注重小學(xué)生的“寫”，提高語文作文質(zhì)量

江蘇省鹽城市響水縣第一小學(xué) 于蘭梅

注重小學(xué)生的“寫”，提高語文作文質(zhì)量

江蘇省鹽城市響水縣第一小學(xué) 于蘭梅

寫是作文中非常重要的因素，教師一定要注重這一內(nèi)容，并且著重展開教學(xué)，才能保證作文教學(xué)的質(zhì)量。教師要督促學(xué)生對(duì)優(yōu)秀片段進(jìn)行仿寫；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)、即興創(chuàng)作；引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的書寫方式。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

注重；小學(xué)生；寫；提高；作文；質(zhì)量

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)一門語言的重要組成部分，而寫就是語文教學(xué)最重要的部分了。作文會(huì)涉及很多方面的能力，但是寫是尤為重要的，教師一定要注重學(xué)生的“寫”，從多個(gè)方面注重學(xué)生寫的能力，才能從根本上提高學(xué)生的寫作水平，才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、督促學(xué)生對(duì)優(yōu)秀片段進(jìn)行仿寫

學(xué)生寫作的能力還很不足，這是教師和學(xué)生都能意識(shí)到的一個(gè)問題，但也是一個(gè)非常正常的現(xiàn)象，教師應(yīng)該保持一個(gè)積極向上的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，并且用這個(gè)心態(tài)感染學(xué)生，才能展開更好的作文教學(xué)。學(xué)生現(xiàn)在的經(jīng)歷還不足夠讓他們寫出驚心動(dòng)魄的文章，他們看過的書也不足以讓他們寫出優(yōu)美的句子，教師要想讓學(xué)生盡快掌握優(yōu)秀作文的表達(dá)方式，最快的途徑就是讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。學(xué)生仿寫的對(duì)象一定要是優(yōu)秀的作品，教師就需要給學(xué)生提供優(yōu)秀的片段，仿寫對(duì)象足夠優(yōu)美，學(xué)生仿寫的結(jié)果才能得以保證，如果仿寫的對(duì)象都是沒有內(nèi)涵的內(nèi)容，那學(xué)生仿寫的結(jié)果肯定也不會(huì)有很好的呈現(xiàn)。其次是仿寫的程度，很多教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照仿寫片段進(jìn)行寫作，這樣雖然能讓學(xué)生掌握這一種描寫的具體形式，但是會(huì)遏制學(xué)生的自由發(fā)展，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生自由，讓學(xué)生能有自由發(fā)揮的空間。學(xué)生在仿寫時(shí)產(chǎn)生的靈感才是最重要的，這個(gè)時(shí)候迸發(fā)的思維就是以后寫作的切入點(diǎn)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在仿寫中大膽創(chuàng)新，學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上進(jìn)行攀登。

如對(duì)寫景的片段展開仿寫是非常常見的一種寫作方式，學(xué)生不僅能看到更多的風(fēng)景，也能學(xué)會(huì)描寫風(fēng)景的方式，同時(shí)能在寫作的過程中展開聯(lián)想，可以說是非常有效的一種仿寫。教師選取仿寫片段最好的途徑就是選用語文教材中的文章，教材中的課文都是經(jīng)過細(xì)心挑選的，不管是文風(fēng)還是意境，都非常適合學(xué)生進(jìn)行仿寫。如《三亞落日》是一篇非常優(yōu)美的文章，描寫景色時(shí)，作者不僅用了很多比喻，還摻雜了一些幽默性的形容，讓整篇文章的氣氛變得非常歡快。這一篇文章是在描寫落日，教師反其道而行，讓學(xué)生根據(jù)第四段的詳細(xì)描寫進(jìn)行仿寫，描寫日常生活中的日出。這樣的仿寫要求能讓學(xué)生更清楚地了解仿寫的意義，并不是說簡(jiǎn)單地模仿，而是掌握其中的精髓，學(xué)會(huì)它的描寫方式，并且能運(yùn)用在自己的寫作當(dāng)中。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)、即興創(chuàng)作

只進(jìn)行仿寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須自己展開創(chuàng)作，才能鍛煉自己的寫作能力和思考能力。考試中的作文是需要一定時(shí)間的，教師為了提高學(xué)生的創(chuàng)作力，不再限制學(xué)生寫作的字?jǐn)?shù)，開始強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。學(xué)生不用為了一個(gè)題目、一個(gè)立意進(jìn)行寫作，只為了興趣而進(jìn)行創(chuàng)作，想寫的時(shí)候再提筆，以此讓學(xué)生的寫作變得更加有質(zhì)量。為了達(dá)到這種效果，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)、即興的創(chuàng)作，不規(guī)定學(xué)生寫作的題材、格式、字?jǐn)?shù)，只要學(xué)生寫的東西是有感而發(fā)，并且是積極向上的內(nèi)容就可以。這樣的作文教學(xué)方式會(huì)給學(xué)生很大的自由，但也會(huì)有一部分學(xué)生鉆空子，說自己沒有靈感，所以不用進(jìn)行寫作了，因此，教師為了學(xué)生能穩(wěn)妥發(fā)展，要給學(xué)生規(guī)定篇數(shù)，讓學(xué)生能在正確的道路上進(jìn)行自由發(fā)展，以此讓此教學(xué)方式有更大的發(fā)揮空間。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作，教師一定要有一個(gè)客觀的態(tài)度，學(xué)生的想象力非常豐富，寫出來的東西可能是天馬行空的，教師一定要秉持著尊重的態(tài)度去解讀學(xué)生的作品，才能鼓舞學(xué)生的自信心，才能讓學(xué)生更愿意展開創(chuàng)作。

教師結(jié)合學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在一個(gè)星期內(nèi)至少有三篇即興創(chuàng)作，不限定字?jǐn)?shù)和題材，也不限定描寫的事物，只要是學(xué)生從心底寫出來的東西就可以。在一周結(jié)束以后，學(xué)生交上自己的作品，教師再進(jìn)行統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。教師在翻閱學(xué)生的作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都提到了一場(chǎng)雨，這一場(chǎng)雨來得快走得快，很多學(xué)生都描寫了這一件事，有的寫道：“大自然就是這么神奇，我愛雨，我愛晴天，更愛大自然?！边€有的寫道：“雨滴會(huì)落在地上，太陽會(huì)照在地上，原來大地這么惹人喜愛啊?！睂W(xué)生的想法非常跳躍，但是在這種思維下隱藏的是學(xué)生的可愛，現(xiàn)在的學(xué)生無憂無慮，反而能以包容的姿態(tài)對(duì)待每一件事，觀察到這些自然現(xiàn)象，對(duì)于他們以后的寫作也會(huì)有很大的幫助。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的書寫方式

在作文寫作中，字跡是非常重要的，但是很多教師會(huì)忽略這個(gè)問題，以至于學(xué)生的不良習(xí)慣飛速發(fā)展。有的學(xué)生不注意紙張的整潔性，寫完一篇作文，總是會(huì)把紙張弄得非常臟，教師看到以后就會(huì)產(chǎn)生反感。從某種程度上說，批改作文是教師的一個(gè)主觀行為，當(dāng)教師因?yàn)樽髡弋a(chǎn)生不好的情緒時(shí)，是會(huì)影響作文的得分的。因此，教師要讓學(xué)生注重卷面的整潔性。還有一部分學(xué)生寫字比較潦草，教師在讀作文的過程中經(jīng)常要猜學(xué)生的字，這也會(huì)讓教師的閱讀體驗(yàn)大打折扣。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握規(guī)范的書寫方式。

教師為了鍛煉學(xué)生的書寫能力，結(jié)合語文教材，給學(xué)生布置了書寫的任務(wù)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課下要進(jìn)行抄寫或默寫，每一天都要完成這個(gè)任務(wù)。尤其是教學(xué)需要背誦、默寫的文章，教師就會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫規(guī)范，讓學(xué)生在抄寫的過程中逐漸掌握課文的內(nèi)容，同時(shí)注重書寫的清晰度。教師不要求學(xué)生寫出非常漂亮的字，但是一定要工整清晰，才能保證書寫的規(guī)范性。

寫是作文中非常重要的因素，教師一定要注重這一塊內(nèi)容，并且著重展開教學(xué)，才能保證作文教學(xué)的質(zhì)量。教師要從仿寫、創(chuàng)作、書寫等方面展開教學(xué)，才能提高學(xué)生作文的質(zhì)量和可讀性。

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