ？——Whose shoe do the girls try on？然后進(jìn)行角色扮演，以理解故事內(nèi)容。而在教學(xué)五年級上冊“Unit 4 Hobbies”時(shí)，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽地說出自己的愛好，這樣更有助于激活學(xué)生的興趣。因此，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要能夠選用不同的教學(xué)方法，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

總而言之，在小學(xué)英語的導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計(jì)中，要能夠明確教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)；梳理知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)縱橫連接；立足教學(xué)實(shí)際，選用正確方法，從而啟迪學(xué)生智慧，提高學(xué)生課堂質(zhì)量，讓導(dǎo)學(xué)方案下的英語課堂更加精彩。

[1]季春燕.牛津版小學(xué)英語單元整體教學(xué)方案的思考[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2014（19）：82.

[2]陸盈盈.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方案，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2014（18）：44.

[3]周久花.以樂導(dǎo)學(xué)，讓英語課堂教學(xué)從“頭”精彩[J].校園英語，2014（25）：117.