小學語文教學問題以及解決策略的研究

山東省新泰市樓德鎮(zhèn)中心小學 劉琳琳

小學語文教學問題以及解決策略的研究

山東省新泰市樓德鎮(zhèn)中心小學 劉琳琳

新課程教學改革不斷實施的過程中，小學語文教學從教學體系到教學實踐都有了全新的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學語文教學模式已經得到了很大程度的改善，當前的小學語文教學模式更加符合社會要求和教學要求。但從當前的小學語文教學實踐結果來看，很多教師對于新課程教學改革的落實僅僅是做了表面功夫，沒有從教學實質上進行有效的改革，導致小學語文教學效率停滯不前，本文就小學語文教學問題以及解決策略進行簡單的研究。

小學語文；教學模式；教學策略

小學語文教學是小學教學課程中的一門主要科目，對于學生的學習和成長來說，小學語文具有非常重要的啟蒙價值，在新課程教學改革不斷實施的教學背景下，小學語文教學模式經過了多次的教學實踐改革，從傳統(tǒng)教學模式中逐漸脫離出來，教學內容上的改善和升華、教學方式的嘗試和突破以及教學評估的改觀，都在很大程度上顯示了傳統(tǒng)教學模式的弊端和新課程教學改革指導下的教學模式的優(yōu)勢。就目前的小學語文教學來說，學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)以及學生的學習能力提升是最為關鍵的，教師要考慮教學過程中如何有效培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣，同時還要保障學生是小學語文教學課程的主體環(huán)節(jié)，這樣的教學模式對于教師來說是非常具有挑戰(zhàn)性的。

雖然小學語文教學經過了一段時間的發(fā)展和改革，但就目前的教學體系建設來看，小學語文教學還存在著很多沒有得到處理的疑難問題，這些問題在很大程度上阻礙著學生的發(fā)展和學習，也阻礙著教師在教學策略上的改善和提升。下面筆者就來談談具體的教學問題和解決策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、小學語文教學問題的分析

1.教學內容脫離實際

小學語文教材的設計是非常注重學生發(fā)展的，但新課程教學改革實施以來，許多教師在教材的利用上有了不同的方式，有些教師在教學過程中選擇自己研究教學課程的素材，其素材內容對于學生的成長和發(fā)展不是非常有價值，這樣的教學內容是脫離了教學實際進行設計的，對學生的小學語文學習幫助是很有限的。有些教師在利用教材內容進行教學的過程中卻抓不住教材的重點，把學生引入了偏離學習實際的教學內容中，這些教學問題都在很大程度上影響了小學語文教學的發(fā)展。

2.傳統(tǒng)教學模式的滯留

在小學語文教學改革的過程中，傳統(tǒng)教學模式雖然得到了很大程度的改善，但是很多教學模式和教學內容并沒有得到根本性的處理。教師在教學過程中所擁有的教學習慣以及教學語言在很大程度上對學生造成了心理暗示，這樣的教學對于學生來說就是傳統(tǒng)教學模式在一定程度上的滯留，對學生的成長和發(fā)展是有阻礙的。

3.教學模式改革過于形式化

隨著新課程教學改革對于課堂模式的要求不斷完善，許多教師在教學過程中忽略了教學要求的本質意義，而是針對教學課堂的學生主體性表現形式進行了課堂建設，這樣的教學模式就是在把教學根本價值做形式化表現，不僅難以提高學生的學習能力，還會在一定程度上影響學生的學習積極性。

4.課后作業(yè)設計不科學

許多教師在課堂教學結束后還會對學生進行課后作業(yè)的安排，教師的安排是為了幫助學生鞏固所學知識，但實際上卻在無形之中增加了學生的負擔，讓學生在課后付出大量時間完成作業(yè)無疑是剝奪了學生的學習主觀能動性，讓學生被動參與學習，是非常不利的。

二、小學語文教學策略研究

1.教學內容貼近生活

教師在進行課堂建設的過程中，不僅要合理利用教材內容，還應該針對學生的學習情況建設課堂教學模式，讓教學內容更加貼近學生的現實生活。小學階段的學生本身對于新鮮事物的接受能力比較強，但對于所學知識的掌握就不僅僅是接受這么簡單，需要學生通過反復的學習來達到最終的學習目標，這就需要教師在教學內容設計與實踐上做好引導工作，幫助學生完善學習環(huán)節(jié)。

2.構建開放式的教學課堂

小學階段的學生在學習過程中是非常需要教師營造良好的學習環(huán)境的，教師要想營造良好的學習環(huán)境，就必須從課堂教學模式設計上進行改革，讓傳統(tǒng)教學模式中的灌輸式教學完全退出教學舞臺，把新課程教學改革支持下的小學語文課堂建設為開放式的教學課堂，讓學生可以在課堂學習過程中暢所欲言，挖掘自己的潛能。

3.幫助學生建立主體意識

新課程教學改革對于學生的主體意識是非常重視的，小學語文教師在課堂教學過程中應該對學生進行主體意識上的有效培養(yǎng)，讓學生清楚地認識到教學課堂的建設以及教學環(huán)節(jié)的設計都是以自身的學習環(huán)節(jié)為核心，樹立正確的主體意識不僅可以幫助學生提高學習成績，還可以從根本上幫助學生提高綜合學習素養(yǎng)。

綜上所述，小學語文教學問題的研究還需要廣大教育工作者通過教學實踐來不斷提出新的見解以及針對小學語文教學問題的解決策略，希望廣大教育工作者可以結合學生的學習情況來不斷完善當前小學語文教學模式的體系，讓小學語文教學在未來有更寬廣的發(fā)展道路，為學生的學習發(fā)展做好基礎工作。

[1]崔巒.課程改革中的語文教學(續(xù))[J].小學語文教學，2003（10）.

[2]崔允漷.有效教學:理念與策略(下)[J].人民教育，2001（07）.